论文部分内容阅读
实施小学语文拓展阅读时教师首先让学生课前搜集一定的知识储备，这样更接近事件、人物，由此走进课堂，学生就轻松了；阅读的目的在于获得意义，将某一阅读对象还原到当时具体的自然或社会情景中，有助于学生较为深入而准确地理解阅读对象；课文学完之后，学生可能意犹未尽，教师可以向学生推荐与本文相关的课外读物，激发学生的阅读兴趣，既加深对课文的理解，又能够扩大视野；阅读教学的主要任务是发挥教材的“例子”功能，让学生在课堂上掌握知识，形成语文能力，为课后的广泛阅读打下扎实的基础，而课后拓展也可以为学生学法的迁移提供一定的保证。