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【摘 要】
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人的智力发展、道德形成、能力培养，知识增长，除了有常规的循序渐进的方式之外，还有非常规的或非常态的跃迁突进的方式，即通过惑的顿悟、恍然大悟而致知。把惑引入教学，把被动的遇
【机 构】
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西南大学西南民族教育与心理研究中心,重庆师范大学教育科学学院
【出 处】
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现代中小学教育
【发表日期】
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2014年1期
【基金项目】
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本文系周大众重庆师范大学2013年硕士论文研究成果之一. 全国教育科学“十一五”规划2007年度教育部青年专项课题（EAA070251）.
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