【摘 要】
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目的观察鳖甲消癥丸联合拉米夫定治疗慢性乙型肝炎(CHB)的临床疗效及优势。方法收集轻中度CHB患者72例,随机分成2组。拉米夫定对照组30例,单以拉米夫定治疗;联合治疗组42例,
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目的观察鳖甲消癥丸联合拉米夫定治疗慢性乙型肝炎(CHB)的临床疗效及优势。方法收集轻中度CHB患者72例,随机分成2组。拉米夫定对照组30例,单以拉米夫定治疗;联合治疗组42例,在拉米夫定治疗基础上前24周连续加服鳖甲消癥丸2粒,2次/d。治疗前及治疗后的第12、24、48周检测并对比血清ALT、TBil、HBV DNA定量等指标变化,并对比临床症状体征变化,第24和48周评价总体疗效。结果 24周时联合治疗组症状学疗效及病毒完全应答率均显著优于对照组;治疗24周时联合治疗组HBV DNA定量显著低于对照组,治疗12及48周时差异无统计学意义;同组治疗后各时间点ALT、TBil与治疗前比较差异均有统计学意义(P<0.05),治疗的前24周两项指标变化显著,后24周两项指标变化不显著。结论鳖甲消癥丸可增进拉米夫定治疗的早期快速应答,从而提高临床疗效,甚至减少耐药的发生。
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摘要:语文课上,应多给学生读书的机会,低年级尤应如此。低年级教学中指导学生读书,应由浅入深,体现层次性。 关键词:读书 理解 能力 不少教师把讲读教学变成“教师讲、学生听”的讲解课,或是“满堂问、满堂答”的问答课。这样,学生语文能力的训练就不能落实。语文课上,应多给学生读书的机会,低年级尤应如此。低年级教学中指导学生读书,应由浅入深,体现层次性,大致可分为四步: 一、预习课文要正确地读
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