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作为一线教师的我们应坚信：每一个儿童身上都蕴藏着巨大的教育潜能，在教育时必须充分尊重、小心
呵护与开发。作为教师的我们要做到面对每一个有差异的个体，适应每一个学生不同发展的需要，为 "
每个孩子"的健康成长添砖加瓦，决不做淘汰孩子的"筛子"。为了让学困生们或者说是后进生们在数学上
得到应有的发展，我坚持做到 "不抛弃、不放弃"。
要想改变他们的现状首先得从源头做起。作为教师的我们得主动走进这些孩子的世界，想方设法找出后
进的原因，与之建立相互信任的朋友关系，共同商讨提高的方法。
一、导致学生后进的原因
（一）主观原因
1、基础差，不能认真主动的学习。
2、缺乏学习数学的兴趣。
3、缺乏自信心，觉得自己数学差，上课不愿听，作业不愿看。
4、没有毅力，没有恒心，偶尔想到要认真学又不能坚持。
（二）客观原因
1、80%的学生都是留守学生，父母没时间陪，爷爷奶奶又管不了，只能任其发展。
2、手机泛滥，很多学生上课下课想的都是玩手机，根本没有心思学习。
3、近年来大学生的低就业率现象使不少学生觉得读书无用，特别是农村，人们思想观念发生了变化，花
钱读书还不如早点打工挣钱。
二、做好"后进生"的转化工作
（一）提高学生学习兴趣的方法
1、重情感教育。多数后进生行为上表现为怕老师，不会主动问老师学习方面的问题。"山不过来，我就
过去"，要主动地亲近学生，深入到学生中间，关心他们思想、生活和学习。让他们从心里感受到老师的
关心，从而接受老师，自然而然就能参与到课堂中。同时多举一些知识所产生的正面作用，读书改变命
运的例子。
2、让"成功"走进课堂，增强后进生的自信心。青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心
理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生兴趣，除了注重情感
教育外，还要让学生感受到成功的喜悦。将一些简单的，他们力所能答的问题（比如用科学记数法表示
0.0000000578=_____,( -1)0=____等），让他们解答，及时给予表扬；抓住他们比以前的微小的进步，
及时给予鼓励。树立他们学好数学的信心。让他们发现自己在学习上并不是一无是处，从而坚定他们学
好数学的决心。
3、化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。利用轴对称设计美丽的图案是简单而有趣的知识，在教完学
生怎样做轴对称图形后，要求学生根据自己的喜好利用轴对称设计出一幅美丽的图案，把优秀作品帖在
教室中展览。张贴栏里有一半多的作品都是后进生画出的。
（二）注重培养后进生学习数学的方法
1、教会预习的方法
预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习，更不用说后进生了。预习不是简
单地把课文看一遍，预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅读、思考、笔记的过程。把自己认为重
要的做上笔记；不懂的做上记号。这样就能掌握听课的主动权，听起来就有针对性。当然，后进生在预
习前，教师要给予更多的引导。比如预习要做些什么，预习要达到什么目的，甚至预习时间的灵活安排
等。
2、教会听课的方法
后进生基本已经习惯了上课开小差，突然要集中精力学习反而显得不习惯。这时老师不能要求学生整堂
课都集中精力，应逐步要求，循序渐进。尽量跟着老师的思路走，有了预习的前提，听起课来就很有针
对性了，对于老师特别强调或者板书在黑板上的该在书上勾出就勾出，该记录就记录。对老师提出的问
题认真仔细地思考，不能老等着老师或其他同学的答案。同时要允许自己有一些听不懂的地方，数学成
绩的提高不是一朝一夕能实现的事。
3、指导学生掌握知识的方法
在完成老师布置的作业之前应先花几分钟时间对当堂数学课的内容进行一个复习小结。记记公式定理，
理解理解解题思路，将刚学知识点与旧知识点进行归纳、对照、比较其异同。再完成老师布置的作业就
能做到得心应手。遇到不懂的首先要认真地思考，仔细审题，实在不能做出多向同学、老师请教。
4、指导学生整理错题集
后进生的错题往往表现为粗心大意，对知识理解不够深、不够透。为了相同的错误不反复地出现，整理
一本错题集并适时查看就显得非常重要。错题集分为题目、错解、错因分析、正确解法、反思。要求学
生先抄做错的题目，标出错误所在，分析错误原因，然后写出正确答案。"反思"记录自己对每次改错过
程的感悟。对错误原因一栏需要教师多多指导。一段时间后学生再把自己曾经做错的题重做一遍。这样
能够帮助学生建立知识结构，完善基础知识，同时养成良好的解题习惯。
后进生的转化工作开始了就应趁热打铁，再配合上持之以恒的话，成效更为可观。后进生经老师、同学
的帮助引导，一旦有了思想上的转化，就要抓住时机，激发他们自觉学习和对知识、对进步的渴望，变
厌学为乐学。夸美纽斯认为："求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发出来，一旦激
发起来，就要防止逆向转化，必须持之以恒。"相信在我们教师的高度责任心和耐心引导下，"不抛不弃"
一定能实现精诚所至，金石为开。
呵护与开发。作为教师的我们要做到面对每一个有差异的个体，适应每一个学生不同发展的需要，为 "
每个孩子"的健康成长添砖加瓦，决不做淘汰孩子的"筛子"。为了让学困生们或者说是后进生们在数学上
得到应有的发展，我坚持做到 "不抛弃、不放弃"。
要想改变他们的现状首先得从源头做起。作为教师的我们得主动走进这些孩子的世界，想方设法找出后
进的原因，与之建立相互信任的朋友关系，共同商讨提高的方法。
一、导致学生后进的原因
（一）主观原因
1、基础差，不能认真主动的学习。
2、缺乏学习数学的兴趣。
3、缺乏自信心，觉得自己数学差，上课不愿听，作业不愿看。
4、没有毅力，没有恒心，偶尔想到要认真学又不能坚持。
（二）客观原因
1、80%的学生都是留守学生，父母没时间陪，爷爷奶奶又管不了，只能任其发展。
2、手机泛滥，很多学生上课下课想的都是玩手机，根本没有心思学习。
3、近年来大学生的低就业率现象使不少学生觉得读书无用，特别是农村，人们思想观念发生了变化，花
钱读书还不如早点打工挣钱。
二、做好"后进生"的转化工作
（一）提高学生学习兴趣的方法
1、重情感教育。多数后进生行为上表现为怕老师，不会主动问老师学习方面的问题。"山不过来，我就
过去"，要主动地亲近学生，深入到学生中间，关心他们思想、生活和学习。让他们从心里感受到老师的
关心，从而接受老师，自然而然就能参与到课堂中。同时多举一些知识所产生的正面作用，读书改变命
运的例子。
2、让"成功"走进课堂，增强后进生的自信心。青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心
理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生兴趣，除了注重情感
教育外，还要让学生感受到成功的喜悦。将一些简单的，他们力所能答的问题（比如用科学记数法表示
0.0000000578=_____,( -1)0=____等），让他们解答，及时给予表扬；抓住他们比以前的微小的进步，
及时给予鼓励。树立他们学好数学的信心。让他们发现自己在学习上并不是一无是处，从而坚定他们学
好数学的决心。
3、化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。利用轴对称设计美丽的图案是简单而有趣的知识，在教完学
生怎样做轴对称图形后，要求学生根据自己的喜好利用轴对称设计出一幅美丽的图案，把优秀作品帖在
教室中展览。张贴栏里有一半多的作品都是后进生画出的。
（二）注重培养后进生学习数学的方法
1、教会预习的方法
预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习，更不用说后进生了。预习不是简
单地把课文看一遍，预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅读、思考、笔记的过程。把自己认为重
要的做上笔记；不懂的做上记号。这样就能掌握听课的主动权，听起来就有针对性。当然，后进生在预
习前，教师要给予更多的引导。比如预习要做些什么，预习要达到什么目的，甚至预习时间的灵活安排
等。
2、教会听课的方法
后进生基本已经习惯了上课开小差，突然要集中精力学习反而显得不习惯。这时老师不能要求学生整堂
课都集中精力，应逐步要求，循序渐进。尽量跟着老师的思路走，有了预习的前提，听起课来就很有针
对性了，对于老师特别强调或者板书在黑板上的该在书上勾出就勾出，该记录就记录。对老师提出的问
题认真仔细地思考，不能老等着老师或其他同学的答案。同时要允许自己有一些听不懂的地方，数学成
绩的提高不是一朝一夕能实现的事。
3、指导学生掌握知识的方法
在完成老师布置的作业之前应先花几分钟时间对当堂数学课的内容进行一个复习小结。记记公式定理，
理解理解解题思路，将刚学知识点与旧知识点进行归纳、对照、比较其异同。再完成老师布置的作业就
能做到得心应手。遇到不懂的首先要认真地思考，仔细审题，实在不能做出多向同学、老师请教。
4、指导学生整理错题集
后进生的错题往往表现为粗心大意，对知识理解不够深、不够透。为了相同的错误不反复地出现，整理
一本错题集并适时查看就显得非常重要。错题集分为题目、错解、错因分析、正确解法、反思。要求学
生先抄做错的题目，标出错误所在，分析错误原因，然后写出正确答案。"反思"记录自己对每次改错过
程的感悟。对错误原因一栏需要教师多多指导。一段时间后学生再把自己曾经做错的题重做一遍。这样
能够帮助学生建立知识结构，完善基础知识，同时养成良好的解题习惯。
后进生的转化工作开始了就应趁热打铁，再配合上持之以恒的话，成效更为可观。后进生经老师、同学
的帮助引导，一旦有了思想上的转化，就要抓住时机，激发他们自觉学习和对知识、对进步的渴望，变
厌学为乐学。夸美纽斯认为："求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发出来，一旦激
发起来，就要防止逆向转化，必须持之以恒。"相信在我们教师的高度责任心和耐心引导下，"不抛不弃"
一定能实现精诚所至，金石为开。