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生长具有个体性、 生成性、自发性.采取 “生长型”的阅读模式, 可以打破教学时空的局限, 激活学生的思维, 真正满足学生阅读学习的需要, 提升学生的个人素养.
“生长型”阅读在小语课堂的实施
【摘 要】
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生长具有个体性、 生成性、自发性.采取 “生长型”的阅读模式, 可以打破教学时空的局限, 激活学生的思维, 真正满足学生阅读学习的需要, 提升学生的个人素养.
【机 构】
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江苏省射阳县四明小学
【出 处】
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学苑教育
【发表日期】
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2018年9期
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