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摘要：联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“学会合作，是面向21世纪的四大教育支柱之一”。现在的孩子自小在“众星捧月”中长大，自我意识较强，合作意识缺乏，被父母视为“小皇帝”、“小公主”，幼儿之间的合作互助行为甚为少见。更为多见的是孩子自私自利、霸道、专断行为等。幼儿既缺乏合作意识又缺乏合作能力，不会协商、不会合作，也不会交流。进入小学学习阶段以后，又以独立学习为主，集体活动合作相对减少，这样的孩子今后又怎能与他人合作立足于社会之中呢？因此严峻的现实促使我们必须重视对孩子合作意识的培养，尤其是应在“幼儿——学生”的最后过渡阶段大班，着重对幼儿进行有目的的合作意识的激发与培养，为幼儿终身发展奠定必要的基础，同时也为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础。
关键词：合作意识；合作机会；合作方法
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0253-02
一、激发兴趣，培养合作意识
对于幼儿来说，在游戏、学习、生活、运动中，能主动配合、分工合作、协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。那么，如何培养幼儿对合作的兴趣呢？就是要珍视孩子的好奇心，激发孩子与人合作的兴趣，让他们觉得与人合作是一件有趣的事，从而萌发合作的意识。首先，作为教师就应引导幼儿愿意合作的认识。幼儿发展是有个别差异的，对于那些个别拒绝或不愿合作的幼儿，我们就应有意让他们观察比较独自玩与合作玩两者结果的差异。其次，教师还需在幼儿合作的基础上加强引导，从而使孩子的愿意合作转化成真正的乐意合作。首先，一些优秀的文学作品是进行合作教育的良好素材，教师可利用文学作品来吸引幼儿，通过作品中的典范、榜样等教育引导幼儿。如故事“蚂蚁搬家”、“猫医生过河”、“战胜大灰狼”等，内容富含童趣，又包含合作精神的教育，可让孩子欣赏、表演，使其在不知不觉中受到熏陶，也就乐于接受合作了。其次，作为教师可有意识地让幼儿进行比较，体验不合作的后果，从而再次体验合作的乐趣。如在晨间分散体育活动中，引导幼儿体验一个人玩球、两个人玩球和多个人玩球等的不同方法。通过比较，幼儿也就懂得了有些游戏必须合作玩，有些可以独自玩但没有合作玩更有趣。孩子们在思考之后，必定也就乐意合作了。在此基础上，作为教师就应从多方面提供机会，放手让孩子合作，从而让孩子从各方面体验合作的乐趣。最后，大班幼儿很喜欢竞赛类的游戏活动。因此，我们还可精心选择一些竞赛性强而又要合作的游戏。通过逐渐加大密度，增大难度，提高孩子合作乐趣与自控力，使幼儿切实体会到集体协调合作的乐趣。在这里需指出一点，要让幼儿乐意合作，作为教师就要注意互相学习、密切合作，以确保给幼儿无声的暗示与影响。
二、组织活动，提供幼儿合作机会
在一日生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，教师可以多创设幼儿合作的机会，让幼儿在实践中学习合作，一日生活给了孩子合作能力培养的广阔空间。譬如在游戏中，教师可鼓励他们相互合作，构想主题，一起协商建构大的作品。于是他们有的尝试结伴搭动物园，有的结伴搭长城，有的结伴搭公园……孩子们对于能够自己创设主题，并根据主题进行合作建构是很感兴趣的，在户外运动中则应多鼓励幼儿与同伴协作进行集体游戏。
三、积极引导，指导幼儿合作方法
幼儿可能不会在需要合作的情景中自觉地表现出合作的行为，也可能不知如何去合作，这就需要教他们合作的方法，指导幼儿怎样合作。指导幼儿学习合作可以从学习积极的合作态度来入手。然而现在的孩子普遍都缺乏积极的合作态度，在集体活动中，我们经常可以看到有的幼儿不愿主动与他人合作，或因胆怯而不敢与他人合作。而有的孩子甚至乐于在游戏中称霸，定要别人听命于他，否则就甩手罢玩，甚至进行破坏。针对这种种现象，教师就应注意从幼儿兴趣出发，在促进积极态度、情感上下功夫。如增设“小问号”角，请小问号帮助解决合作中的问题，让孩子谈合作玩的感受，并通过“接力赛跑”的体育活动让幼儿了解合作与竞争的关系。孩子们明白了其中的微妙关系，也就能以积极的态度在合作中公平的竞争了。积极的合作态度给成功的合作奠定了基础，但它更需要合作方法的支撑。因此，作为教师还应适时引导，确保幼儿学习和掌握有效的合作方法，这才是最关键，也是最难的一步。合作的方法及形式是十分多样的，包括分工与合作、交流与分享、冲突与协调、互助与支持、轮流与协商、请求与接纳、谦让与等待等。其中某种合作的方法与技能的传授并不是单靠某一活动就能完成的，因为它同时存在于孩子生活中的每时每刻、每个活动。当然，教师也不能在某一活动中单一地教授孩子一种合作方法，因为一个活动的合作往往需要同时几种合作方法技能的支持。而这就需要教师做个有心人，并且灵活地去把握、去传授。不管是何种合作方式，何种合作技能方法，要让孩子学会并不是一朝一夕的事，而是日积月累所形成的，因此作为教师必须抓住一切时机加以引导。
四、家园一致，协同配合
家庭是孩子生活的重要场所，家长是幼儿园重要的合作伙伴，更是孩子教育的主要实施者。为了争取家长的支持，我们可以通过家长会、家园联系专栏、家园联系册、平时接送时间等做好家长工作，帮助家长认识培养孩子合作能力的重要性，争取家长的积极配合，共同培养孩子良好的交往行为。譬如鼓励家长积极参与幼儿园家园小制作评比活动，让幼儿与家长一同参与，在制作过程中自己体会。有些东西他会做，而有些东西必须与大人合作，大家一同努力，才能制作出一件完美的作品，从而让幼儿懂得合作的重要性。
合作，是架起孩子交往的重要桥梁。只要我们高度重视，抓住孩子生活中的每个细节，适时引导，家园配合，孩子的合作能力一定会有提高。
关键词：合作意识；合作机会；合作方法
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0253-02
一、激发兴趣，培养合作意识
对于幼儿来说，在游戏、学习、生活、运动中，能主动配合、分工合作、协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。那么，如何培养幼儿对合作的兴趣呢？就是要珍视孩子的好奇心，激发孩子与人合作的兴趣，让他们觉得与人合作是一件有趣的事，从而萌发合作的意识。首先，作为教师就应引导幼儿愿意合作的认识。幼儿发展是有个别差异的，对于那些个别拒绝或不愿合作的幼儿，我们就应有意让他们观察比较独自玩与合作玩两者结果的差异。其次，教师还需在幼儿合作的基础上加强引导，从而使孩子的愿意合作转化成真正的乐意合作。首先，一些优秀的文学作品是进行合作教育的良好素材，教师可利用文学作品来吸引幼儿，通过作品中的典范、榜样等教育引导幼儿。如故事“蚂蚁搬家”、“猫医生过河”、“战胜大灰狼”等，内容富含童趣，又包含合作精神的教育，可让孩子欣赏、表演，使其在不知不觉中受到熏陶，也就乐于接受合作了。其次，作为教师可有意识地让幼儿进行比较，体验不合作的后果，从而再次体验合作的乐趣。如在晨间分散体育活动中，引导幼儿体验一个人玩球、两个人玩球和多个人玩球等的不同方法。通过比较，幼儿也就懂得了有些游戏必须合作玩，有些可以独自玩但没有合作玩更有趣。孩子们在思考之后，必定也就乐意合作了。在此基础上，作为教师就应从多方面提供机会，放手让孩子合作，从而让孩子从各方面体验合作的乐趣。最后，大班幼儿很喜欢竞赛类的游戏活动。因此，我们还可精心选择一些竞赛性强而又要合作的游戏。通过逐渐加大密度，增大难度，提高孩子合作乐趣与自控力，使幼儿切实体会到集体协调合作的乐趣。在这里需指出一点，要让幼儿乐意合作，作为教师就要注意互相学习、密切合作，以确保给幼儿无声的暗示与影响。
二、组织活动，提供幼儿合作机会
在一日生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，教师可以多创设幼儿合作的机会，让幼儿在实践中学习合作，一日生活给了孩子合作能力培养的广阔空间。譬如在游戏中，教师可鼓励他们相互合作，构想主题，一起协商建构大的作品。于是他们有的尝试结伴搭动物园，有的结伴搭长城，有的结伴搭公园……孩子们对于能够自己创设主题，并根据主题进行合作建构是很感兴趣的，在户外运动中则应多鼓励幼儿与同伴协作进行集体游戏。
三、积极引导，指导幼儿合作方法
幼儿可能不会在需要合作的情景中自觉地表现出合作的行为，也可能不知如何去合作，这就需要教他们合作的方法，指导幼儿怎样合作。指导幼儿学习合作可以从学习积极的合作态度来入手。然而现在的孩子普遍都缺乏积极的合作态度，在集体活动中，我们经常可以看到有的幼儿不愿主动与他人合作，或因胆怯而不敢与他人合作。而有的孩子甚至乐于在游戏中称霸，定要别人听命于他，否则就甩手罢玩，甚至进行破坏。针对这种种现象，教师就应注意从幼儿兴趣出发，在促进积极态度、情感上下功夫。如增设“小问号”角，请小问号帮助解决合作中的问题，让孩子谈合作玩的感受，并通过“接力赛跑”的体育活动让幼儿了解合作与竞争的关系。孩子们明白了其中的微妙关系，也就能以积极的态度在合作中公平的竞争了。积极的合作态度给成功的合作奠定了基础，但它更需要合作方法的支撑。因此，作为教师还应适时引导，确保幼儿学习和掌握有效的合作方法，这才是最关键，也是最难的一步。合作的方法及形式是十分多样的，包括分工与合作、交流与分享、冲突与协调、互助与支持、轮流与协商、请求与接纳、谦让与等待等。其中某种合作的方法与技能的传授并不是单靠某一活动就能完成的，因为它同时存在于孩子生活中的每时每刻、每个活动。当然，教师也不能在某一活动中单一地教授孩子一种合作方法，因为一个活动的合作往往需要同时几种合作方法技能的支持。而这就需要教师做个有心人，并且灵活地去把握、去传授。不管是何种合作方式，何种合作技能方法，要让孩子学会并不是一朝一夕的事，而是日积月累所形成的，因此作为教师必须抓住一切时机加以引导。
四、家园一致，协同配合
家庭是孩子生活的重要场所，家长是幼儿园重要的合作伙伴，更是孩子教育的主要实施者。为了争取家长的支持，我们可以通过家长会、家园联系专栏、家园联系册、平时接送时间等做好家长工作，帮助家长认识培养孩子合作能力的重要性，争取家长的积极配合，共同培养孩子良好的交往行为。譬如鼓励家长积极参与幼儿园家园小制作评比活动，让幼儿与家长一同参与，在制作过程中自己体会。有些东西他会做，而有些东西必须与大人合作，大家一同努力，才能制作出一件完美的作品，从而让幼儿懂得合作的重要性。
合作，是架起孩子交往的重要桥梁。只要我们高度重视，抓住孩子生活中的每个细节，适时引导，家园配合，孩子的合作能力一定会有提高。