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发挥利益驱动的激励作用是学校管理工作的重要措施。学校管理要体现“以人为本”的思想理念，充分调动人的积极性，挖掘人的潜能，使全体教职工能以校为荣，将学校的总体发展目标与个人的奋斗目标联系起来，在管理过程中逐步完善内部激励机制。
一、完善物质激励机制是学校生存发展的有效措施
建立有效的激励机制，采取有力的激励手段是学校管理中的重要方法。激励方法包括目标激励、榜样激励、信任激励、成就激励和表彰激励等，这些激励均是以精神激励为主，它可以完善人格，催人奋进，在学校管理中发挥着十分重要的作用。但随着市场经济的发展，人们的思想观念发生了巨大的改变，物质回报也成为人们衡量个人价值的一个基本的、重要的方面。面对日益激烈的竞争压力和日益凸显的生活压力，仅仅依靠精神激励方式来管理学校是不切实际的。所以，强化物质激励是学校适应市场经济、促进学校发展的重要手段。
首先，物质激励基于教师最基本的需要。当前教师工资相对较低，特别是一些欠发达地区更是不能按照国家、省、市制定的工资标准发放，许多教师处在相对贫困的境况。教师工作的特点是：工作量大，工作时间长，无偿付出多，但是教师的收入和付出又往往不成正比，这会使教师的心理失去平衡，这种心理带到工作中，必将会使工作受到影响，因此，物质激励是十分必要的。
第二，随着管理体制的改革，人才流动途径已经畅通，物质激励是争取优秀人才稳定教师队伍的手段。过去，教师的流动主要靠行政手段，没有政府的调令是很难流动的，而目前人才市场已经开放，教师们理所当然地要向着条件好，待遇高的学校流动，而一个学校一旦丧失了优秀教师资源，也将被淘汰出局。因此，要稳定教师队伍、引进优秀人才，就必须下大决心，正确运用经济手段，强化物质激励机制。
第三，物质激励是挖掘教师潜能的手段。教育体制改革一直在进行之中，由于改革的不彻底，仍然存在着“大锅饭”的现象，职称评定对教师起到了一定的激励作用，但评聘工作没有分离开来，一个教师一旦评上了高级教师，往往也就放松下来，似乎可以一劳永逸了，所以很多学校存在高级教师不上岗的现象。在这种干好干坏一个样，干多干少一个样的环境下，单纯的精神激励是很难长久的，很多优秀教师甚至会在这种环境中受到压抑、排斥，最终选择随波逐流甚至离去。而合理的物质激励，会促使优秀教师更加积极地发挥自身才能，充分挖掘潜力，在所谓“名利双收”的成就感中实现自身价值。
二、物质激励要体现“优质优酬”的分配原则
物质激励的目的在于充分调动教职工的积极性，因此在运作过程中要防止走向“吃大锅饭”的死胡同。首先，要把奖金的总量与办学效益联系起来，做到总额控制，学校领导根据学校现状提出总体奋斗目标，然后分解成教师的个人目标，其目标制定要定位在“必须经过艰苦努力才能实现”的程度，按照教师实现目标的程度设立奖金档次。在奖金设立时要突出教学这个中心，以完成教学任务为前提。其次，奖金的设立要与上级对学校的评估情况联系起来，教育主管部门对学校工作的客观评价起到了一个导向作用，如果对总体工作或某个部门工作评价高，其奖金就高，如评价不满意就降低或取消其获奖资格。第三，奖金的设立要与素质教育水平联系起来，要与教科研水平联系起来，这是促进学校科研兴校的保证，我们要求每位教师要有一个研究性课题，每个新教师还要有一个学习性课题，主张八仙过海、博采众长，防止死教书，教死书的现象复活。第四，奖金的设立要与教师的有效劳动联系起来，要立足于奖勤罚懒，既重成果，也重过程，实行动态与静态奖励相结合。
三、物质激励要有前提和保证
首先资金要有保证，在制定奖励制度时要量力而行，依据学校的经济状况制定并留有余地，以防奖励不能按时兑现而挫伤教职工的积极性。另外要开源节流，在政策允许下积极筹措资金，防止乱收费做法。其次，要争取政策上支持，现在在一些地方，学校的奖励资金的使用往往被扣上“滥发钱物”的帽子而被处罚，严重制约了物质激励的有效作用，应争取政府的支持，为学校松绑，放开手脚。第三，在利用经济杠杆的同时，精神激励的作用不可忽视，思想政治工作仍然是治校法宝，和谐的人际关系，良好的工作标准，民主氛围，个人价值的实现是留住教师、催人奋进的重要因素。实践证明单纯的物质激励会使教师钻进钱的死胡同，同时丧失必要的安全感，反而派生出教师队伍的不稳定。
一、完善物质激励机制是学校生存发展的有效措施
建立有效的激励机制，采取有力的激励手段是学校管理中的重要方法。激励方法包括目标激励、榜样激励、信任激励、成就激励和表彰激励等，这些激励均是以精神激励为主，它可以完善人格，催人奋进，在学校管理中发挥着十分重要的作用。但随着市场经济的发展，人们的思想观念发生了巨大的改变，物质回报也成为人们衡量个人价值的一个基本的、重要的方面。面对日益激烈的竞争压力和日益凸显的生活压力，仅仅依靠精神激励方式来管理学校是不切实际的。所以，强化物质激励是学校适应市场经济、促进学校发展的重要手段。
首先，物质激励基于教师最基本的需要。当前教师工资相对较低，特别是一些欠发达地区更是不能按照国家、省、市制定的工资标准发放，许多教师处在相对贫困的境况。教师工作的特点是：工作量大，工作时间长，无偿付出多，但是教师的收入和付出又往往不成正比，这会使教师的心理失去平衡，这种心理带到工作中，必将会使工作受到影响，因此，物质激励是十分必要的。
第二，随着管理体制的改革，人才流动途径已经畅通，物质激励是争取优秀人才稳定教师队伍的手段。过去，教师的流动主要靠行政手段，没有政府的调令是很难流动的，而目前人才市场已经开放，教师们理所当然地要向着条件好，待遇高的学校流动，而一个学校一旦丧失了优秀教师资源，也将被淘汰出局。因此，要稳定教师队伍、引进优秀人才，就必须下大决心，正确运用经济手段，强化物质激励机制。
第三，物质激励是挖掘教师潜能的手段。教育体制改革一直在进行之中，由于改革的不彻底，仍然存在着“大锅饭”的现象，职称评定对教师起到了一定的激励作用，但评聘工作没有分离开来，一个教师一旦评上了高级教师，往往也就放松下来，似乎可以一劳永逸了，所以很多学校存在高级教师不上岗的现象。在这种干好干坏一个样，干多干少一个样的环境下，单纯的精神激励是很难长久的，很多优秀教师甚至会在这种环境中受到压抑、排斥，最终选择随波逐流甚至离去。而合理的物质激励，会促使优秀教师更加积极地发挥自身才能，充分挖掘潜力，在所谓“名利双收”的成就感中实现自身价值。
二、物质激励要体现“优质优酬”的分配原则
物质激励的目的在于充分调动教职工的积极性，因此在运作过程中要防止走向“吃大锅饭”的死胡同。首先，要把奖金的总量与办学效益联系起来，做到总额控制，学校领导根据学校现状提出总体奋斗目标，然后分解成教师的个人目标，其目标制定要定位在“必须经过艰苦努力才能实现”的程度，按照教师实现目标的程度设立奖金档次。在奖金设立时要突出教学这个中心，以完成教学任务为前提。其次，奖金的设立要与上级对学校的评估情况联系起来，教育主管部门对学校工作的客观评价起到了一个导向作用，如果对总体工作或某个部门工作评价高，其奖金就高，如评价不满意就降低或取消其获奖资格。第三，奖金的设立要与素质教育水平联系起来，要与教科研水平联系起来，这是促进学校科研兴校的保证，我们要求每位教师要有一个研究性课题，每个新教师还要有一个学习性课题，主张八仙过海、博采众长，防止死教书，教死书的现象复活。第四，奖金的设立要与教师的有效劳动联系起来，要立足于奖勤罚懒，既重成果，也重过程，实行动态与静态奖励相结合。
三、物质激励要有前提和保证
首先资金要有保证，在制定奖励制度时要量力而行，依据学校的经济状况制定并留有余地，以防奖励不能按时兑现而挫伤教职工的积极性。另外要开源节流，在政策允许下积极筹措资金，防止乱收费做法。其次，要争取政策上支持，现在在一些地方，学校的奖励资金的使用往往被扣上“滥发钱物”的帽子而被处罚，严重制约了物质激励的有效作用，应争取政府的支持，为学校松绑，放开手脚。第三，在利用经济杠杆的同时，精神激励的作用不可忽视，思想政治工作仍然是治校法宝，和谐的人际关系，良好的工作标准，民主氛围，个人价值的实现是留住教师、催人奋进的重要因素。实践证明单纯的物质激励会使教师钻进钱的死胡同，同时丧失必要的安全感，反而派生出教师队伍的不稳定。