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摘要：随着以计算机和网络为核心的信息技术教育进程的加快，信息技术课程已经成为中学教育阶段的一门重要课程。它所承担的任务正从单纯的技能训练走向信息素养的培养让学生在亲身体验中提升信息素养鼓励学生运用已有的知识独立思考、解决问题。初中信息技术课的主要目的在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，培养学生利用信息技术知识来创新学习、辅助学习的能力。
关键词：高效；信息技术；课堂教学
一、树立学生正确的学习观
信息技术课程是一门崭新的学科，如何加强初中信息技术课教学，提高初中信息技术课的教学效率，是初中教学研究中的一个重要又迫切的课题。但在实际的教学过程中，信息技术课还存在着一些问题，比如说：信息技术课是非统考科目，课时较少，一周一节，学生接触信息技术应用非常有限，导致众多的学生对这门课产生忽视的情绪，甚至有些同学认为，信息技术课就是“玩”课，因此出现了“学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息技术课”的现象。这些严峻的问题大大减弱了学生对这门课的主动性和积极性。作为信息技术教师特别是中学的教师更应根据当前中学生的基础与学情设计切合实际的教学模式把传统的教学模式转化为适应新课程要求、更适合农村中学生要求的教学模式这样才能真正激发学生的学习兴趣取得事半功倍的教学效果。
二、转变教师教育教学观念
《基础教育课程改革纲要》强调，新课改的培养目标应体现时代要求，要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。为落实新课改的培育目标，信息技术教学必须转变观念，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，信息技术课是必修课，管理上要正规起来，一旦教学管理层面不重视，学生就很容易把它当作休闲课、玩耍课，提高信息技术课的教学质量也变得很难了。信息技术教育是素质教学教育的一个重要方面，学生素质的培养是各门学科教育共同努力的结果，各科学科的教学内容可以不一样，但都是为了培养学生的综合素质，在这一点上不存在差别。在日常的信息技术教学中，教师可以多与学生积极互动、共同发展，引导学生进行质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
三、合理、有效地安排课堂教学
信息技术课程不同于其他学科，有着鲜明的特征：理论和操作相结合，涉及面广，课时少，间隔时间长，传统的教学模式已经很难适应，要想将学生真正地吸引到课堂教学当中，我们必须改变传统教学模式，充分利用信息技术课程的特点，结合新课程的要求，将枯燥无味的理论课变成生动有趣的动画课，充分运用多媒体辅助教学手段，激发学生学习兴趣，发挥学生的主动意识，打造高效的课堂。
1.有效的课前准备
俗话说的好，知己知彼，方能百战百胜。首先要充分地了解学生在上课之前原有的知识水平、学习状态、操作习惯等学情，对教学的流畅起了十分的重要作用。只有在了解学情的基础上实施教学，才能做到事半功倍；其次课前素材的准备也是十分重要的。老师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论，使课堂教学焕发出主动、自主探索的活力。同时教学容量要适量、难度要适中，适合学生的现有知识和能力水平，不拘泥于教材，将知识教学、技能训练、能力培养、道德教育有机地融合，教学内容丰富全面。所以说只有充分关注课前准备，才能实现有效教学，它是有效教学的前提。
2.精彩导入，激发学生的学习兴趣
孔子曾说过：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐之者。”学生一旦对所学知识产生深厚的兴趣，就会全身心地投入，显得惊人的热情，从而呈现出由“要我学”到“我要学”的局面。一个好的导入可以起到“一石激起千层浪”的效果，从一开始就把学生的“心”紧紧抓住，将学生的注意力吸引到教师的授课内容上来。
例如：在讲解word文字处理时，先用屏幕展示一张张漂亮的名片和贺卡。“哇，好漂亮”……由着学生们的一声声喝彩，我紧接着问：“你们想不想做一张漂亮的贺卡送给你的朋友吗？”学生回答的声音很响亮：“想！”在这种气氛下，我开始演示，学生们都屏住呼吸，教室里安静极了，等我操作完毕后，学生才长长地吐了一口气。接着我又提出几个问题让学生思考，很快地学生就通过上机实践并回答出来了。这样巧妙地导入一下子就吸引了学生的注意力，立刻把他们带入佳境，进一步地激发了学生的求知欲望，在兴奋的状态下进行自主与探究学生，改变以往那种被动的沉闷局面，有效地优化课堂的教学。
3.精讲多练，培养学生的自主学习
我认为在教学中应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性。信息技术课是一门实践性非常强的课程，在初中信息技术教学中，用“纸上谈兵”的传统教学法是不可行的，最重要的应该精讲多练。
4.灵活运用教学方法，优化课堂教学
好的教学方法是学生理解、掌握知识的重要环节。但并不是说要将所有的教学方法都运用到一节课的教学中来，不能进入这样的误区，而是要依据本节课的内容，有选择性地来选择适合本课的教学方法。
总之，新课标下课堂高效教学是教育教学中一个积极探讨的问题，我们信息技术教师也是如此。但提高课堂教学的有效性，是新课标下课堂教学永恒的主题，尚有许多理论及实践层面的问题需要我们广大信息技术教师努力不懈的探索，在教学中不断地进行尝试、总结、改进借监别人的成功做法最终实现从高效课堂教学走向优质教学的迈进。
参考文献：
[1]教育部，《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，教基[2000年]35号文，2000.11
[2]江西科学技术出版社，《信息技术》（八年级上册），项国雄，2008.5
关键词：高效；信息技术；课堂教学
一、树立学生正确的学习观
信息技术课程是一门崭新的学科，如何加强初中信息技术课教学，提高初中信息技术课的教学效率，是初中教学研究中的一个重要又迫切的课题。但在实际的教学过程中，信息技术课还存在着一些问题，比如说：信息技术课是非统考科目，课时较少，一周一节，学生接触信息技术应用非常有限，导致众多的学生对这门课产生忽视的情绪，甚至有些同学认为，信息技术课就是“玩”课，因此出现了“学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息技术课”的现象。这些严峻的问题大大减弱了学生对这门课的主动性和积极性。作为信息技术教师特别是中学的教师更应根据当前中学生的基础与学情设计切合实际的教学模式把传统的教学模式转化为适应新课程要求、更适合农村中学生要求的教学模式这样才能真正激发学生的学习兴趣取得事半功倍的教学效果。
二、转变教师教育教学观念
《基础教育课程改革纲要》强调，新课改的培养目标应体现时代要求，要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。为落实新课改的培育目标，信息技术教学必须转变观念，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，信息技术课是必修课，管理上要正规起来，一旦教学管理层面不重视，学生就很容易把它当作休闲课、玩耍课，提高信息技术课的教学质量也变得很难了。信息技术教育是素质教学教育的一个重要方面，学生素质的培养是各门学科教育共同努力的结果，各科学科的教学内容可以不一样，但都是为了培养学生的综合素质，在这一点上不存在差别。在日常的信息技术教学中，教师可以多与学生积极互动、共同发展，引导学生进行质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
三、合理、有效地安排课堂教学
信息技术课程不同于其他学科，有着鲜明的特征：理论和操作相结合，涉及面广，课时少，间隔时间长，传统的教学模式已经很难适应，要想将学生真正地吸引到课堂教学当中，我们必须改变传统教学模式，充分利用信息技术课程的特点，结合新课程的要求，将枯燥无味的理论课变成生动有趣的动画课，充分运用多媒体辅助教学手段，激发学生学习兴趣，发挥学生的主动意识，打造高效的课堂。
1.有效的课前准备
俗话说的好，知己知彼，方能百战百胜。首先要充分地了解学生在上课之前原有的知识水平、学习状态、操作习惯等学情，对教学的流畅起了十分的重要作用。只有在了解学情的基础上实施教学，才能做到事半功倍；其次课前素材的准备也是十分重要的。老师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论，使课堂教学焕发出主动、自主探索的活力。同时教学容量要适量、难度要适中，适合学生的现有知识和能力水平，不拘泥于教材，将知识教学、技能训练、能力培养、道德教育有机地融合，教学内容丰富全面。所以说只有充分关注课前准备，才能实现有效教学，它是有效教学的前提。
2.精彩导入，激发学生的学习兴趣
孔子曾说过：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐之者。”学生一旦对所学知识产生深厚的兴趣，就会全身心地投入，显得惊人的热情，从而呈现出由“要我学”到“我要学”的局面。一个好的导入可以起到“一石激起千层浪”的效果，从一开始就把学生的“心”紧紧抓住，将学生的注意力吸引到教师的授课内容上来。
例如：在讲解word文字处理时，先用屏幕展示一张张漂亮的名片和贺卡。“哇，好漂亮”……由着学生们的一声声喝彩，我紧接着问：“你们想不想做一张漂亮的贺卡送给你的朋友吗？”学生回答的声音很响亮：“想！”在这种气氛下，我开始演示，学生们都屏住呼吸，教室里安静极了，等我操作完毕后，学生才长长地吐了一口气。接着我又提出几个问题让学生思考，很快地学生就通过上机实践并回答出来了。这样巧妙地导入一下子就吸引了学生的注意力，立刻把他们带入佳境，进一步地激发了学生的求知欲望，在兴奋的状态下进行自主与探究学生，改变以往那种被动的沉闷局面，有效地优化课堂的教学。
3.精讲多练，培养学生的自主学习
我认为在教学中应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性。信息技术课是一门实践性非常强的课程，在初中信息技术教学中，用“纸上谈兵”的传统教学法是不可行的，最重要的应该精讲多练。
4.灵活运用教学方法，优化课堂教学
好的教学方法是学生理解、掌握知识的重要环节。但并不是说要将所有的教学方法都运用到一节课的教学中来，不能进入这样的误区，而是要依据本节课的内容，有选择性地来选择适合本课的教学方法。
总之，新课标下课堂高效教学是教育教学中一个积极探讨的问题，我们信息技术教师也是如此。但提高课堂教学的有效性，是新课标下课堂教学永恒的主题，尚有许多理论及实践层面的问题需要我们广大信息技术教师努力不懈的探索，在教学中不断地进行尝试、总结、改进借监别人的成功做法最终实现从高效课堂教学走向优质教学的迈进。
参考文献：
[1]教育部，《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，教基[2000年]35号文，2000.11
[2]江西科学技术出版社，《信息技术》（八年级上册），项国雄，2008.5