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摘要：本文重点分析了目前中职教育学校阅读推广活动所面临的新形势以及其现状缺点，提出了中职教育学校的阅读推广活动的对策。
关键词：中职教育学校；阅读推广活动；创新及建议
1中职教育学校学生阅读现状分析
如何引导中职教育学校学生更加关注阅读，有效干预其阅读行为，提高其阅读效率，成为中职教育学校阅读推广服务亟需解决的重要课题。中职教育学校图书馆作为图书馆业界的主要力量，在阅读推广活动实践过程中的努力和成果有目共睹。但是近年来国民阅读率持续走低的态势，以及随着互联网时代的阅读内容和阅读工具的变化，呈现出的新阅读特征，使得阅读推广面临更为复杂的环境和更加困难的任务。尤其中职教育学校学生这一特定群体，课业负担、就业压力以及其他自我发展需求，使其阅读时间、阅读质量和阅读能力亦呈下降趋势。 近年来根据各项调查和数据显示我们所面临的实际状况却是中职教育学校阅读人数的骤减，且中职教育学校书籍借阅率、读者到馆率的持续下滑已经成为一个不争的事实。
2 中职教育学校阅读推广活动现状分析
中职教育学校对阅读推广活动也是比较重视的，举办了许多有意义的阅读推广活动，取得了一定成效，许多中职教育学校图书馆开展了许多的阅读推广活动，例如举办读书讲座、举办读书节、书目推荐日、奖励优秀读者等多种形式的活动推广阅读，来推动中职教育学校学生的阅读效益，提升中职教育学校学生的阅读兴趣。但同样随着各种各样的阅读推广活动的开展，很多问题也逐渐暴露在我们的视野内。在组织方面以及活动定位等方面仍存在许多不足的地方，比如阅读推广活动宣传以图书馆为中心，与中职教育学校学生对于阅读的具体需求缺乏一定的适应性；阅读推官活动形式和内容较为单一，缺乏吸引力，以及欠缺读者之间深层次交流的平台许多阅读推广活动缺乏明确的活动目的，缺乏系统性的规划，缺少制度性的保障，而导致活动的规模与反响未达到预期目标等等。从以上内容便可看出，我国中职教育学校阅读推广活动政策，大多数缺乏长期性与持久性；中职教育学校之间缺乏活动经验交流、反馈及建议；许多活动大多以通知形式发放活动文件，应对实际具体状况的活动指导，缺乏一套详细可行的方法；以及对于今后阅读推广活动所要开张的方向和方式缺乏整体而系统的规划，从而达不到预期的阅读推广效果，也不能使广大师生广泛地参与到活动当中，无法体会到当地政府和中职教育学校为推动全民阅读所付出的努力。
3中职教育学校阅读推广活动所面临的问题
3.1未常设阅读推广组织机构且读者面单一
许多中职教育学校的阅读推广组织都是临时抽调人员组建而成，突击开展阅读推广活动，没有成立专门负责阅读推广的常设机构，缺乏针对阅讀推广活动的专业性人才，缺乏阅读推广活动的学生机构，未设立类似于中职教育学校学生阅读协会等的学生组织机构，未能组织在全校各院系成立阅读分会或各个班级成立阅读小组，定期举办小型阅读交流等活动，在整个阅读推广活动进行中学生的参与性和积极性并未被充分调动起来。还有中职教育学校的阅读推广活动大多针对中职教育学校学生读者，而忽略了教师读者。
3.2缺乏性阶段性规划和周期性规划。中职教育学校的阅读推广活动具有阶段性的特点，即其阅读推广活动时间是在一年中特定的某月进行开展，或者是在某个学年开展阅读推广活动，其阅读推广活动缺乏周期性规划，阅读推广活动较少导致阅读推广活动周期过长。
3.3阅读推广活动形式缺乏创新
在中职教育学校的阅读推广活动中，各中职教育学校所开展的阅读推广活动虽然看上去形式多样，但依旧不外乎展览、书评、竞赛、讲座、等传统活动模式。即使很多中职教育学校阅读推广活动已开展了多年，但单调的主题，缺乏创新的活动形式，对中职教育学校学生读者缺乏吸引力。特别是很多中职教育学校在策划活动时，往往忽略当今中职教育学校学生及其他读者的阅读兴趣和实际需求，欠缺双向深层次交流，与读者沟通不足，导致所策划活动的参与者较少。
4中职教育学校阅读推广活动对策
4.1合理规划活动周期。中职教育学校应制定系统计划，将短期活动发展为长期效应，促成长效的国家阅读推广机制和有效的国家政策保障，建立各地中职教育学校与其他机构之间的战略协作，引领全国图书馆业界加强多方的资源共享、资源整合，让各地的中职教育学校学生即使在假期也能够参与本地的阅读推广活动并能方便地阅读本地的图书资源。构建中职教育学校阅读推广活动的长效机制是一个重要问题。要充分学校、图书馆、学生会、传媒机构、出版商和书店等的长处共同推进中职教育学校阅读推广活动的展开。
4.2成立常设组织机构。为更好地向中职教育学校学生提供阅读指导，中职教育学校应当建立常设阅读推广组织机构，合理利用学校资源，统筹安排阅读推广活动。健全的阅读推广组织机构是中职教育学校阅读推广稳定推进的基本前提。作为推广活动主要组织者，中职教育学校可进一步成立阅读推广指导机构，并且专门设置阅读推广岗位，由专人负责组织全校阅读推广工作，研究中职教育学校学生读者群体的心理特点，并对其阅读状况、阅读需求以及阅读特点进行深入剖析，制定适合其阅读兴趣的推广方案，同时各学院成立阅读推广工作组，对本院系学生实施有针对性的阅读指导工作。
4.3加强活动人才的培训。为了使中职教育学校阅读推广活动开展的长期性和创新性，我们需要培养阅读推广活动人才。笔者之愚见，阅读推广活动人才至少应具备两种最基本能力，即策划能力和营销能力。任何的专业能力都不是天生具备的，都需要后天的培养以及个人的努力才能完善的形成其个人能力，阅读推广人才的培训的目的便在于此。阅读推广人才通过举办丰富多彩的阅读活动，积极主动地宣传图书馆，吸引更多的读者参与到阅读活动中来。
结语
阅读的历史是阅读是人类相识相知、分享经验、合作创新的重要纽带，是人类的精神发育史，阅读使人类更有凝聚力，也更有创造性。阅读推广是图书馆责任和使命，但随着社会发展，中职教育学校与师生正面临着阅读内容和方式从传统走向数字化的挑战，同时也为图书馆阅读推广的理论研究提出了更新、更高的要求。中职教育学校的阅读推广活动仍存在继续改进的方面和空间，但随着政府与社会对阅读推广的重视程度日益突出及图书馆阅读推广活动的火热开展，我国图书馆学术研究者的研究将迎来一个新的发展时期。
参考文献：
[1]孙树义.利用图书馆资源，促进学生自主发展.《中小学图书情报世界》， 2002
[2]章建红.充分利用图书馆资源，培养学生自主阅读能力.《中小学图书情报世界》，2004
[3]赵铭.浅谈中职图书馆阅读现状与推广对策.《科技创新》，2015
[4]戚兰芳.中职图书馆阅读推广工作现状及对策.《快乐学习报：信息教研周刊》，2016
关键词：中职教育学校；阅读推广活动；创新及建议
1中职教育学校学生阅读现状分析
如何引导中职教育学校学生更加关注阅读，有效干预其阅读行为，提高其阅读效率，成为中职教育学校阅读推广服务亟需解决的重要课题。中职教育学校图书馆作为图书馆业界的主要力量，在阅读推广活动实践过程中的努力和成果有目共睹。但是近年来国民阅读率持续走低的态势，以及随着互联网时代的阅读内容和阅读工具的变化，呈现出的新阅读特征，使得阅读推广面临更为复杂的环境和更加困难的任务。尤其中职教育学校学生这一特定群体，课业负担、就业压力以及其他自我发展需求，使其阅读时间、阅读质量和阅读能力亦呈下降趋势。 近年来根据各项调查和数据显示我们所面临的实际状况却是中职教育学校阅读人数的骤减，且中职教育学校书籍借阅率、读者到馆率的持续下滑已经成为一个不争的事实。
2 中职教育学校阅读推广活动现状分析
中职教育学校对阅读推广活动也是比较重视的，举办了许多有意义的阅读推广活动，取得了一定成效，许多中职教育学校图书馆开展了许多的阅读推广活动，例如举办读书讲座、举办读书节、书目推荐日、奖励优秀读者等多种形式的活动推广阅读，来推动中职教育学校学生的阅读效益，提升中职教育学校学生的阅读兴趣。但同样随着各种各样的阅读推广活动的开展，很多问题也逐渐暴露在我们的视野内。在组织方面以及活动定位等方面仍存在许多不足的地方，比如阅读推广活动宣传以图书馆为中心，与中职教育学校学生对于阅读的具体需求缺乏一定的适应性；阅读推官活动形式和内容较为单一，缺乏吸引力，以及欠缺读者之间深层次交流的平台许多阅读推广活动缺乏明确的活动目的，缺乏系统性的规划，缺少制度性的保障，而导致活动的规模与反响未达到预期目标等等。从以上内容便可看出，我国中职教育学校阅读推广活动政策，大多数缺乏长期性与持久性；中职教育学校之间缺乏活动经验交流、反馈及建议；许多活动大多以通知形式发放活动文件，应对实际具体状况的活动指导，缺乏一套详细可行的方法；以及对于今后阅读推广活动所要开张的方向和方式缺乏整体而系统的规划，从而达不到预期的阅读推广效果，也不能使广大师生广泛地参与到活动当中，无法体会到当地政府和中职教育学校为推动全民阅读所付出的努力。
3中职教育学校阅读推广活动所面临的问题
3.1未常设阅读推广组织机构且读者面单一
许多中职教育学校的阅读推广组织都是临时抽调人员组建而成，突击开展阅读推广活动，没有成立专门负责阅读推广的常设机构，缺乏针对阅讀推广活动的专业性人才，缺乏阅读推广活动的学生机构，未设立类似于中职教育学校学生阅读协会等的学生组织机构，未能组织在全校各院系成立阅读分会或各个班级成立阅读小组，定期举办小型阅读交流等活动，在整个阅读推广活动进行中学生的参与性和积极性并未被充分调动起来。还有中职教育学校的阅读推广活动大多针对中职教育学校学生读者，而忽略了教师读者。
3.2缺乏性阶段性规划和周期性规划。中职教育学校的阅读推广活动具有阶段性的特点，即其阅读推广活动时间是在一年中特定的某月进行开展，或者是在某个学年开展阅读推广活动，其阅读推广活动缺乏周期性规划，阅读推广活动较少导致阅读推广活动周期过长。
3.3阅读推广活动形式缺乏创新
在中职教育学校的阅读推广活动中，各中职教育学校所开展的阅读推广活动虽然看上去形式多样，但依旧不外乎展览、书评、竞赛、讲座、等传统活动模式。即使很多中职教育学校阅读推广活动已开展了多年，但单调的主题，缺乏创新的活动形式，对中职教育学校学生读者缺乏吸引力。特别是很多中职教育学校在策划活动时，往往忽略当今中职教育学校学生及其他读者的阅读兴趣和实际需求，欠缺双向深层次交流，与读者沟通不足，导致所策划活动的参与者较少。
4中职教育学校阅读推广活动对策
4.1合理规划活动周期。中职教育学校应制定系统计划，将短期活动发展为长期效应，促成长效的国家阅读推广机制和有效的国家政策保障，建立各地中职教育学校与其他机构之间的战略协作，引领全国图书馆业界加强多方的资源共享、资源整合，让各地的中职教育学校学生即使在假期也能够参与本地的阅读推广活动并能方便地阅读本地的图书资源。构建中职教育学校阅读推广活动的长效机制是一个重要问题。要充分学校、图书馆、学生会、传媒机构、出版商和书店等的长处共同推进中职教育学校阅读推广活动的展开。
4.2成立常设组织机构。为更好地向中职教育学校学生提供阅读指导，中职教育学校应当建立常设阅读推广组织机构，合理利用学校资源，统筹安排阅读推广活动。健全的阅读推广组织机构是中职教育学校阅读推广稳定推进的基本前提。作为推广活动主要组织者，中职教育学校可进一步成立阅读推广指导机构，并且专门设置阅读推广岗位，由专人负责组织全校阅读推广工作，研究中职教育学校学生读者群体的心理特点，并对其阅读状况、阅读需求以及阅读特点进行深入剖析，制定适合其阅读兴趣的推广方案，同时各学院成立阅读推广工作组，对本院系学生实施有针对性的阅读指导工作。
4.3加强活动人才的培训。为了使中职教育学校阅读推广活动开展的长期性和创新性，我们需要培养阅读推广活动人才。笔者之愚见，阅读推广活动人才至少应具备两种最基本能力，即策划能力和营销能力。任何的专业能力都不是天生具备的，都需要后天的培养以及个人的努力才能完善的形成其个人能力，阅读推广人才的培训的目的便在于此。阅读推广人才通过举办丰富多彩的阅读活动，积极主动地宣传图书馆，吸引更多的读者参与到阅读活动中来。
结语
阅读的历史是阅读是人类相识相知、分享经验、合作创新的重要纽带，是人类的精神发育史，阅读使人类更有凝聚力，也更有创造性。阅读推广是图书馆责任和使命，但随着社会发展，中职教育学校与师生正面临着阅读内容和方式从传统走向数字化的挑战，同时也为图书馆阅读推广的理论研究提出了更新、更高的要求。中职教育学校的阅读推广活动仍存在继续改进的方面和空间，但随着政府与社会对阅读推广的重视程度日益突出及图书馆阅读推广活动的火热开展，我国图书馆学术研究者的研究将迎来一个新的发展时期。
参考文献：
[1]孙树义.利用图书馆资源，促进学生自主发展.《中小学图书情报世界》， 2002
[2]章建红.充分利用图书馆资源，培养学生自主阅读能力.《中小学图书情报世界》，2004
[3]赵铭.浅谈中职图书馆阅读现状与推广对策.《科技创新》，2015
[4]戚兰芳.中职图书馆阅读推广工作现状及对策.《快乐学习报：信息教研周刊》，2016