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【摘 要】在语文教学中，作文教学作为其中的重要组成部分，直接决定着学生的语文能力。因此，如何科学构建初中作文教学思路，提高学生的作文能力就成为关键问题。
【关键词】初中作文 教学思路 语文课文
《初中语文新课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”而习作能力作为语文素养的综合体现，这就需要加强对学生作文能力的培养。
一、初中作文教学思路
1.运用课文插图，引导学生写作兴趣
兴趣是最好的老师。因此，在作文教学中，需要语文教师细心观察，采用一些有效的方法，不断地激发学生的兴趣，并且引导学生将这种学习的兴趣转化为动力，以增强学生学好作文的信心。比如在课文中可以看到一些漂亮的插图，而对于学生而言，他们对插图有着强烈的好奇心，为此，需要教师巧妙运用课文中的插图，并且与教材的作文教学有机结合在一起，增强教学的形象性、直观性、人文性和知识性。一方面，可以辅助作文教学有效地完成，一方面，可以给予学生以艺术熏陶。
另外，在语文课文教学中，插图绝对不是可有可无的点缀，而是整个语文课本的一个重要组成部分，可以让学生更加清楚课文内容，强化学生的印象，增强文章的感染力。而且作家秦牧也曾经说过：“绘画是用颜色和线条所表现的一种文学。”因此，在教学中，教师要选择适当的插图，激发学生的写作兴趣。比如在学习《老王》这一课的内容时，可以在黑板上展示老王的肖像，让学生对其身份进行猜测，这样，既可以营造活跃的氛围，而且学生在观察过程中，就会去深入了解人物描写，进而达到良好的学习效果。
2.运用课文新词，帮助学生积累材料
积累词汇是学生创作的一个主要环节，而在课文中含有大量学生所没有掌握的新词，为此，需要教师加强辅导学生对新词的积累、掌握和运用，将文章中的一些重要词语记录下来，教师在教学中也可以设置读写板块，以强化记忆。
巧用新词，合理想象，积累鲜活的语言材料。比如在学习《秋天》这篇文章时，教师可以让学生将本课中所学到的一些新词连接在一起，通过自己的想象力，结合自己的生活经验、语言能力、认识能力，引导学生构思文段，从而循序渐进帮助学生创作。另外，对于语言能力弱的学生，要求可以适当放低一些，同时，要求教师要随时批阅，及时发现优秀的段落，给予学生以鼓励。长此以往，学生的写作水平就像盖大楼一样，越高越坚固，词汇越丰富的学生，语言表达能力越强，那么其创作水平越高。
3.巧妙运用范文，积累创作素材
范文作为创作中的一个重要因素，对于学生创作能力的提升发挥着极为关键性的作用，通过对范文的阅读，从中学习作者的创作技巧。一般而言，范文具有可接受性、典范性、规范性，富有浓厚的时代气息和文化内涵，文字兼美、品味较高，是前人创作的优秀成果，因此，将范文作为学生写作练习中的范本，具有极为重要的作用和意义。以下通过案例来说明范文的巧妙运用。比如在教学中，教师可以引导学生广泛阅读，关注精髓部分，可以根据自己的需要和学习需要，建立素材库，这样，通过长期的素材积累，在写作时就可以信手拈来，正所谓朱熹所说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”正是这个道理，因此，一定要运用好范文这个包含凝重味道的文学佳作。比如学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文时，就可以从细处着手，从“不必说……也不必说……单是……”入手引导学生感悟本段谋篇布局的特色，然后再引导学生从中寻找拟人句、比喻句，让学生体会修辞的重要性，增强文章的感染力与说服力。
二、初中作文教学方法
1.要激发学生的写作兴趣
写作兴趣是保证学生写好作文的一个主要原因，而要引起学生的兴趣就要让学生充分感受生活，以命题的方式，强化学生的素质训练。但是不同学生的起点各有不同，为此，可以根据学生的实际情况，确定具体的作文命题范围，改变作文单一的形式，从多个角度出发，充分发挥学生的创造性。比如：朱自清先生的《背影》一文即是这方面的典范，可以通过播放幻灯片，让学生领悟作者所表述生活的本色之美，然后根据所熟悉的人和事，集中学生的意见，给学生一定的自由度，不仅可以培养学生的兴趣，而且可以使得创作过程从被动变为主动，并通过审题立意，合理谋篇布局，从而达到作文教学的目的。
2.重视学生创新能力的培养
写作属于一种具有创造性的活动，对创新性具有一定的要求，因此，要注意学生创新能力的培养。比如：在学习课内选文《口技》《观舞记》等文章时，教师可以重点突出从人物的声音话音、动作、神情等多个角度进行。通过这样的教育，激励学生的创新意识，或者是通过文章中的某个点作为发散点，培养学生的思维创造性，以形成多层次、多方面、多角度的创作思维。
结语
总而言之，在初中写作教学中，语文课本作其重要的凭借，其中的生字词、范文、生字词是值得开发的一块芳草地，这就要求教师要科学引导学生，结合教学需要，科学巧妙地挖掘、提炼，将这些资源充分利用起来，以生成创作资源，全面提升学生的习作能力和语言表达能力。
【参考文献】
［1］代光辉. 新课程改革背景下初中作文教学创新研究[J].重庆师范大学，2012（10） .
［2］任国栋. 生活教育理念下的农村初中作文教学研究[J].山东师范大学，2013（10） .
［3］杨靖. 农村初中语文教师作文教学指导的探究[J].华东师范大学，2008（11）.
【关键词】初中作文 教学思路 语文课文
《初中语文新课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”而习作能力作为语文素养的综合体现，这就需要加强对学生作文能力的培养。
一、初中作文教学思路
1.运用课文插图，引导学生写作兴趣
兴趣是最好的老师。因此，在作文教学中，需要语文教师细心观察，采用一些有效的方法，不断地激发学生的兴趣，并且引导学生将这种学习的兴趣转化为动力，以增强学生学好作文的信心。比如在课文中可以看到一些漂亮的插图，而对于学生而言，他们对插图有着强烈的好奇心，为此，需要教师巧妙运用课文中的插图，并且与教材的作文教学有机结合在一起，增强教学的形象性、直观性、人文性和知识性。一方面，可以辅助作文教学有效地完成，一方面，可以给予学生以艺术熏陶。
另外，在语文课文教学中，插图绝对不是可有可无的点缀，而是整个语文课本的一个重要组成部分，可以让学生更加清楚课文内容，强化学生的印象，增强文章的感染力。而且作家秦牧也曾经说过：“绘画是用颜色和线条所表现的一种文学。”因此，在教学中，教师要选择适当的插图，激发学生的写作兴趣。比如在学习《老王》这一课的内容时，可以在黑板上展示老王的肖像，让学生对其身份进行猜测，这样，既可以营造活跃的氛围，而且学生在观察过程中，就会去深入了解人物描写，进而达到良好的学习效果。
2.运用课文新词，帮助学生积累材料
积累词汇是学生创作的一个主要环节，而在课文中含有大量学生所没有掌握的新词，为此，需要教师加强辅导学生对新词的积累、掌握和运用，将文章中的一些重要词语记录下来，教师在教学中也可以设置读写板块，以强化记忆。
巧用新词，合理想象，积累鲜活的语言材料。比如在学习《秋天》这篇文章时，教师可以让学生将本课中所学到的一些新词连接在一起，通过自己的想象力，结合自己的生活经验、语言能力、认识能力，引导学生构思文段，从而循序渐进帮助学生创作。另外，对于语言能力弱的学生，要求可以适当放低一些，同时，要求教师要随时批阅，及时发现优秀的段落，给予学生以鼓励。长此以往，学生的写作水平就像盖大楼一样，越高越坚固，词汇越丰富的学生，语言表达能力越强，那么其创作水平越高。
3.巧妙运用范文，积累创作素材
范文作为创作中的一个重要因素，对于学生创作能力的提升发挥着极为关键性的作用，通过对范文的阅读，从中学习作者的创作技巧。一般而言，范文具有可接受性、典范性、规范性，富有浓厚的时代气息和文化内涵，文字兼美、品味较高，是前人创作的优秀成果，因此，将范文作为学生写作练习中的范本，具有极为重要的作用和意义。以下通过案例来说明范文的巧妙运用。比如在教学中，教师可以引导学生广泛阅读，关注精髓部分，可以根据自己的需要和学习需要，建立素材库，这样，通过长期的素材积累，在写作时就可以信手拈来，正所谓朱熹所说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”正是这个道理，因此，一定要运用好范文这个包含凝重味道的文学佳作。比如学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文时，就可以从细处着手，从“不必说……也不必说……单是……”入手引导学生感悟本段谋篇布局的特色，然后再引导学生从中寻找拟人句、比喻句，让学生体会修辞的重要性，增强文章的感染力与说服力。
二、初中作文教学方法
1.要激发学生的写作兴趣
写作兴趣是保证学生写好作文的一个主要原因，而要引起学生的兴趣就要让学生充分感受生活，以命题的方式，强化学生的素质训练。但是不同学生的起点各有不同，为此，可以根据学生的实际情况，确定具体的作文命题范围，改变作文单一的形式，从多个角度出发，充分发挥学生的创造性。比如：朱自清先生的《背影》一文即是这方面的典范，可以通过播放幻灯片，让学生领悟作者所表述生活的本色之美，然后根据所熟悉的人和事，集中学生的意见，给学生一定的自由度，不仅可以培养学生的兴趣，而且可以使得创作过程从被动变为主动，并通过审题立意，合理谋篇布局，从而达到作文教学的目的。
2.重视学生创新能力的培养
写作属于一种具有创造性的活动，对创新性具有一定的要求，因此，要注意学生创新能力的培养。比如：在学习课内选文《口技》《观舞记》等文章时，教师可以重点突出从人物的声音话音、动作、神情等多个角度进行。通过这样的教育，激励学生的创新意识，或者是通过文章中的某个点作为发散点，培养学生的思维创造性，以形成多层次、多方面、多角度的创作思维。
结语
总而言之，在初中写作教学中，语文课本作其重要的凭借，其中的生字词、范文、生字词是值得开发的一块芳草地，这就要求教师要科学引导学生，结合教学需要，科学巧妙地挖掘、提炼，将这些资源充分利用起来，以生成创作资源，全面提升学生的习作能力和语言表达能力。
【参考文献】
［1］代光辉. 新课程改革背景下初中作文教学创新研究[J].重庆师范大学，2012（10） .
［2］任国栋. 生活教育理念下的农村初中作文教学研究[J].山东师范大学，2013（10） .
［3］杨靖. 农村初中语文教师作文教学指导的探究[J].华东师范大学，2008（11）.