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【内容摘要】随着建构主义知识观与学习观的不断发展，提升學生主动性，增强学生主动学习意识和学习能力成为了当代教师教育教学与学生培养的重要理念之一。在教学中教师科学采取各种手段提升学生的学习主动性，增强其个人学习素养，能够极大的增强学生课堂教学活动的参与性，加强学生的课堂学习效果。
【关键词】初中道德与法治 学习主动性 有效策略
道德与法治是基础教学领域学生健康思想以及道德品质提升的重要学科之一，对于学生法治意识建立以及道德品质提升有着不可取代的促进作用。其课堂教学效果如何，直接影响着学生思想意识、道德品质以及价值观的形成。所以，教师必须要静心研究，不断提升自己的教学素养，积极采取多样化的教学方法来提升学生的学习主动性，从而提高学生道德水准和法律意识，提升学生综合水平。本文就有效提升道德与法治教学中学生主动性的策略进行了研究，提出了自己的一些看法。
一、情境教学，激发学生兴趣
情境教学是一种利用信息技术或者语言元素等方式来构建一个情境，进而进行有效性教学的一种教学方法，将情境教学法引入到道德与法治课堂教学中，不仅能够有效提升学生的学习主动性，增强他们课堂学习与参与欲望，还能有效保证教师课堂教学效果，提高学生的个人综合水平。例如在教授学生《发现自己》的时候，教师在课堂教学时，可以先利用多媒体结合信息技术的手段为学生构建一个学生自身熟悉的情境，从而以这个情境做模拟点，让学生在这个情境事件中进行模拟经历，从而激发他们的思考意识，让他们能够主动对情境中的困境与问题进行分析和思考，进而做出正确的选择。这样的方法，不仅有效提升了学生的学习主动性，加强了学生相关知识的掌握，最重要的还能提升他们问题思考以及解决能力，促进其科学健康成长。
二、角色扮演，增强学生效果
角色扮演不仅是初中学生最喜欢的一种教学方法，其还对提升学生学习主动性有着非同一般的效果。因此，教师要想保证道德与法治课堂知识教学的有效性，让学生能够获得更多的进步与发展，不妨积极使用这样的教学手段，从而帮助学生科学掌握相关知识，使其得到进步与提升。角色扮演法是指教师在精研教学内容的前提下，根据对于学生的了解以及教学目标，为学生设计角色扮演游戏，从而让学生在角色扮演中进行思考和分析，从而树立正确的观念，获得相关的技能与知识，例如在教授学生《公平正义的守护》知识的时候，教师可以结合学生的认知，为学生筛选出他们认为有意思的案例或者故事，从而进行角色扮演。这样不仅加强了学生对于相关知识的理解，提升了他们的理解程度，最重要的是还能锻炼学生身心，促进学生能力全面提升。另外，教师还可以有效刺激学生的主动性，让学生们对于故事进行自主挑选以及自主表演，从而增强学生的自主参与和学习意识，增强其自身综合素养。
三、生活教学，提升学生素养
生活化教学是当代素质教育最为提倡的一种教学方法，其主要理念来自于陶行知先生的的生活即教育理念，其主张教师利用各种生活中学生熟悉的生活元素来对学生进行有效性引导和教学，从而增强学生的学习主动性，进而保证教学效果。在初中道德与法治教学活动中，教师科学实施和开展生活化教学，能够极大的加强学生知识的学习效果，提高学生个人综合素养。例如在教授学生《建设法治中国》的时候，教师可以利用新闻或者报纸文摘上的案例或者生活中听到的事件对学生进行有效性引导，从而加强学生对于这些案例以及事件的理解，帮助他们树立正确的法治观念，提升他们的个人素养。教师还可以让学生模仿生活中的情境或者故事情节，从而加强他们的认知和理解，提高他们的综合水平。
四、小组合作，提高学生水平
初中学生由于年龄较小，他们对于各种信息平台上传播的各种故事或者事件有着无以伦比的好奇，这些好奇不仅能够激发他们对于这些事件的研究兴趣，促使他们投入更多的时间和精力去学习和研究，还能增强他们的学习效果，提高其学习能力。所以，在教学中，教师不妨利用案例教学法和合作学习法的手段来对学生进行知识普及教育，从而增强学生的知识学习效果，增强其个人综合水平。例如在教授学生《做守法的公民》的时候，教师可以在教学伊始，先将一个实际反面案例讲给学生们听，待学生有了一定的认识之后，再将学生按照科学的方式分为几个讨论和分析小组，让他们对于这个案例进行详细的分析和讨论，从而有效提升他们对于这个案例的理解，促进学生守法意识的形成。教师还可以带领学生参加一些实践宣传活动，从而在实践活动中对学生进行科学引导和合理教育，从而加强他们对于知识的掌握程度，促进他们发展。
总而言之，提升学生主动性，不仅对于道德与法治知识学习有重大意义，还对学生个人综合素养提升有着极大的促进作用，我们作为当代初中一线教师，要想与时俱进，不断增强自身知识教授与学生综合能力培养的有效性，那么就必须不断的主动进行研究和学习，在不断完善与丰富自己教学与学生培养理念的策略的基础上，科学调整自己的心态和思维，有效增强自身教学效果，进而将学生培养成一个具备优质学习能力的优秀人才。
【参考文献】
[1]杨杰.激发学生学习兴趣 打造高效课堂[J].读与写（教育教学刊）.2017（6）.
[2]李建新.让学生充分享受学习过程，让课堂教学焕发艺术魅力[J].西部素质教育.2017（14）.
（作者单位：甘肃省武山县沿安初级中学）
【关键词】初中道德与法治 学习主动性 有效策略
道德与法治是基础教学领域学生健康思想以及道德品质提升的重要学科之一，对于学生法治意识建立以及道德品质提升有着不可取代的促进作用。其课堂教学效果如何，直接影响着学生思想意识、道德品质以及价值观的形成。所以，教师必须要静心研究，不断提升自己的教学素养，积极采取多样化的教学方法来提升学生的学习主动性，从而提高学生道德水准和法律意识，提升学生综合水平。本文就有效提升道德与法治教学中学生主动性的策略进行了研究，提出了自己的一些看法。
一、情境教学，激发学生兴趣
情境教学是一种利用信息技术或者语言元素等方式来构建一个情境，进而进行有效性教学的一种教学方法，将情境教学法引入到道德与法治课堂教学中，不仅能够有效提升学生的学习主动性，增强他们课堂学习与参与欲望，还能有效保证教师课堂教学效果，提高学生的个人综合水平。例如在教授学生《发现自己》的时候，教师在课堂教学时，可以先利用多媒体结合信息技术的手段为学生构建一个学生自身熟悉的情境，从而以这个情境做模拟点，让学生在这个情境事件中进行模拟经历，从而激发他们的思考意识，让他们能够主动对情境中的困境与问题进行分析和思考，进而做出正确的选择。这样的方法，不仅有效提升了学生的学习主动性，加强了学生相关知识的掌握，最重要的还能提升他们问题思考以及解决能力，促进其科学健康成长。
二、角色扮演，增强学生效果
角色扮演不仅是初中学生最喜欢的一种教学方法，其还对提升学生学习主动性有着非同一般的效果。因此，教师要想保证道德与法治课堂知识教学的有效性，让学生能够获得更多的进步与发展，不妨积极使用这样的教学手段，从而帮助学生科学掌握相关知识，使其得到进步与提升。角色扮演法是指教师在精研教学内容的前提下，根据对于学生的了解以及教学目标，为学生设计角色扮演游戏，从而让学生在角色扮演中进行思考和分析，从而树立正确的观念，获得相关的技能与知识，例如在教授学生《公平正义的守护》知识的时候，教师可以结合学生的认知，为学生筛选出他们认为有意思的案例或者故事，从而进行角色扮演。这样不仅加强了学生对于相关知识的理解，提升了他们的理解程度，最重要的是还能锻炼学生身心，促进学生能力全面提升。另外，教师还可以有效刺激学生的主动性，让学生们对于故事进行自主挑选以及自主表演，从而增强学生的自主参与和学习意识，增强其自身综合素养。
三、生活教学，提升学生素养
生活化教学是当代素质教育最为提倡的一种教学方法，其主要理念来自于陶行知先生的的生活即教育理念，其主张教师利用各种生活中学生熟悉的生活元素来对学生进行有效性引导和教学，从而增强学生的学习主动性，进而保证教学效果。在初中道德与法治教学活动中，教师科学实施和开展生活化教学，能够极大的加强学生知识的学习效果，提高学生个人综合素养。例如在教授学生《建设法治中国》的时候，教师可以利用新闻或者报纸文摘上的案例或者生活中听到的事件对学生进行有效性引导，从而加强学生对于这些案例以及事件的理解，帮助他们树立正确的法治观念，提升他们的个人素养。教师还可以让学生模仿生活中的情境或者故事情节，从而加强他们的认知和理解，提高他们的综合水平。
四、小组合作，提高学生水平
初中学生由于年龄较小，他们对于各种信息平台上传播的各种故事或者事件有着无以伦比的好奇，这些好奇不仅能够激发他们对于这些事件的研究兴趣，促使他们投入更多的时间和精力去学习和研究，还能增强他们的学习效果，提高其学习能力。所以，在教学中，教师不妨利用案例教学法和合作学习法的手段来对学生进行知识普及教育，从而增强学生的知识学习效果，增强其个人综合水平。例如在教授学生《做守法的公民》的时候，教师可以在教学伊始，先将一个实际反面案例讲给学生们听，待学生有了一定的认识之后，再将学生按照科学的方式分为几个讨论和分析小组，让他们对于这个案例进行详细的分析和讨论，从而有效提升他们对于这个案例的理解，促进学生守法意识的形成。教师还可以带领学生参加一些实践宣传活动，从而在实践活动中对学生进行科学引导和合理教育，从而加强他们对于知识的掌握程度，促进他们发展。
总而言之，提升学生主动性，不仅对于道德与法治知识学习有重大意义，还对学生个人综合素养提升有着极大的促进作用，我们作为当代初中一线教师，要想与时俱进，不断增强自身知识教授与学生综合能力培养的有效性，那么就必须不断的主动进行研究和学习，在不断完善与丰富自己教学与学生培养理念的策略的基础上，科学调整自己的心态和思维，有效增强自身教学效果，进而将学生培养成一个具备优质学习能力的优秀人才。
【参考文献】
[1]杨杰.激发学生学习兴趣 打造高效课堂[J].读与写（教育教学刊）.2017（6）.
[2]李建新.让学生充分享受学习过程，让课堂教学焕发艺术魅力[J].西部素质教育.2017（14）.
（作者单位：甘肃省武山县沿安初级中学）