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聋校低年级学生的思维还处于直观水平发展阶段，由于低年级聋生词汇量的限制，以及低年级学生认知发展的特点，聋生对于部分语言的理解还有待提高。因此，教师在课堂上就需要肢体语言的协助，使肢体语言广泛应用于课堂，在语文教学中作为一种教学方法，肢体语言会成为有声语言的重要补充。
肢体语言在聋校低年级语文教学中的应用
【摘 要】
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聋校低年级学生的思维还处于直观水平发展阶段，由于低年级聋生词汇量的限制，以及低年级学生认知发展的特点，聋生对于部分语言的理解还有待提高。因此，教师在课堂上就需要肢体语言
【机 构】
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江苏省睢宁县特殊教育中心
【出 处】
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教师
【发表日期】
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2012年27期
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