论文部分内容阅读
摘要：党的十八大报告提出“积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会”的战略方针，要求大力发展终身教育学习。其中成人教育是终身教育体系的重要组成部分，艺术教育则是成人教育不能分割的重要部分，根据我国继续教育现状，本文研究讨论提出成人教育美术鉴赏课程教学的合理化建议，旨在普及国内外艺术文化，丰富人民群众的精神文化生活，提高大众的审美能力和创造能力，从而促进继续教育的深入发展，终身教育的不断完善。
关键词：终身教育；美术欣赏；教学思考
随着“终身教育”这一术语被提出以后，“终身教育”“学习型社会”就成为了当今社会教育改革发展以及社会文化建设的重要指导思想。“终身教育”的政策和理念给非学历教育带来了新的变革力量，它们打破了以往学历教育的束缚，让教育变成终身的过程，覆盖我们生活的各个方面。当然，这无形中也给教师的教学内容、方式、方法带了了新的挑战，终身教育背景下的非学历成人教育已不再是一味的技能培训与专业知识的教授，而是通过设置艺术课程普及国内外的艺术文化，丰富人民群众的精神文化生活，提高大众的审美能力和文化修养，有可以通过独特的视角对国家历史和文化有新的认识和理解。美术鉴赏作为艺术教育的重要课程，也备受社会大众的关注，但终身教育大环境下，传统学历教育中美术鉴赏课程知识量过多，教学内容太过专业，教学方法又过于单一陈旧，因此，在社会文化发展需要的同时，美术鉴赏课程应该在艺术理念和教育方式上进行改革、创新，建立适合学习型社会的多元化教学模式，使得美术教学更具有生命力，赋予更大更深远的意义。
一、非学历成人教育开设美术鉴赏课程的意义
“美育可以辅翼道德，美术之目的虽与道德不尽相符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治，物质文明，日益曼衍，人情因亦日趋于肤浅，今以此优美而崇大之，则高洁之情独存，邪秽之念不作，不待惩劝，而国乃安。”
——鲁迅
（一）丰富精神文化生活，开阔眼界，提升文化修养
美术鉴赏课程主要对中外优秀美术作品分析、欣赏、品鉴的一门课程，主要是视觉的传达，在图像信息交流迅速发展的时代，颇受大众喜爱。美术鉴赏课程能开阔视野、丰富大众精神文化生活，提升自我的文化修养和道德素质。艺术家优秀的美术作品所涉及的范围和展现的内容很广泛，从艺术家的主体意识到客观事物等方面表现的面面俱到，可以通过教师的引导，如艺术家的出身、生活经历、人物性格、创作理念及当时宗教、社会环境、人文思想对优秀美术作品有新的认识，加深对不同国家的审美演变及社会发展的了解，从而掌握美术作品与社会发展的密切关系，开阔视野，提升大众的艺术文化修养。
（二）提高大众的审“美“能力
美术鉴赏课程能培养大众的审“美”能力，当然不局限在视觉下的美，例如达芬奇的壁画《最后的晚餐》，达芬奇选择描绘耶稣示意弟子有人出卖他的戏剧性的瞬间场景，对人物心里描写达到了空前的高度，全画的构图也很完美，在画面空间和背景处理上，透视法应用的非常熟练，以此同时，又表达了画家对善与恶、崇高与卑微的鲜明爱憎。激发欣赏者对人类社会美好事物与正义事业的热爱，增加对欧洲的历史与绘画技巧发展的新认识，更快的掌握发现美、认识美、感知美的能力，获得书本上无法获得的生动丰富的知识，这是美术鉴赏的带来的文化价值。
二、终身教育背景下美术鉴赏教学
（一）教学内容更加贴近大众生活
以往的教学内容都是固定教材，但是面对终身教育下的学生，大多是来自不同的领域、不同教育背景、不同年龄段的学生，所以教学内容要更开放，更贴近他们的生活，我们在教学内容选取时可以从最近上映的电影、最近流行的装饰风格、衣服流行元素等等为突破，引导学生去了解相应的艺术来源和艺术背景。例如，成龙的电影《十二生肖》，为什么所有为了这龙头争夺，那么这雕塑的艺术价值在哪，教师可以通过电影引导学生了解艺术，鉴赏艺术。
（二）教师要树立资源意识，给予学生更多的学习平台
终身教育的目的就是培养个性发展完善的人，遵循人的个性发展，可以根据学习的需求去自己定制学习目标，我们要尽可能的给学生提供更多的学习机会和资源，让每个个体充分展现出来，通过学习让个性更加丰富，让他人代替不了，例如，我们可以联合各个高校，把他们的艺术教学课程融入我们的教学里，我们的学生可以根据自身的需要到各个学校去学习参观，把收获的知识在反馈到我们的课堂上，分享给别人。教师根据学生的个性，安排和推荐适合他的课程和资源。
（三）注重教师自身素质提升
终身教育背景下美术教师应当不断的更新自己的专业知识，广博的科学文化知识以及良好的职业道德修养等基本素质，并逐步形成符合学习型社会素质教育要求的教育思想和理念，不断提高教育教学水平，才能满足不同受教育者的需求。
总之，在终身教育背景下的美术鉴赏课程，要符合终身学习的特点，大破传统教育的束缚，让教育贯穿在人的一生里，使社会每个个体都可以自我完善，自我发展。
【参考文献】
[1]范竞.对高职院校美术作品鉴赏课教学的思考[J].职业教育研究（基础教学研究），2011（07）.
[2]趙萌.当前高职院校美术鉴赏课教学研究[J].大舞台，2012（10）.
[3]高峰.我国高校教师继续教育新路径[J].教育与職业，2014（26）.
关键词：终身教育；美术欣赏；教学思考
随着“终身教育”这一术语被提出以后，“终身教育”“学习型社会”就成为了当今社会教育改革发展以及社会文化建设的重要指导思想。“终身教育”的政策和理念给非学历教育带来了新的变革力量，它们打破了以往学历教育的束缚，让教育变成终身的过程，覆盖我们生活的各个方面。当然，这无形中也给教师的教学内容、方式、方法带了了新的挑战，终身教育背景下的非学历成人教育已不再是一味的技能培训与专业知识的教授，而是通过设置艺术课程普及国内外的艺术文化，丰富人民群众的精神文化生活，提高大众的审美能力和文化修养，有可以通过独特的视角对国家历史和文化有新的认识和理解。美术鉴赏作为艺术教育的重要课程，也备受社会大众的关注，但终身教育大环境下，传统学历教育中美术鉴赏课程知识量过多，教学内容太过专业，教学方法又过于单一陈旧，因此，在社会文化发展需要的同时，美术鉴赏课程应该在艺术理念和教育方式上进行改革、创新，建立适合学习型社会的多元化教学模式，使得美术教学更具有生命力，赋予更大更深远的意义。
一、非学历成人教育开设美术鉴赏课程的意义
“美育可以辅翼道德，美术之目的虽与道德不尽相符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治，物质文明，日益曼衍，人情因亦日趋于肤浅，今以此优美而崇大之，则高洁之情独存，邪秽之念不作，不待惩劝，而国乃安。”
——鲁迅
（一）丰富精神文化生活，开阔眼界，提升文化修养
美术鉴赏课程主要对中外优秀美术作品分析、欣赏、品鉴的一门课程，主要是视觉的传达，在图像信息交流迅速发展的时代，颇受大众喜爱。美术鉴赏课程能开阔视野、丰富大众精神文化生活，提升自我的文化修养和道德素质。艺术家优秀的美术作品所涉及的范围和展现的内容很广泛，从艺术家的主体意识到客观事物等方面表现的面面俱到，可以通过教师的引导，如艺术家的出身、生活经历、人物性格、创作理念及当时宗教、社会环境、人文思想对优秀美术作品有新的认识，加深对不同国家的审美演变及社会发展的了解，从而掌握美术作品与社会发展的密切关系，开阔视野，提升大众的艺术文化修养。
（二）提高大众的审“美“能力
美术鉴赏课程能培养大众的审“美”能力，当然不局限在视觉下的美，例如达芬奇的壁画《最后的晚餐》，达芬奇选择描绘耶稣示意弟子有人出卖他的戏剧性的瞬间场景，对人物心里描写达到了空前的高度，全画的构图也很完美，在画面空间和背景处理上，透视法应用的非常熟练，以此同时，又表达了画家对善与恶、崇高与卑微的鲜明爱憎。激发欣赏者对人类社会美好事物与正义事业的热爱，增加对欧洲的历史与绘画技巧发展的新认识，更快的掌握发现美、认识美、感知美的能力，获得书本上无法获得的生动丰富的知识，这是美术鉴赏的带来的文化价值。
二、终身教育背景下美术鉴赏教学
（一）教学内容更加贴近大众生活
以往的教学内容都是固定教材，但是面对终身教育下的学生，大多是来自不同的领域、不同教育背景、不同年龄段的学生，所以教学内容要更开放，更贴近他们的生活，我们在教学内容选取时可以从最近上映的电影、最近流行的装饰风格、衣服流行元素等等为突破，引导学生去了解相应的艺术来源和艺术背景。例如，成龙的电影《十二生肖》，为什么所有为了这龙头争夺，那么这雕塑的艺术价值在哪，教师可以通过电影引导学生了解艺术，鉴赏艺术。
（二）教师要树立资源意识，给予学生更多的学习平台
终身教育的目的就是培养个性发展完善的人，遵循人的个性发展，可以根据学习的需求去自己定制学习目标，我们要尽可能的给学生提供更多的学习机会和资源，让每个个体充分展现出来，通过学习让个性更加丰富，让他人代替不了，例如，我们可以联合各个高校，把他们的艺术教学课程融入我们的教学里，我们的学生可以根据自身的需要到各个学校去学习参观，把收获的知识在反馈到我们的课堂上，分享给别人。教师根据学生的个性，安排和推荐适合他的课程和资源。
（三）注重教师自身素质提升
终身教育背景下美术教师应当不断的更新自己的专业知识，广博的科学文化知识以及良好的职业道德修养等基本素质，并逐步形成符合学习型社会素质教育要求的教育思想和理念，不断提高教育教学水平，才能满足不同受教育者的需求。
总之，在终身教育背景下的美术鉴赏课程，要符合终身学习的特点，大破传统教育的束缚，让教育贯穿在人的一生里，使社会每个个体都可以自我完善，自我发展。
【参考文献】
[1]范竞.对高职院校美术作品鉴赏课教学的思考[J].职业教育研究（基础教学研究），2011（07）.
[2]趙萌.当前高职院校美术鉴赏课教学研究[J].大舞台，2012（10）.
[3]高峰.我国高校教师继续教育新路径[J].教育与職业，2014（26）.