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【摘 要】 班主任要想让班级管理更加有效，就要让班级有凝聚力，要通过自己用心的管理，激发学生们参与班级管理的积极性，让他们能够发挥主人翁意识，团结奋进、齐抓共管，为班级的良好发展共同努力。班主任要用心管理，从多方面调动学生管理班级的热情，让班级管理呈现井然有序的良好局面，为学生营造舒适和谐的成长环境。
【关键词】 班级管理；凝聚力；井然有序
陶行知说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”可见，教师肩负着教书与育人的双重责任。其实，班级不是班主任一个人的班级，是全体学生和班主任共同的班级，为此，班主任要充分调动班级中学生参与管理的积极性，要让他们体现班级主体的重要作用，发挥自身的管理优势，团结奋进、齐抓共管，为班级的发展做出自己应有的贡献。为了充分调动学生们班级管理的热情，班主任可以从细节着手，实施科学的引导，帮助学生积极参与班级的全面管理工作，从而让班集体不断充满生机与活力。
一、用心整顿班风，形成团结奋进的良好局面
班风正才能学风浓，班风对于班级的管理来说至关重要，班主任要注重班风的整治，要通过科学的管理，来达到班风正的效果，形成团结奋进的良好局面，让班级中的所有成员都积极的行动起来，为班级的良好发展做出自己应有的贡献。班风的形成需要班主任科学的引导，这是一个常抓不懈的问题，需要班主任用心管理、科学整顿，更需要全体学生积极的参与和支持。
例如：在班主任实施班级班风的整顿时，班主任注重班级凝聚力的培养，通过一系列实践活动，达到教育引导的目的，打造良好的班风。如，班主任為了增强班级的凝聚力，开展班训的集体制定活动，让学生搜集班训内容，展开互动讨论，引导学生在这样的互动中，知道团结互助的重要性。除此之外班主任还进行班风整治的班会活动，针对班级中出现的问题，进行适时的教育和引导，帮助学生改掉一系列不良的习惯，形成班级团结奋进的良好局面。如，班主任针对班级中卫生差的现象进行整治，借助班会开展活动，让学生在活动中踊跃发言，找到维护班级卫生环境的良好办法。学生们在激烈的讨论中，提出了很多建设性的意见，他们认为班级美好的环境要靠大家共同的维护，提出了“班级是我家，爱护靠大家”的提议，为打造团结奋进的班风奠定了基础。
班风的整顿要靠全班同学共同的努力，班主任要用心管理，激发学生们参与班级管理的积极性，让学生发挥自身的主体作用，形成团结奋进中、共同维护班级利益的良好局面。
二、用心构建班委，形成齐抓共管的发展态势
新课标指出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个孩子都能在班级中成长”。班主任在班级的管理中，要充分调动班委会的积极性，借助班委的力量来实施全面高效的管理，充分开发和利用学生的管理作用，形成齐抓共管的发展态势，让班委会促进班级工作的顺利开展，达到管理的高效性。班主任在构建班委的过程中，要讲求科学性，要依据学生的性格特点来进行班委职务的分配，让学生能在自己的岗位上充分发挥自己的优势，实现班级管理的科学性。
例如：班主任在班委的组建工作时，要做到对班级学生的全面了解，要依据学生的特点来进行合理的职务分配，让班委会真正发挥它自身的管理作用，实现齐抓共管的班级发展态势，辅助班主任开展好班级的管理工作。如，班级中组织能力强、表达能力强的学生，班主任可以让他担任班长的职务；而体育方面表现突出的学生则可以担任体育委员；文艺相对突出的学生可以担任文艺委员；热爱劳动，在劳动中表现突出的学生，可以担任劳动委员；学习突出的则应该担任学习委员……总之，班委的职务认定要依据学生的特长，这样才能激发出学生的管理热情，让他们充分发挥自己的管理优势，实现最有效的管理。班主任合理的班委任命，让班级的管理工作开展得更顺利、更高效。
班主任为了充分调动班委会在班级管理中的积极性，在构建班委会的过程中遵循因材施用，人尽其用的原则，依据学生的特长来进行职务分配，让学生在自己的岗位上都能实现自我能力的发挥，达到班级管理的高效性。
三、用心完善制度，形成井然有序的管理模式
良好的班级离不开完善制度的制约管理，班主任要用心制定班级管理的制度，用切实可行的制度和科学有效的管理，来形成班级井然有序的管理模式，为学生营造一个舒适和谐的环境，帮助他们愉快的学习和生活。管理制度要不断完善，班主任要在班级管理中细心的观察，要根据本班的实际情况，进行不断的改进和补充，让班级管理更加的全面、高效。
例如：在班级管理中，班主任注重管理制度的完善，在管理中依据实际问题，不断的补充，确保班级管理工作的井然有序。如，当班级中出现了较为严重的上课迟到现象时，为了改变学生们的这一不良习惯，班主任临时增加了一条有关迟到惩罚的制度，用适度的惩罚去杜绝这一不良现象发生，帮助学生克服缺点，不断进步。再如，班级中自发形成了互助学习小组，学习成绩好的学生主动帮助成绩差的学生提高成绩，班主任会针对这一现象进行奖赏制度的增设，奖励班级中这种友好互助的行为，肯定学生们好的表现。班级管理在制度的不断完善中，呈现井然有序的管理效果。
教育无小事，细节重于山。班主任在管理班级时，要用心完善管理制度，要通过制度的不断完善和补充，来促进班级管理工作的全面实施，形成有条不紊的管理模式，促进学生的全面发展。
俗话说：“一个优秀的班主任可以带出一个优秀的班级。”小学班主任在进行班级的管理时，要注重调动学生参与班级管理的热情，做到用“心”引导，高效管理，充分调动学生班级管理的积极性，引导他们做班级的主人翁，配合班主任老师进行高效的管理工作，营造班级和谐融洽的学习氛围，和班主任携手并进，为打造优秀的班集体而努力。
【参考文献】
[1]闫清馨，刘晓华.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育，2017（07）.
[2]李丽.浅谈小学班主任如何进行有效的班级管理[J].课程教育研究，2014（14）.
[3]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（34）.
【关键词】 班级管理；凝聚力；井然有序
陶行知说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”可见，教师肩负着教书与育人的双重责任。其实，班级不是班主任一个人的班级，是全体学生和班主任共同的班级，为此，班主任要充分调动班级中学生参与管理的积极性，要让他们体现班级主体的重要作用，发挥自身的管理优势，团结奋进、齐抓共管，为班级的发展做出自己应有的贡献。为了充分调动学生们班级管理的热情，班主任可以从细节着手，实施科学的引导，帮助学生积极参与班级的全面管理工作，从而让班集体不断充满生机与活力。
一、用心整顿班风，形成团结奋进的良好局面
班风正才能学风浓，班风对于班级的管理来说至关重要，班主任要注重班风的整治，要通过科学的管理，来达到班风正的效果，形成团结奋进的良好局面，让班级中的所有成员都积极的行动起来，为班级的良好发展做出自己应有的贡献。班风的形成需要班主任科学的引导，这是一个常抓不懈的问题，需要班主任用心管理、科学整顿，更需要全体学生积极的参与和支持。
例如：在班主任实施班级班风的整顿时，班主任注重班级凝聚力的培养，通过一系列实践活动，达到教育引导的目的，打造良好的班风。如，班主任為了增强班级的凝聚力，开展班训的集体制定活动，让学生搜集班训内容，展开互动讨论，引导学生在这样的互动中，知道团结互助的重要性。除此之外班主任还进行班风整治的班会活动，针对班级中出现的问题，进行适时的教育和引导，帮助学生改掉一系列不良的习惯，形成班级团结奋进的良好局面。如，班主任针对班级中卫生差的现象进行整治，借助班会开展活动，让学生在活动中踊跃发言，找到维护班级卫生环境的良好办法。学生们在激烈的讨论中，提出了很多建设性的意见，他们认为班级美好的环境要靠大家共同的维护，提出了“班级是我家，爱护靠大家”的提议，为打造团结奋进的班风奠定了基础。
班风的整顿要靠全班同学共同的努力，班主任要用心管理，激发学生们参与班级管理的积极性，让学生发挥自身的主体作用，形成团结奋进中、共同维护班级利益的良好局面。
二、用心构建班委，形成齐抓共管的发展态势
新课标指出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个孩子都能在班级中成长”。班主任在班级的管理中，要充分调动班委会的积极性，借助班委的力量来实施全面高效的管理，充分开发和利用学生的管理作用，形成齐抓共管的发展态势，让班委会促进班级工作的顺利开展，达到管理的高效性。班主任在构建班委的过程中，要讲求科学性，要依据学生的性格特点来进行班委职务的分配，让学生能在自己的岗位上充分发挥自己的优势，实现班级管理的科学性。
例如：班主任在班委的组建工作时，要做到对班级学生的全面了解，要依据学生的特点来进行合理的职务分配，让班委会真正发挥它自身的管理作用，实现齐抓共管的班级发展态势，辅助班主任开展好班级的管理工作。如，班级中组织能力强、表达能力强的学生，班主任可以让他担任班长的职务；而体育方面表现突出的学生则可以担任体育委员；文艺相对突出的学生可以担任文艺委员；热爱劳动，在劳动中表现突出的学生，可以担任劳动委员；学习突出的则应该担任学习委员……总之，班委的职务认定要依据学生的特长，这样才能激发出学生的管理热情，让他们充分发挥自己的管理优势，实现最有效的管理。班主任合理的班委任命，让班级的管理工作开展得更顺利、更高效。
班主任为了充分调动班委会在班级管理中的积极性，在构建班委会的过程中遵循因材施用，人尽其用的原则，依据学生的特长来进行职务分配，让学生在自己的岗位上都能实现自我能力的发挥，达到班级管理的高效性。
三、用心完善制度，形成井然有序的管理模式
良好的班级离不开完善制度的制约管理，班主任要用心制定班级管理的制度，用切实可行的制度和科学有效的管理，来形成班级井然有序的管理模式，为学生营造一个舒适和谐的环境，帮助他们愉快的学习和生活。管理制度要不断完善，班主任要在班级管理中细心的观察，要根据本班的实际情况，进行不断的改进和补充，让班级管理更加的全面、高效。
例如：在班级管理中，班主任注重管理制度的完善，在管理中依据实际问题，不断的补充，确保班级管理工作的井然有序。如，当班级中出现了较为严重的上课迟到现象时，为了改变学生们的这一不良习惯，班主任临时增加了一条有关迟到惩罚的制度，用适度的惩罚去杜绝这一不良现象发生，帮助学生克服缺点，不断进步。再如，班级中自发形成了互助学习小组，学习成绩好的学生主动帮助成绩差的学生提高成绩，班主任会针对这一现象进行奖赏制度的增设，奖励班级中这种友好互助的行为，肯定学生们好的表现。班级管理在制度的不断完善中，呈现井然有序的管理效果。
教育无小事，细节重于山。班主任在管理班级时，要用心完善管理制度，要通过制度的不断完善和补充，来促进班级管理工作的全面实施，形成有条不紊的管理模式，促进学生的全面发展。
俗话说：“一个优秀的班主任可以带出一个优秀的班级。”小学班主任在进行班级的管理时，要注重调动学生参与班级管理的热情，做到用“心”引导，高效管理，充分调动学生班级管理的积极性，引导他们做班级的主人翁，配合班主任老师进行高效的管理工作，营造班级和谐融洽的学习氛围，和班主任携手并进，为打造优秀的班集体而努力。
【参考文献】
[1]闫清馨，刘晓华.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育，2017（07）.
[2]李丽.浅谈小学班主任如何进行有效的班级管理[J].课程教育研究，2014（14）.
[3]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（34）.