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摘要：语文学科是初中学生学习阶段的基础，在初中教育中，语文学科具有不可代替的作用。初中语文教学中所蕴含的知识，对学生的审美能力是有促进作用的。随着初中素质教育的不断推进，教学模式也在不断发展，国家和教育部对美育加大研究成本，初中语文的发展，已引起教育界的重视。在国家素质教育的大背景之下，学生的审美能力正在蓬勃发展，而且教育价值也逐渐突显出来。在新课标的推动下，怎样在教学中提高学生的审美能力，培养学生的美学素养，已成为很多家长和老师及其重视的课题。现在教师要把美育教学作为教学中的重点，让学生在学习语文知识的同使接受到美学的熏陶，进而培养对美的追求。
关键词：美育教育;语文课堂;语文课堂
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-057-1
随着初中新课标教育的不断推进，教学目标也在不断发展，但是，我国教师受应试教育的影响，尤其是对初中教育来说，很多教师还没有从应试教育中走出来。同时初中学生面临的学科非常多，学生的学习压力非常大，而语文课堂中包含很多需要记忆的内容。在这种教学环境下，老师要求学生做大量的语文积累，学生一般以背诵课文为主，所以造成学生片面积累文学知识，而忽略了对语文中美的感悟，同时教学一般比较枯燥，造成很多学生忽略了对美的体验。所以如何培养学生发现美、想象美的能力就显得非常重要。
一、美育教育在语文课中的实践情况
1.教学思想落后
俗话说，教师是学生的引路人，但是教师在实际的教学中，很难关注学生的主体地位。语文学科里面有很多知识，需要学生去探索才能发现美，但是，教师一般只要求学生掌握书本的知识，尤其是年龄较大的教师，片面追求学生的分数，认为教学的好坏是通过分数实现的，学生的学习体验不重要，在思想上不重视美育教学。在传统的教学方式下，大部分教师对学生进行灌输式的教育，教师在课堂上不顾学生的实际情况，只顾讲解书本知识，甚至部分教师认为语文中的美育教育不重要，数理化才重要。而初中学生一般是根据老师的要求学习的，所以在这种思想的影响下，学生只学习语文积累，对语文的插画、美词美句以及意境之美没有从根本上掌握，对美无从下手。
2.学生审美意识不强
我国很早就确立科教兴国的发展战略，但是在实际的发展中，学生的成绩很高，考试能力很强，可是其他方面的能力有所欠缺。现在提倡素质教育，注重学生的德、智、体、美综合发展。但是在具体的教学中，学生对语文的审美意识薄弱，对课本中的内容只是简单了解，不管是对书中描绘的助人为乐的品德之美还是对书中和谐的韵律之美都不会主动去发现，即使文中有很多的美育知识，学生对美的关注却很少，没有树立美育思想的意识，导致大部分学生缺乏发现美和感受美的能力。
二、关于美育教育在语文课中的思考
1.培养学生的美学意识
老师在进行美育教学时，需要带领学生走出原有的教学方式，亲身感受语文之美，在每一节课中给学生进行美学陶冶。让学生对照课文中不同的情境，清楚了解到文中景物的特征及区别，这便是美育的最好境界。同时要发挥社会环境对学生的教育作用。社会环境中的美无处不在，美育意境更是处处都有：交通设计、服装服饰、建筑园林等都在朝着美的方向发展。比如，服装，不仅具有保暖、遮蔽的功能，還有美观、彰显气质等多种功能。作为中学语文教师，要引导学生对文中描绘的景物多观察，深切感受。比如，初中语文课程安排较多，教师要适当及时引导学生进行观察，发现文中的美。教师只有引导学生发信美，才能真正提高学生的审美水平。
2.丰富语文课堂环境
现代化的电脑、手机、电话和录音机以及投影仪等都能给学生带来不一样的学习体验。学生不管是在家庭教育中还是在学校教育中都能接触到丰富多彩的美学生活。作为教育者，语文课程必须丰富多彩，吸引学生的注意力，内容设计与时俱进，用现代化的方法获取知识，与社会发展相衔接。比如，教师可以利用多媒体的教学方法给学生展示课文中的插图或者祖国的大自然风光，让学生在教学新工具的带领下感受美学思想，以此来践行美育教学的思想[3]。又比如，在学习《苏州园林》时，老师可以把苏州园林的构造设计、材料组成等美景以投影仪的形式播放，让学生感受文中园林的美，这样，学生陶冶了情操，心情放松了，对我国人们的匠心独运精神也感受到了。
3.引导学生想象美
有时候，教师的讲解是不能完全展示语文之美的，还需要教师激发学生想象美。比如，在学习《桃花源记》时，教师如果只是单纯地给学生讲解课文，学生是不能发现美的，而通过激发学生想象则可以帮助学生体验其中的美，比如，教师可以让学生闭上眼睛，对课文中描绘的道路以及人物场景进行合理想象，通过想象，学生可以感受到世外桃源中桃花盛开、景色迷人、人们安居乐业这样一幅和谐景象。总之，激发学生想象美可以帮助学生感受美，激发学生对美的探究欲望。
三、结束语
新时期对初中学生的教育提出了新要求，所以教师要引导学生发现美，在具体教学中要给学生展现美，引导学生要想象美。更重要的是要把生活和美学结合起来，让学生在实际学习中提高对美的认识，通过教师的不断引导和方法转变，才能使学生感受语文的美学魅力。老师也可以从学生角度出发提高学生的审美能力，促进学生德、智、体、美综合发展。
[参考文献]
[1]吴慧芳.浅谈语文课堂教学中的美育渗透[J].教育学报，2017（8）.
[2]陈金华.浅谈新课改下高中语文课堂教学中的美育渗透[J].小作家选刊：教学交流，2016（10）：182-182.
[3]戴宇.浅谈美育在中学语文教学中的渗透[J].新课程导学，2016（19）.
（作者单位：甘肃省白银市会宁县枝阳初级中学，甘肃 会宁 730711）
关键词：美育教育;语文课堂;语文课堂
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-057-1
随着初中新课标教育的不断推进，教学目标也在不断发展，但是，我国教师受应试教育的影响，尤其是对初中教育来说，很多教师还没有从应试教育中走出来。同时初中学生面临的学科非常多，学生的学习压力非常大，而语文课堂中包含很多需要记忆的内容。在这种教学环境下，老师要求学生做大量的语文积累，学生一般以背诵课文为主，所以造成学生片面积累文学知识，而忽略了对语文中美的感悟，同时教学一般比较枯燥，造成很多学生忽略了对美的体验。所以如何培养学生发现美、想象美的能力就显得非常重要。
一、美育教育在语文课中的实践情况
1.教学思想落后
俗话说，教师是学生的引路人，但是教师在实际的教学中，很难关注学生的主体地位。语文学科里面有很多知识，需要学生去探索才能发现美，但是，教师一般只要求学生掌握书本的知识，尤其是年龄较大的教师，片面追求学生的分数，认为教学的好坏是通过分数实现的，学生的学习体验不重要，在思想上不重视美育教学。在传统的教学方式下，大部分教师对学生进行灌输式的教育，教师在课堂上不顾学生的实际情况，只顾讲解书本知识，甚至部分教师认为语文中的美育教育不重要，数理化才重要。而初中学生一般是根据老师的要求学习的，所以在这种思想的影响下，学生只学习语文积累，对语文的插画、美词美句以及意境之美没有从根本上掌握，对美无从下手。
2.学生审美意识不强
我国很早就确立科教兴国的发展战略，但是在实际的发展中，学生的成绩很高，考试能力很强，可是其他方面的能力有所欠缺。现在提倡素质教育，注重学生的德、智、体、美综合发展。但是在具体的教学中，学生对语文的审美意识薄弱，对课本中的内容只是简单了解，不管是对书中描绘的助人为乐的品德之美还是对书中和谐的韵律之美都不会主动去发现，即使文中有很多的美育知识，学生对美的关注却很少，没有树立美育思想的意识，导致大部分学生缺乏发现美和感受美的能力。
二、关于美育教育在语文课中的思考
1.培养学生的美学意识
老师在进行美育教学时，需要带领学生走出原有的教学方式，亲身感受语文之美，在每一节课中给学生进行美学陶冶。让学生对照课文中不同的情境，清楚了解到文中景物的特征及区别，这便是美育的最好境界。同时要发挥社会环境对学生的教育作用。社会环境中的美无处不在，美育意境更是处处都有：交通设计、服装服饰、建筑园林等都在朝着美的方向发展。比如，服装，不仅具有保暖、遮蔽的功能，還有美观、彰显气质等多种功能。作为中学语文教师，要引导学生对文中描绘的景物多观察，深切感受。比如，初中语文课程安排较多，教师要适当及时引导学生进行观察，发现文中的美。教师只有引导学生发信美，才能真正提高学生的审美水平。
2.丰富语文课堂环境
现代化的电脑、手机、电话和录音机以及投影仪等都能给学生带来不一样的学习体验。学生不管是在家庭教育中还是在学校教育中都能接触到丰富多彩的美学生活。作为教育者，语文课程必须丰富多彩，吸引学生的注意力，内容设计与时俱进，用现代化的方法获取知识，与社会发展相衔接。比如，教师可以利用多媒体的教学方法给学生展示课文中的插图或者祖国的大自然风光，让学生在教学新工具的带领下感受美学思想，以此来践行美育教学的思想[3]。又比如，在学习《苏州园林》时，老师可以把苏州园林的构造设计、材料组成等美景以投影仪的形式播放，让学生感受文中园林的美，这样，学生陶冶了情操，心情放松了，对我国人们的匠心独运精神也感受到了。
3.引导学生想象美
有时候，教师的讲解是不能完全展示语文之美的，还需要教师激发学生想象美。比如，在学习《桃花源记》时，教师如果只是单纯地给学生讲解课文，学生是不能发现美的，而通过激发学生想象则可以帮助学生体验其中的美，比如，教师可以让学生闭上眼睛，对课文中描绘的道路以及人物场景进行合理想象，通过想象，学生可以感受到世外桃源中桃花盛开、景色迷人、人们安居乐业这样一幅和谐景象。总之，激发学生想象美可以帮助学生感受美，激发学生对美的探究欲望。
三、结束语
新时期对初中学生的教育提出了新要求，所以教师要引导学生发现美，在具体教学中要给学生展现美，引导学生要想象美。更重要的是要把生活和美学结合起来，让学生在实际学习中提高对美的认识，通过教师的不断引导和方法转变，才能使学生感受语文的美学魅力。老师也可以从学生角度出发提高学生的审美能力，促进学生德、智、体、美综合发展。
[参考文献]
[1]吴慧芳.浅谈语文课堂教学中的美育渗透[J].教育学报，2017（8）.
[2]陈金华.浅谈新课改下高中语文课堂教学中的美育渗透[J].小作家选刊：教学交流，2016（10）：182-182.
[3]戴宇.浅谈美育在中学语文教学中的渗透[J].新课程导学，2016（19）.
（作者单位：甘肃省白银市会宁县枝阳初级中学，甘肃 会宁 730711）