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摘要:本文在了解初中语文教学任务和教学性质的基础上,从初中语文的知识学习、学习方法、培养兴趣以及提高效率等方面出发,提出了一些策略,以期解决传统初中语文教学中存在的一些问题。
关键词:语文教学;策略;知识;方法
“应用语言文字工具的能力是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”初中语文作为基础学科,在教学中还存在许多不尽如人意的地方,致使学生的终身发展受到制约。社会需要语文这门在中小学教育中处核心地位的学科为之培育良才,要求语文教学必须有实用的、科学的教与学的方法,从而为学生的终身教育奠定扎实的基础。因此,笔者以期通过强调知识学习的基础性,激发学生学习语文的兴趣,教授学生学习语文的方法和提高教学效率来提升语文学习的原动力,使学生知学、乐学,进而使其在自主学习的过程中迅速提高语文涵养和语文应用水平。
一、知识学习是基础
语文作为基础工具学科,不仅是认知的工具,也是思维和表情达意的工具,它不仅具有较强的思想性,而且具有较强的实用性和文化性,因而语文教学对发展人的主体性具有多方面的价值;同时,语文也是一门综合性学科,它的主要教学内容是语言文字教学,它具有自己的特殊性质,这些性质决定语文教学的任务是在于使学生认识语文这种特殊知识形态的内容,并凭借它发展自身能力,形成良好的品格。
基于对语文学科性质的认识,语文教学应注重语文知识的学习,这里的语文知识学习不仅仅包括书本知识的学习,也包括结构类似并适当拓展的相关知识的学习。由于学生是通过掌握和运用知识的过程而形成能力、品格和学习方法的,因此,初中语文教学应当采取以语文知识学习为基础再进行能力培训的策略,学生只有掌握了语文知识并懂得运用它时,他们才会懂得如何更好地发展自己的能力。
二、学习方法是工具
无论是掌握知识,还是获得能力,学生都必须掌握科学合理的方法,好的方法能让学习事半功倍。古人说“授人以鱼,仅供一饭之需,授人以渔,则终生受用无穷。”初中语文教学要进一步提高教学效率,一种行之有效的策略就是教给学生能受用无穷的学习方法。
成功的教学方法是在了解学生学习规律的基础上,使学生尽早掌握有效的学习方法,养成良好的学习习惯,从而学会学习,并善于学习。只有这样,才能发挥学生的积极性、主动性、创造性,才能提高学生的学习效率,加速学习进程。
三、培养兴趣是核心
拥有了好的方法,没有“兴趣”这位好的“老师”的指引,学习效率也不会很高。现在不少学生不喜欢语文课,他们把语文比喻成“一块荒芜的土地”,认为它的回报往往与投入是不成正比的。确实,虽然有的学生偏爱语文课,成绩依然不理想;有的学生反感语文课,可就算很久不上语文课,语文考试成绩照样不差。造成这种情况的主要原因是,教师普遍把语文课简单化、呆板化、程序化,把本应生动的语文能力训练变成了枯燥的纯技术训练。
针对这一现象,在初中语文教学中应当采取的策略是——实现课程形式的多样化,在传统意义的授课基础上,根据实际情况增加一些有趣的环节,充分调动教学双方的积极性和主动参与精神,培养学生学习语文的兴趣,争取使初中语文教学集多样性、知识性和趣味性于一身。
四、提高效率是关键
不管是知识的学习,学习方法的传授,还是学生学习兴趣的培养,都是为了能够提高学生的学习效率。要想提高课堂教学的效率就要根据教材内容、教学目标和学生的实际知识水平,设计出最佳的课堂教学程序,积极倡导自主思考的学习方式,留给学生充足的思考和练习时间,使学生始终处于自主学习、主动发展的状态,使学生真正成为教学的主体,进而提高学生的语文素养,促进学生的全面发展,提高教学的效率。
相信通过以上策略,能够使教师在完成初中语文教学基本任务的基础上同时也完成其他任务,促使学生在学习语文这种特殊知识形态内容的同时,形成优良的道德品质以及树立正确的人生观和价值观,培养良好的学习习惯和正确的学习方法,提高语言素养和审美能力,这些也正是初中阶段语文学科素质教育的教学任务。
参考文献:
[1] 杜晓新,冯震.元认知与学习策略[M].北京:人民教育出版社,1999.
[2] 李海林.言语教学论 [M].上海:上海教育出版社,2000.
[3] 巴班斯基.教学教育过程最优化[M]. 吴文侃译.北京:教育科学出版社,2001.
(作者单位:广东省云安县南盛镇南盛中学)
关键词:语文教学;策略;知识;方法
“应用语言文字工具的能力是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”初中语文作为基础学科,在教学中还存在许多不尽如人意的地方,致使学生的终身发展受到制约。社会需要语文这门在中小学教育中处核心地位的学科为之培育良才,要求语文教学必须有实用的、科学的教与学的方法,从而为学生的终身教育奠定扎实的基础。因此,笔者以期通过强调知识学习的基础性,激发学生学习语文的兴趣,教授学生学习语文的方法和提高教学效率来提升语文学习的原动力,使学生知学、乐学,进而使其在自主学习的过程中迅速提高语文涵养和语文应用水平。
一、知识学习是基础
语文作为基础工具学科,不仅是认知的工具,也是思维和表情达意的工具,它不仅具有较强的思想性,而且具有较强的实用性和文化性,因而语文教学对发展人的主体性具有多方面的价值;同时,语文也是一门综合性学科,它的主要教学内容是语言文字教学,它具有自己的特殊性质,这些性质决定语文教学的任务是在于使学生认识语文这种特殊知识形态的内容,并凭借它发展自身能力,形成良好的品格。
基于对语文学科性质的认识,语文教学应注重语文知识的学习,这里的语文知识学习不仅仅包括书本知识的学习,也包括结构类似并适当拓展的相关知识的学习。由于学生是通过掌握和运用知识的过程而形成能力、品格和学习方法的,因此,初中语文教学应当采取以语文知识学习为基础再进行能力培训的策略,学生只有掌握了语文知识并懂得运用它时,他们才会懂得如何更好地发展自己的能力。
二、学习方法是工具
无论是掌握知识,还是获得能力,学生都必须掌握科学合理的方法,好的方法能让学习事半功倍。古人说“授人以鱼,仅供一饭之需,授人以渔,则终生受用无穷。”初中语文教学要进一步提高教学效率,一种行之有效的策略就是教给学生能受用无穷的学习方法。
成功的教学方法是在了解学生学习规律的基础上,使学生尽早掌握有效的学习方法,养成良好的学习习惯,从而学会学习,并善于学习。只有这样,才能发挥学生的积极性、主动性、创造性,才能提高学生的学习效率,加速学习进程。
三、培养兴趣是核心
拥有了好的方法,没有“兴趣”这位好的“老师”的指引,学习效率也不会很高。现在不少学生不喜欢语文课,他们把语文比喻成“一块荒芜的土地”,认为它的回报往往与投入是不成正比的。确实,虽然有的学生偏爱语文课,成绩依然不理想;有的学生反感语文课,可就算很久不上语文课,语文考试成绩照样不差。造成这种情况的主要原因是,教师普遍把语文课简单化、呆板化、程序化,把本应生动的语文能力训练变成了枯燥的纯技术训练。
针对这一现象,在初中语文教学中应当采取的策略是——实现课程形式的多样化,在传统意义的授课基础上,根据实际情况增加一些有趣的环节,充分调动教学双方的积极性和主动参与精神,培养学生学习语文的兴趣,争取使初中语文教学集多样性、知识性和趣味性于一身。
四、提高效率是关键
不管是知识的学习,学习方法的传授,还是学生学习兴趣的培养,都是为了能够提高学生的学习效率。要想提高课堂教学的效率就要根据教材内容、教学目标和学生的实际知识水平,设计出最佳的课堂教学程序,积极倡导自主思考的学习方式,留给学生充足的思考和练习时间,使学生始终处于自主学习、主动发展的状态,使学生真正成为教学的主体,进而提高学生的语文素养,促进学生的全面发展,提高教学的效率。
相信通过以上策略,能够使教师在完成初中语文教学基本任务的基础上同时也完成其他任务,促使学生在学习语文这种特殊知识形态内容的同时,形成优良的道德品质以及树立正确的人生观和价值观,培养良好的学习习惯和正确的学习方法,提高语言素养和审美能力,这些也正是初中阶段语文学科素质教育的教学任务。
参考文献:
[1] 杜晓新,冯震.元认知与学习策略[M].北京:人民教育出版社,1999.
[2] 李海林.言语教学论 [M].上海:上海教育出版社,2000.
[3] 巴班斯基.教学教育过程最优化[M]. 吴文侃译.北京:教育科学出版社,2001.
(作者单位:广东省云安县南盛镇南盛中学)