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摘 要： 英语阅读在初中英语中占有重要的地位，加强阅读教学有利于初中学生阅读能力的提高，意义重大。怎么提高学生的英语水平，成为教师思考的重要问题。本文对如何在初中英语阅读课堂实施分层教学进行了探究。
关键词： 教学现状 初中英语阅读 分层教学
在初中英语阅读课中实施分层教学，主要是因为初中生在英语阅读能力、阅读水平等方面存在较大的差异，所以教师在对学生进行英语阅读教学的时候，一定要充分考虑到学生的英语阅读能力，尊重初中学生的个体差异，根据学生实际的发展潜力与学习能力，对不同学习能力的学生实行分层教育，以便能够激发初中学生阅读英语的兴趣，提高初中学生的英语阅读能力，进而提高初中英语阅读教学的有效性。
一、英语阅读教学的现状
现在的英语阅读教学课上，教师大多会采用“一刀切”的方式教学。我们常说的“一刀切”指老师在英语阅读课上，对全部的学生采用统一的教学策略与方法，这样传统且单一的教学方式，在很大程度上忽略学生之间存在的差异，比如：有的学生英语水平较低，假如老师用统一的要求，对这个学生来说，会间接加大学习压力，失去对英语阅读的学习兴趣。
二、分层教学在初中英语阅读课的必要性
1.能够满足学生的成长需求
分层教学有利于初中学生形成良好的认知规律，有利于初中英语阅读教学因材施教思想的落实。老师通过分层教学方法，可以根据学生学习能力的不同，设计出不同的学习内容，并根据具体的学习内容，提出针对性的问题，最后依据学生的学习能力，安排具体的英语作业。分层教学能够满足大部分学生的学习需求。
2.有利于新课程的改革
在初中阅读英语授课过程中，老师可通过灵活的教学方式，對学生的英语学习兴趣进行培养，帮助学生建立对英语学习的信心，以此用来引导、明确其学习的目标。在初中英语阅读课中实施分层教学，不仅能够确保每一个学生都受到老师的关注，而且能够帮助学生在学习的过程中，感受到英语学习的乐趣，有效提高学生的学习能力。初中英语阅读实施分层教学，主要是面向初中全部的学生，充分考虑每一个学生在学习过程中的实际需求，以有利于英语新课程改革，提升初中学生的综合素质。
3.能够提高学生的英语成绩
初中学生面临升学的压力，因此必须重视英语考试在中考中的重要地位。建议老师可根据学生的实际英语兴趣、爱好及水平，实施分层教学方式，以有效提高学生的英语成绩。阅读在英语中占有很大的比重，英语阅读成绩的提高，能够有效提升初中学生的英语成绩。
三、在初中英语阅读教学中实施分层教学的方法
1.对学生进行分层
老师在初中英语阅读教学中要了解、掌握学生的习惯、潜能及心理等，根据学生的实际情况实施分层。第一层，对英语学习存在抵触与畏惧等心理的学生：这部分学生不愿意投入过多的时间来学习英语，在英语阅读学习过程中会遇到很多的困难，因此，老师在英语阅读教学中要重视心理辅导，以解决他们畏惧、抵触英语的状态，增强学生对英语学习的信心，制订合理、科学的教学计划，有效提高初中学生的学习能力；第二层，学习习惯良好的学生：这类学生一般都具备一定的阅读能力，因此在英语阅读教学中，只要适当地进行指导即可；第三层：具备良好英语学习自觉性的学生：这类学生积极主动学习英语知识，且阅读能力较好，因此在英语阅读教学中，老师明确指导学生存在的问题，就能够有效提高学生的英语阅读能力。老师要特别注意，学生间的分层是默默完成的，无须公开与表现出来，以避免对学生的自尊与心理造成伤害。
2.英语阅读练习进行分层
学生需要坚持每一天做相关阅读题，以有效提升学生的英语阅读水平。老师应该根据学生自身的学习能力进行分层，比如在英语学习报阅读的过程中，老师对学习报中的问题依据其难度给出详细的划分，英语差的重点针对基础的问题，以巩固其学习能力，英语水平高的要鼓励其针对阅读问题进一步进行探究，以提高学生的英语阅读能力。
3.教学方式分层
教学方式依据教学时间可以分为教学环节与教学前预习。其中，教学前预习对不同层次的学生有着不同的预习要求。第一层学生的英语基础弱，相对较为抵触、排斥英语学习，因此，在预习的过程中，普遍要求他们在文章中标出生词音标与意思，以对文章的内容进行大体的了解；第二层的学生在预习的时候，老师需要求他们在文章阅读过程中上下联系，以准确把握文章内容；第三层学生的学习能力较强，且基础良好，在预习的时候要针对文章的格式、题材、语法等进行详细总结，以清晰整理文章的结构。
老师在教学过程中，可以通过学生不同的特点布置阅读任务，提出针对性的问题，以在互动的环节中激发学生的英语学习兴趣，提高学生英语学习的积极性。比如比较简单的阅读问题，让基础较差的学生回答，以增强他们的学习信心，充分调动他们的学习主动性与积极性；一些难度较大的问题可以让第二层的学生来回答；涉及文章以外的扩展问题，可以让学习能力强的学生来回答，这样不仅能够有效提高不同层次学生的英语阅读能力，而且能够充分调动课堂学习气氛。
四、结语
在对学生进行英语阅读教学的过程中，老师要密切注意学生学习的变化，根据学生的学习情况，调整制订新的教学方案，以用来引导学生进行学习。老师要考虑到学生间学习能力的差异，使用分层教学方式，提高学生的学习能力，为其以后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]何云.初中英语阅读课的层次教学尝试探讨[J].文理导航·教育研究与实践，2013（11）：37-37.
[2]黄维强.英语阅读课堂实施分层教学前的问卷调查报告[J].中学生英语（教师版），2012（3）：1-5.
[3]潘昱稷.分层教学在英语阅读课中的应用[J].青年时代，2016（15）：205-206.
[4]邓丽.新课标下提高初中英语阅读课的实效性浅谈[J].情感读本，2015（2）：43.
[5]张雪梅.分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[D].山东师范大学，2015.
关键词： 教学现状 初中英语阅读 分层教学
在初中英语阅读课中实施分层教学，主要是因为初中生在英语阅读能力、阅读水平等方面存在较大的差异，所以教师在对学生进行英语阅读教学的时候，一定要充分考虑到学生的英语阅读能力，尊重初中学生的个体差异，根据学生实际的发展潜力与学习能力，对不同学习能力的学生实行分层教育，以便能够激发初中学生阅读英语的兴趣，提高初中学生的英语阅读能力，进而提高初中英语阅读教学的有效性。
一、英语阅读教学的现状
现在的英语阅读教学课上，教师大多会采用“一刀切”的方式教学。我们常说的“一刀切”指老师在英语阅读课上，对全部的学生采用统一的教学策略与方法，这样传统且单一的教学方式，在很大程度上忽略学生之间存在的差异，比如：有的学生英语水平较低，假如老师用统一的要求，对这个学生来说，会间接加大学习压力，失去对英语阅读的学习兴趣。
二、分层教学在初中英语阅读课的必要性
1.能够满足学生的成长需求
分层教学有利于初中学生形成良好的认知规律，有利于初中英语阅读教学因材施教思想的落实。老师通过分层教学方法，可以根据学生学习能力的不同，设计出不同的学习内容，并根据具体的学习内容，提出针对性的问题，最后依据学生的学习能力，安排具体的英语作业。分层教学能够满足大部分学生的学习需求。
2.有利于新课程的改革
在初中阅读英语授课过程中，老师可通过灵活的教学方式，對学生的英语学习兴趣进行培养，帮助学生建立对英语学习的信心，以此用来引导、明确其学习的目标。在初中英语阅读课中实施分层教学，不仅能够确保每一个学生都受到老师的关注，而且能够帮助学生在学习的过程中，感受到英语学习的乐趣，有效提高学生的学习能力。初中英语阅读实施分层教学，主要是面向初中全部的学生，充分考虑每一个学生在学习过程中的实际需求，以有利于英语新课程改革，提升初中学生的综合素质。
3.能够提高学生的英语成绩
初中学生面临升学的压力，因此必须重视英语考试在中考中的重要地位。建议老师可根据学生的实际英语兴趣、爱好及水平，实施分层教学方式，以有效提高学生的英语成绩。阅读在英语中占有很大的比重，英语阅读成绩的提高，能够有效提升初中学生的英语成绩。
三、在初中英语阅读教学中实施分层教学的方法
1.对学生进行分层
老师在初中英语阅读教学中要了解、掌握学生的习惯、潜能及心理等，根据学生的实际情况实施分层。第一层，对英语学习存在抵触与畏惧等心理的学生：这部分学生不愿意投入过多的时间来学习英语，在英语阅读学习过程中会遇到很多的困难，因此，老师在英语阅读教学中要重视心理辅导，以解决他们畏惧、抵触英语的状态，增强学生对英语学习的信心，制订合理、科学的教学计划，有效提高初中学生的学习能力；第二层，学习习惯良好的学生：这类学生一般都具备一定的阅读能力，因此在英语阅读教学中，只要适当地进行指导即可；第三层：具备良好英语学习自觉性的学生：这类学生积极主动学习英语知识，且阅读能力较好，因此在英语阅读教学中，老师明确指导学生存在的问题，就能够有效提高学生的英语阅读能力。老师要特别注意，学生间的分层是默默完成的，无须公开与表现出来，以避免对学生的自尊与心理造成伤害。
2.英语阅读练习进行分层
学生需要坚持每一天做相关阅读题，以有效提升学生的英语阅读水平。老师应该根据学生自身的学习能力进行分层，比如在英语学习报阅读的过程中，老师对学习报中的问题依据其难度给出详细的划分，英语差的重点针对基础的问题，以巩固其学习能力，英语水平高的要鼓励其针对阅读问题进一步进行探究，以提高学生的英语阅读能力。
3.教学方式分层
教学方式依据教学时间可以分为教学环节与教学前预习。其中，教学前预习对不同层次的学生有着不同的预习要求。第一层学生的英语基础弱，相对较为抵触、排斥英语学习，因此，在预习的过程中，普遍要求他们在文章中标出生词音标与意思，以对文章的内容进行大体的了解；第二层的学生在预习的时候，老师需要求他们在文章阅读过程中上下联系，以准确把握文章内容；第三层学生的学习能力较强，且基础良好，在预习的时候要针对文章的格式、题材、语法等进行详细总结，以清晰整理文章的结构。
老师在教学过程中，可以通过学生不同的特点布置阅读任务，提出针对性的问题，以在互动的环节中激发学生的英语学习兴趣，提高学生英语学习的积极性。比如比较简单的阅读问题，让基础较差的学生回答，以增强他们的学习信心，充分调动他们的学习主动性与积极性；一些难度较大的问题可以让第二层的学生来回答；涉及文章以外的扩展问题，可以让学习能力强的学生来回答，这样不仅能够有效提高不同层次学生的英语阅读能力，而且能够充分调动课堂学习气氛。
四、结语
在对学生进行英语阅读教学的过程中，老师要密切注意学生学习的变化，根据学生的学习情况，调整制订新的教学方案，以用来引导学生进行学习。老师要考虑到学生间学习能力的差异，使用分层教学方式，提高学生的学习能力，为其以后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]何云.初中英语阅读课的层次教学尝试探讨[J].文理导航·教育研究与实践，2013（11）：37-37.
[2]黄维强.英语阅读课堂实施分层教学前的问卷调查报告[J].中学生英语（教师版），2012（3）：1-5.
[3]潘昱稷.分层教学在英语阅读课中的应用[J].青年时代，2016（15）：205-206.
[4]邓丽.新课标下提高初中英语阅读课的实效性浅谈[J].情感读本，2015（2）：43.
[5]张雪梅.分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[D].山东师范大学，2015.