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摘要:为适应教学改革的需要,广大大专院校教师特别是生物教师要牢固树立“以学生为主体,以育人为中心”的教育工作指导思想,以先进的教育理念指导日常的生物教学工作,更新观点,强调发展、突出能力,为社会培养一批合格的、适应社会发展需要的复合型人才。本文就大专生物教学改革谈几点思考。
关键词:大专;生物教学;改革;思考
大专院校教学改革是认真贯彻国家教育方针,以培养高素质劳动者为目标开展的教改工作,也是我们每一个教育工作者责无旁贷的大事。为此,广大教师特别是生物教师要牢固树立“以学生为主体,以育人为中心”的教育工作指导思想,以先进的教育理念指导日常的生物教学工作,更新观点,强调发展、突出能力、教会学习、授以方法,培养学生多角度、全方位、不落常规或按新方式对常规事物进行创造思维的能力,为社会培养一批合格的、适应社会发展需要的复合型人才。
一、更新生物教学观点
当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济蓬勃发展,国力竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量。我们在教育观念上别无选择,只有深入扎实地以现代教学理念实施大专生物教学,才能培养出现代化的人才。生物教学不单单是普及生物学知识和技能,更主要的是培养学生的科学素质。其包括科学知识、科学态度、科学方法、科学手段、解决问题的能力等。例如,养成实事求是的科学态度,培养不断探求新知识的精神和合作精神,形成辩证唯物主义的观点,能够对生物界、生物科学、大自然和生态以及人类社会普遍存在的资源开发、人口控制、环境保护等重大问题有正确科学的观点,形成高尚的品质和情操、行为习惯和心理素质,以培养学生对社会的责任心和使命感,为每一位学生的充分发展创造空间。
二、加强生物实践能力的培养
学生实践能力的培养实际上培养了学生的思维能力,促使学生的思维空间得到了一定的发展。教师教学中要让学生根据教材内容,带着问题做实际调查,将课堂教学与课外活动结合起来,让学生带着问题离开教室,使学生探究活动从课堂延伸到课外,去接触大自然,去观察、实验、调查。例如在学习环保问题时,就应该让学生走出教室,让思维融入自然,开展调查城区环境的活动。通过调查,学生初步得出植被对社区环境的重要性,了解到了社区舒适环境最重要的几方面因素,最后得出社区的环境建设应“以人为本”。
三、重视开展生物教学实验
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,是以实验为基础的自然科学。生物学实验是学生认识生物现象、理解生物概念和规律的基础,对培养学生的科学素质和能力有着不可替代的作用,也是深受学生喜爱的课堂教学形式。为了培养高素质的人才,除了进行普通的课堂教学外,尽量多开实验课或演示实验。在实验课中,除必要的实验方法和步骤外,尽量减少束缚性条件,让学生亲自进行观察、动手操作、研究和实验,鼓励学生大胆思考和尝试,并对自己的实验结果作出推测和解释。通过实验使他们获得各种生物实验技能,并在动手过程中发现问题、解决问题。
四、体现生物教学重过程的理念
结论与过程的关系是教学过程中一对十分重要的关系,从生物学科本身来讲,过程体现生物教学的探究过程与探究方法,结论表征生物教学的探究结果。二者是相互作用、相互依存、相互转化的关系。进入知识经济时代,让学生从学会到会学,显得尤为重要和迫切。正因为如此,新课改强调过程,强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。在长期的教学过程中,不管是生物实验结论的得出,还是生物难题的解答,往往注重了结果,而忽略了过程。如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择,以及相应的分析、综合、概括等认识活动,结论就难以获得,也难以真正理解和巩固。只有重过程才能掌握规律,领会思想,融会贯通,不断地探索、发现和创新。
对于新课改的知识需要我们教师继续深入研究,不断地总结教学经验,争取尽早找到一条适合学生发展的教学模式。
参考文献:
[1] 徐艳. 大专《普通生物学》教学中的几点思考[J]. 考试周刊,2008 (48).
[2] 李晓璐. 生物产业集群发展形势下的高等职业教育微生物学教学的优化[J]. 科教文汇(上旬刊),2009 (4) .
(作者单位:湛江师范学院基础教育学院)
关键词:大专;生物教学;改革;思考
大专院校教学改革是认真贯彻国家教育方针,以培养高素质劳动者为目标开展的教改工作,也是我们每一个教育工作者责无旁贷的大事。为此,广大教师特别是生物教师要牢固树立“以学生为主体,以育人为中心”的教育工作指导思想,以先进的教育理念指导日常的生物教学工作,更新观点,强调发展、突出能力、教会学习、授以方法,培养学生多角度、全方位、不落常规或按新方式对常规事物进行创造思维的能力,为社会培养一批合格的、适应社会发展需要的复合型人才。
一、更新生物教学观点
当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济蓬勃发展,国力竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量。我们在教育观念上别无选择,只有深入扎实地以现代教学理念实施大专生物教学,才能培养出现代化的人才。生物教学不单单是普及生物学知识和技能,更主要的是培养学生的科学素质。其包括科学知识、科学态度、科学方法、科学手段、解决问题的能力等。例如,养成实事求是的科学态度,培养不断探求新知识的精神和合作精神,形成辩证唯物主义的观点,能够对生物界、生物科学、大自然和生态以及人类社会普遍存在的资源开发、人口控制、环境保护等重大问题有正确科学的观点,形成高尚的品质和情操、行为习惯和心理素质,以培养学生对社会的责任心和使命感,为每一位学生的充分发展创造空间。
二、加强生物实践能力的培养
学生实践能力的培养实际上培养了学生的思维能力,促使学生的思维空间得到了一定的发展。教师教学中要让学生根据教材内容,带着问题做实际调查,将课堂教学与课外活动结合起来,让学生带着问题离开教室,使学生探究活动从课堂延伸到课外,去接触大自然,去观察、实验、调查。例如在学习环保问题时,就应该让学生走出教室,让思维融入自然,开展调查城区环境的活动。通过调查,学生初步得出植被对社区环境的重要性,了解到了社区舒适环境最重要的几方面因素,最后得出社区的环境建设应“以人为本”。
三、重视开展生物教学实验
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,是以实验为基础的自然科学。生物学实验是学生认识生物现象、理解生物概念和规律的基础,对培养学生的科学素质和能力有着不可替代的作用,也是深受学生喜爱的课堂教学形式。为了培养高素质的人才,除了进行普通的课堂教学外,尽量多开实验课或演示实验。在实验课中,除必要的实验方法和步骤外,尽量减少束缚性条件,让学生亲自进行观察、动手操作、研究和实验,鼓励学生大胆思考和尝试,并对自己的实验结果作出推测和解释。通过实验使他们获得各种生物实验技能,并在动手过程中发现问题、解决问题。
四、体现生物教学重过程的理念
结论与过程的关系是教学过程中一对十分重要的关系,从生物学科本身来讲,过程体现生物教学的探究过程与探究方法,结论表征生物教学的探究结果。二者是相互作用、相互依存、相互转化的关系。进入知识经济时代,让学生从学会到会学,显得尤为重要和迫切。正因为如此,新课改强调过程,强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。在长期的教学过程中,不管是生物实验结论的得出,还是生物难题的解答,往往注重了结果,而忽略了过程。如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择,以及相应的分析、综合、概括等认识活动,结论就难以获得,也难以真正理解和巩固。只有重过程才能掌握规律,领会思想,融会贯通,不断地探索、发现和创新。
对于新课改的知识需要我们教师继续深入研究,不断地总结教学经验,争取尽早找到一条适合学生发展的教学模式。
参考文献:
[1] 徐艳. 大专《普通生物学》教学中的几点思考[J]. 考试周刊,2008 (48).
[2] 李晓璐. 生物产业集群发展形势下的高等职业教育微生物学教学的优化[J]. 科教文汇(上旬刊),2009 (4) .
(作者单位:湛江师范学院基础教育学院)