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[摘
“深度学习”在初中地理教学中的实践思考
【摘 要】
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[摘 要]深度学习对培养学生的学科核心素养具有重要实践意义。文章提出在初中地理课堂中开展深度学习的基本步骤，并提出合理化的实施建议。 [关键词]深度学习;初中地理;教学;海陆分布 [中图分類号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）28-0091-02 自《中国学生发展核心素养》发布以来，在教学实践中落实核心素养成为当前学科教学
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2020年10期
其他文献
[摘 要]地理核心素养是指学生经过系统的地理学习后应具备的能力与品格，教学设计是完成高效课堂教学的预想计划，通过教学设计将地理核心素养融入课堂教学是培养学生地理核心素养的良好方法。文章以人教版高中地理必修2中的“商品谷物农业”为例进行教学设计，通过引入情境、区位分析、区域对比、学以致用四个教学环节引导学生学习，使学生自觉参与案例研究，认真思考，得出结论，从而落实培养学生地理核心素养的教学目标。
[摘 要]高阶思维能力是适应知识时代发展的关键能力，体现了知识时代对人才提出的新要求。无论是从短期的中考目标还是从长远性发展来看，高阶思维能力的培养都是至关重要的。在初中历史与社会课堂教学中，教师可通过知识体系的思维导图模式建构、新旧知识的联系以及递进式作业的设计等实现对学生高阶思维能力的培养。 [关键词]初中；历史与社会；高阶思维能力；教学实践 [中图分类号] G633.51 [文献标识码]
[摘 要]普通高中思想政治课程实施策略之一就是确定开展活动的议题，着眼高中生成长的新特点，选择积极价值引领的学习路径，贴近生活和学生，优化教学案例，显现生活中真实的情境，让学生在探究活动中拓展视野，在自主辨析思考中感悟真理的力量，自觉践行社会主义核心价值观。 [关键词]政治课;教学案例;核心素养;社会主义核心价值观 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号
[摘 要]培养中学生公民意识是中学政治课程标准的重要目标之一，公民意识的养成，有赖于中学生对宪法精神的认同。宪法认同源于宪法对其自身权利的保障和维护。文章以此为出发点，结合《依法履行义务》这节课的教学感悟，谈谈中学生的宪法认同意识。 [关键词]中学生;宪法精神;宪法认同;权利与义务 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）
[摘 要]教学的文本不只是用来提问的，它应该成为学生学习的课程资源。关注阅读教学中的语言训练，借以进行语感培养、语言积累、语言表达和情操陶冶，这样阅读教学才能实现从低位化向高效转变，从而全面发展学生的语文能力和提高学生的语文素养。 [关键词]阅读教学；语言训练；教学艺术 “课文不是用来提问的，任何课文都需要利用以训练学生的读写基本能力。”一直以来，我们很多语文老师在处理教材时，大都停留在对文本
[摘 要]文章通过《新中国初期的外交》一课的案例教学研究，从品外交成就，成道路自信;探道路过程，思道路必然;读伟人故事，悟道路成因三个方面来探索在高中历史课堂中培育家国情怀的方法。 [关键词]家国情怀 ;道路自信;高中历史 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章編号] 1674-6058（2019）19-0072-02 2016年习近平总书记在纪念中国共
[摘 要]在初中英语教学特别是语法教学中，通过情境教学让学生切实感悟语言的内在规律，并灵活应用该规律进行英语语言规律的总结分析，能够提升学生的学习兴趣和学习效率。 [关键词]情境认知理论;初中英语;语法教学 [中图分类号] G633.41 [文獻标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）07-0030-02 初中英语教学的目标是让学生在初中阶段形成综合英语运
[摘 要]鲁迅是我国伟大的思想家、文学家。学习鲁迅作品对青少年有着重要的积极意义，但不少学生却对鲁迅作品心存畏惧，无法体悟鲁迅所写的文章所传达的思想，所以必须突破他们对鲁迅的固定看法，将鲁迅“拉下神坛”，让学生了解鲁迅和他的作品，不再害怕鲁迅。 [关键词]鲁迅；作品；害怕；语文教学 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）19-0003-0
[摘 要]历史学科核心素养的培养需以学科知识的教学为基础，因此深入研究学科知识，特别是厘清学生的一些认识误区具有重要意义。以唐朝藩镇割据这一知识点的教学为例，学生中存在着将藩镇等同于藩镇割据、夸大安史之乱对藩镇割据的影响等问题。教师要认真分析上述认识误区出现的原因，运用严密的思维及严谨的逻辑，帮助学生排除认识上的误区，最终使学生在唯物史观的指导下对历史形成相对客观正确的认识。 [关键词]历史核心