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《考试大纲》和高考作文评分标准中的发展等级要求文章“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”。恰当引用古诗词名句可以满足作文发展等级的要求，最主要的作用是增强文章的表达（论证）效果。中国是诗歌的国度，诗词名句是古人智慧的结晶。有人说它是古人用文字摄下的一张没有冲洗的底片。掌握好“冲洗底片”的技巧，在文中引用诗词名句，是作文最重要的写作技巧。
引用诗文是一个对诗词理解、记忆、鉴赏、加工等再创造的过程，是作文由单纯追求文采到谋求立意深刻直至表现个性创新的过程。它对同学们的感悟、审美、探究有着直接影响。
[ 巧用古诗句拟题 ]
俗话说：“题好一半文。”可见拟好文题很重要，可适当引用、化用、反用诗词拟出好题，增添诗意。“暖风吹人醉，疾风见劲草”“绕树三匝，何枝可依”“矮纸斜行闲作草”“忙兮忙兮奈若何”“感时花溅泪”“只缘身在此山中”“怎一个情字了得？”“莫让浮云遮望眼”“海棠依旧？绿肥红瘦？”这些巧用古诗的题目就都很富有诗意。
[巧用古诗句开头]
在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟。如下文开头：
诗意地生活，是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的桀骜，是王维既知“都护来燕然”，还有心品玩“大漠孤烟直，长河落日圆”的旷达，还是听凭“云卷云舒”的闲适？不是每个人都可以像诗人一样记录美好的生活，但每个人都有权诗意地生活。
考生先用排比句式入题，再引用李白和王维诗句提出“不是每个人都可以像诗人一样记录美好的生活，但每个人都有权诗意地生活”的观点，以诗意解读诗意，可见作者的灵活与作品的灵动。
[巧用古诗句收尾 ]
河南卷《最美丽的风景》中“李商隐有诗曰：‘夕阳无限好，只是近黄昏’，我惊讶于他的洞察力，然而，夕阳下互相搀扶的老夫老妻却是天底下最美的风景。”湖北宜昌卷《我的梦中小屋》中“‘明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。’淡淡的月光中，听喜鹊喳喳，品夜半蝉鸣，心中总是溢满喜悦和幸福。”湖南长沙卷《走进桃花源》中“走进桃花源后，诗人最为兴奋。晨光中，他漫步桃林，看到含苞待放、娇颜尽展的桃花，赞叹道：‘白云芳草疑无路，流水桃花别有天。’月夜时，他顺着小溪而行，望着蜿蜒的小溪，听着潺潺的水声，不禁吟诵起王维的诗句：‘明月松间照，清泉石上流。’”
再如作文《转弯，再走》的结尾：
扼腕而叹，孔明若能转个弯便没有“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的落寞，三分归晋的历史或许会因此改写；柳宗元若能转个弯，便不会“城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫”的苦闷，中华文化史或许会多一些收获。隔着泪眼，望不到未来的曙光，再打个转弯，你会发现，太阳让泪珠幻化成你眼前的彩虹。
结尾引用诸葛亮《蜀相》和柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》反面作结，巧妙扣题，体现考生灵活机敏。
[巧用古诗句拟写分论点 ]
古诗文言简意丰、音韵和谐，套用古诗文来铺设文章的行文结构，不仅能使文章层次分明、结构清晰，而且更能给人以典雅优美的感觉，新颖活泼。
作文《细雨闲花皆寂寞文人英雄应如是》中“一、细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。二、家家争唱饮水词，纳兰心事几人知？三、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”这篇文章可以看出作者丰厚的材料积累和深厚的思想沉淀，自始至终妙用诗句，或直接引用，或化用，以诗解读人物，是一篇颇有韵味的考场作文。
作文《琵琶行之父母有情》妙在直接套用白居易诗的结构形式，将《琵琶行》一诗中有关音乐描写的诗句，直接抽取出来，编织出全文的行文结构：一、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。二、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。三、别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。四、座中泣下谁最多，掌上明珠双眸湿。本文构思巧妙，巧用白居易《琵琶行》中的诗句，作为文章的小标题，既独立成段，又浑然一体。所选用的诗句又组成了一条贯穿全文的抒情线索，把自己从小到大成长中得到的父母之爱尽情抒发，字里行间洋溢着浓浓的感恩之情。真可谓“此处无声胜有声。”
作文《彼岸，灯火阑珊》：
“中庭月色正清朗，无数扬花过影”，那张先亦知晓落花须有月色的距离方显隐约之美。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，那林和靖亦明白透着黄昏才可欣赏到朦胧之美。“合掌白莲花未开，隔岸杨柳月如霜”，便是那含蓄之美亦须隔着婵娟才越婉约。
作者确立“距离会产生美”的写作中心，用一组诗句构成文章主体，论述我们中国古人的“审美观”，巧用诗句说明了我们的“隐约之美”“朦胧之美”“含蓄之美”也是因距离而产生的。
[引用诗词造美句]
在行文中巧妙地引进古诗词名句点缀一下语言，就会化平庸为神奇，化枯燥为隽永，增添作文的文学色彩，收到事半功倍之效。
如以“季节”为题的作文：
春，是情人的眼眸，那是“人面桃花相映红”的顾盼流转；夏，是热烈的灵魂，那是“老骥伏枥，志在千里”的壮志与豪情；秋，是愁人的心绪，那是“满地黄花堆积”的愁情与怅然；冬，是勇士的信念，那是“零落成泥碾作尘”的义无反顾。
作文紧扣四季特点，用古诗名句注解春夏秋冬的内涵，让我们深深体味到文章中所流露出的古诗词名句的情韵。
引用诗文是一个对诗词理解、记忆、鉴赏、加工等再创造的过程，是作文由单纯追求文采到谋求立意深刻直至表现个性创新的过程。它对同学们的感悟、审美、探究有着直接影响。
[ 巧用古诗句拟题 ]
俗话说：“题好一半文。”可见拟好文题很重要，可适当引用、化用、反用诗词拟出好题，增添诗意。“暖风吹人醉，疾风见劲草”“绕树三匝，何枝可依”“矮纸斜行闲作草”“忙兮忙兮奈若何”“感时花溅泪”“只缘身在此山中”“怎一个情字了得？”“莫让浮云遮望眼”“海棠依旧？绿肥红瘦？”这些巧用古诗的题目就都很富有诗意。
[巧用古诗句开头]
在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟。如下文开头：
诗意地生活，是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的桀骜，是王维既知“都护来燕然”，还有心品玩“大漠孤烟直，长河落日圆”的旷达，还是听凭“云卷云舒”的闲适？不是每个人都可以像诗人一样记录美好的生活，但每个人都有权诗意地生活。
考生先用排比句式入题，再引用李白和王维诗句提出“不是每个人都可以像诗人一样记录美好的生活，但每个人都有权诗意地生活”的观点，以诗意解读诗意，可见作者的灵活与作品的灵动。
[巧用古诗句收尾 ]
河南卷《最美丽的风景》中“李商隐有诗曰：‘夕阳无限好，只是近黄昏’，我惊讶于他的洞察力，然而，夕阳下互相搀扶的老夫老妻却是天底下最美的风景。”湖北宜昌卷《我的梦中小屋》中“‘明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。’淡淡的月光中，听喜鹊喳喳，品夜半蝉鸣，心中总是溢满喜悦和幸福。”湖南长沙卷《走进桃花源》中“走进桃花源后，诗人最为兴奋。晨光中，他漫步桃林，看到含苞待放、娇颜尽展的桃花，赞叹道：‘白云芳草疑无路，流水桃花别有天。’月夜时，他顺着小溪而行，望着蜿蜒的小溪，听着潺潺的水声，不禁吟诵起王维的诗句：‘明月松间照，清泉石上流。’”
再如作文《转弯，再走》的结尾：
扼腕而叹，孔明若能转个弯便没有“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的落寞，三分归晋的历史或许会因此改写；柳宗元若能转个弯，便不会“城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫”的苦闷，中华文化史或许会多一些收获。隔着泪眼，望不到未来的曙光，再打个转弯，你会发现，太阳让泪珠幻化成你眼前的彩虹。
结尾引用诸葛亮《蜀相》和柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》反面作结，巧妙扣题，体现考生灵活机敏。
[巧用古诗句拟写分论点 ]
古诗文言简意丰、音韵和谐，套用古诗文来铺设文章的行文结构，不仅能使文章层次分明、结构清晰，而且更能给人以典雅优美的感觉，新颖活泼。
作文《细雨闲花皆寂寞文人英雄应如是》中“一、细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。二、家家争唱饮水词，纳兰心事几人知？三、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”这篇文章可以看出作者丰厚的材料积累和深厚的思想沉淀，自始至终妙用诗句，或直接引用，或化用，以诗解读人物，是一篇颇有韵味的考场作文。
作文《琵琶行之父母有情》妙在直接套用白居易诗的结构形式，将《琵琶行》一诗中有关音乐描写的诗句，直接抽取出来，编织出全文的行文结构：一、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。二、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。三、别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。四、座中泣下谁最多，掌上明珠双眸湿。本文构思巧妙，巧用白居易《琵琶行》中的诗句，作为文章的小标题，既独立成段，又浑然一体。所选用的诗句又组成了一条贯穿全文的抒情线索，把自己从小到大成长中得到的父母之爱尽情抒发，字里行间洋溢着浓浓的感恩之情。真可谓“此处无声胜有声。”
作文《彼岸，灯火阑珊》：
“中庭月色正清朗，无数扬花过影”，那张先亦知晓落花须有月色的距离方显隐约之美。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，那林和靖亦明白透着黄昏才可欣赏到朦胧之美。“合掌白莲花未开，隔岸杨柳月如霜”，便是那含蓄之美亦须隔着婵娟才越婉约。
作者确立“距离会产生美”的写作中心，用一组诗句构成文章主体，论述我们中国古人的“审美观”，巧用诗句说明了我们的“隐约之美”“朦胧之美”“含蓄之美”也是因距离而产生的。
[引用诗词造美句]
在行文中巧妙地引进古诗词名句点缀一下语言，就会化平庸为神奇，化枯燥为隽永，增添作文的文学色彩，收到事半功倍之效。
如以“季节”为题的作文：
春，是情人的眼眸，那是“人面桃花相映红”的顾盼流转；夏，是热烈的灵魂，那是“老骥伏枥，志在千里”的壮志与豪情；秋，是愁人的心绪，那是“满地黄花堆积”的愁情与怅然；冬，是勇士的信念，那是“零落成泥碾作尘”的义无反顾。
作文紧扣四季特点，用古诗名句注解春夏秋冬的内涵，让我们深深体味到文章中所流露出的古诗词名句的情韵。