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随着新一轮课程改革的实验，初中数学课堂上的情景设置更加生活化，学生活动体验大大增多，动手参与能力也逐渐增强，大部分学生学习数学的兴趣越来越浓，对数学课更感兴趣．但同时我们也发现有部分学生计算能力下降。传统意义下的“基础知识”明显薄弱，“两极分化”更为严重，尤其是经过第一学期期中考试的挫折和失败。许多学生对数学学科学习的兴趣大大下降。数学学习产生了诸多障碍，由学优生变成了学困生．为了落实“双基”，培养能力，消除学生学习数学的障碍，缩小两极分化，笔者结合新课程改革实验，采取问卷调查、成绩跟踪分析、个案研究等方