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摘要：随着第三方教育数据机构和高校的合作不断深入，在部分合作项目中研究偏差性的问题逐渐呈现，甚至有扩大之势。现今第三方教育数据机构研究偏差性的具体表现为：调查数据偏差、研究体系偏差、统计数据偏差，其主要诱因为相关制度的不完善、高校与委托企业的沟通不深入、第三方教育数据机构研究工作不全面等。
关键词：教育数据机构；第三方；偏差性；就业质量跟踪
【中图分类号】G649.2
目前，大部分高校在进行毕业生跟踪调查、人才质量评估等方面的数据收集、报告撰写均会委托第三方教育数据机构进行。第三方教育数据机构由于在数据收集方面较为专业、严谨，因此其形成的研究报告的真实性、权威性均较高，对学校就业质量的改进、人才培养方式的完善具有较理想的参考价值。但是，随着第三方教育数据机构和高校的合作不断深入，在部分合作项目中研究偏差性的问题逐渐呈现，甚至有扩大之势。研究偏差性的直接关系到整个研究报告的质量及其参考价值，并对高职就业指导的各项工作产生诸多的消极后果。对研究偏差性的控制是保证研究结果权威性的重要措施。
本文通过以高职毕业生就业质量跟踪调查为例，对第三方教育数据机构研究偏差性的具体表现、出现的诱因、引起的后果等进行深入的探索研究，探讨第三方教育数据机构与高校进一步契合发展的路径，以保证研究报告的权威性。
一、高职毕业生就业质量跟踪引入第三方教育数据机构的现状及必要性
（一）高职毕业生就业质量跟踪引入第三方教育数据机构的现状
第三方教育数据机构的推进是党和国家明确要求的。2013年教育部在《深化教育领域综合改革的意见》指出，构建“政府管教育、学校办教育、社会评教育”的新格局，要重点发挥社会评估组织即第三方教育评估机构的作用，以提高教育评估的科学性、客观性、以及社会性；2014年，教育部在当年的工作要点中明确提出了“组织第三方开展教育现代化检测与满意度测评”。2011年，39所高校发布的本科教学质量报告中就有相当一部分高校的年度本科教学质量报告是在委任第三方教育数据咨询和评估机构进行专业测量和评估的基础上完成的。[1]
（二）高职毕业生就业质量跟踪引入第三方教育數据机构的必要性
高职毕业生就业质量跟踪调查涉及到前期的资料收集、调查问卷内容的涉及、走访调查、调查分析、报告撰写等专业的社会研究方法，工作量较大、专业性程度较高；另外，第三方教育数据机构具有“专业性、独立性、公正性和协调性”[2]等特点。因此，委托专业的第三方教育数据机构进行相关的研究具有必要性。
二、高职毕业生就业质量跟踪引入第三方教育数据机构的研究偏差性
（一）第三方教育数据机构研究偏差性的具体表现
1.调查数据的偏差
第三方教育数据机构在进行毕业生就业质量跟踪调查的方式，一般是采用网络问卷的方式进行。网络问卷的资料收集比实地问卷调查的真实性较低，对问卷内容的清晰度不高，且受到周围环境的影响较大，因此，通过网络问卷收集的调查数据具有一定程度的偏差。
2.研究体系的偏差
第三方教育数据机构在毕业生就业质量跟踪调查方面的研究体系一般涵括以下几个方面：管理建议、就业竞争力、校友评价、就业特色、素养、能力及知识分析、核心课程有效性评价与成绩分析、社团活动分析、求职分析、技术报告等，大部分集中于高校对学生培养方面，企业对毕业学生就业工作的评价、学生对就业岗位的适应等方面的研究则较少涉及。此外，在课程方面，第三方教育机构的研究体系所设计的内容较为浅显、笼统。因此，第三方教育数据机构在毕业生就业质量跟踪调查的研究体系的设计与高校的实际数据需求仍存在一定的偏差。
3.数据统计的偏差
第三方教育数据机构在毕业生就业质量跟踪调研中采用的数据统计方式较为单一、简单，以百分比统计和均数统计为主，针对数据之间的关联性统计分析等高级的统计方式则较鲜见。此外，在数据统计的之前，大部分数据并没有进行抽样误差的计算，样本的代表性程度的高低并没有呈现。
（二）第三方教育数据机构研究偏差性的诱因
第三方教育数据机构研究偏差性的诱因主要有以下几个方面：相关制度的不完善、高校与委托企业的沟通不深入、第三方教育数据机构研究工作不全面等。
现今，我国的第三教育数据机构委托研究仍处于初步的发展阶段，因此在相关的制度上仍然不太完善，并缺乏相关的一般性标准。此外，高校与委托第三方企业的沟通不深入也是引起第三方教育数据机构研究偏差性的主要诱因之一。在开展研究之前，由于双方的沟通不深入，导致了研究内容、研究体系、数据收集情况、样本数量等与高校的期望出现偏差。两外，虽然第三方教育数据机构在数据收集、统计方面是专业的，但是在高校教育研究方面，其缺乏较深入的研究，对高校教育的相关模块不熟悉，因此导致了研究体系的不全面，甚至出现偏差。
三、高职毕业生就业质量跟踪引入第三方教育数据机构的有效性探索
（一）加强高校与第三方教育数据机构之间的沟通交流
加强高校与第三方教育数据机构之间的沟通交流，针对毕业生就业质量跟踪调研中的研究体系、研究内容、样本数量、样本分配、统计方式等进行交流沟通，可降低在整个研究过程中出现的相关偏差性情况。同时，在调研研究的过程中出现的具体问题、突发问题进行及时的沟通，以商讨合适的解决办法，尽可能降低由于调研不当而出现的数据统计偏差。
（二）完善第三方教育数据机构的研究机制
完善第三方教育数据机构的研究机制，坚持客观性、可行性、实效性的基本原则，让第三方教育数据机构在毕业生就业质量跟踪研究的过程中充分发挥评估鉴定功能、咨询服务功能、科学研究功能以及参考导向功能。
参考文献：
[1] 何嘉宁.第三方教育评估机构：高等教育质量评估的必然[J].长春工业大学学报（高教研究版），2013，34（2）：17-19.
[2] 漆玲玲.我国高等教育质量第三方评估模式研究[D].武汉大学教育科学学院，博士学位论文，2011：30.
关键词：教育数据机构；第三方；偏差性；就业质量跟踪
【中图分类号】G649.2
目前，大部分高校在进行毕业生跟踪调查、人才质量评估等方面的数据收集、报告撰写均会委托第三方教育数据机构进行。第三方教育数据机构由于在数据收集方面较为专业、严谨，因此其形成的研究报告的真实性、权威性均较高，对学校就业质量的改进、人才培养方式的完善具有较理想的参考价值。但是，随着第三方教育数据机构和高校的合作不断深入，在部分合作项目中研究偏差性的问题逐渐呈现，甚至有扩大之势。研究偏差性的直接关系到整个研究报告的质量及其参考价值，并对高职就业指导的各项工作产生诸多的消极后果。对研究偏差性的控制是保证研究结果权威性的重要措施。
本文通过以高职毕业生就业质量跟踪调查为例，对第三方教育数据机构研究偏差性的具体表现、出现的诱因、引起的后果等进行深入的探索研究，探讨第三方教育数据机构与高校进一步契合发展的路径，以保证研究报告的权威性。
一、高职毕业生就业质量跟踪引入第三方教育数据机构的现状及必要性
（一）高职毕业生就业质量跟踪引入第三方教育数据机构的现状
第三方教育数据机构的推进是党和国家明确要求的。2013年教育部在《深化教育领域综合改革的意见》指出，构建“政府管教育、学校办教育、社会评教育”的新格局，要重点发挥社会评估组织即第三方教育评估机构的作用，以提高教育评估的科学性、客观性、以及社会性；2014年，教育部在当年的工作要点中明确提出了“组织第三方开展教育现代化检测与满意度测评”。2011年，39所高校发布的本科教学质量报告中就有相当一部分高校的年度本科教学质量报告是在委任第三方教育数据咨询和评估机构进行专业测量和评估的基础上完成的。[1]
（二）高职毕业生就业质量跟踪引入第三方教育數据机构的必要性
高职毕业生就业质量跟踪调查涉及到前期的资料收集、调查问卷内容的涉及、走访调查、调查分析、报告撰写等专业的社会研究方法，工作量较大、专业性程度较高；另外，第三方教育数据机构具有“专业性、独立性、公正性和协调性”[2]等特点。因此，委托专业的第三方教育数据机构进行相关的研究具有必要性。
二、高职毕业生就业质量跟踪引入第三方教育数据机构的研究偏差性
（一）第三方教育数据机构研究偏差性的具体表现
1.调查数据的偏差
第三方教育数据机构在进行毕业生就业质量跟踪调查的方式，一般是采用网络问卷的方式进行。网络问卷的资料收集比实地问卷调查的真实性较低，对问卷内容的清晰度不高，且受到周围环境的影响较大，因此，通过网络问卷收集的调查数据具有一定程度的偏差。
2.研究体系的偏差
第三方教育数据机构在毕业生就业质量跟踪调查方面的研究体系一般涵括以下几个方面：管理建议、就业竞争力、校友评价、就业特色、素养、能力及知识分析、核心课程有效性评价与成绩分析、社团活动分析、求职分析、技术报告等，大部分集中于高校对学生培养方面，企业对毕业学生就业工作的评价、学生对就业岗位的适应等方面的研究则较少涉及。此外，在课程方面，第三方教育机构的研究体系所设计的内容较为浅显、笼统。因此，第三方教育数据机构在毕业生就业质量跟踪调查的研究体系的设计与高校的实际数据需求仍存在一定的偏差。
3.数据统计的偏差
第三方教育数据机构在毕业生就业质量跟踪调研中采用的数据统计方式较为单一、简单，以百分比统计和均数统计为主，针对数据之间的关联性统计分析等高级的统计方式则较鲜见。此外，在数据统计的之前，大部分数据并没有进行抽样误差的计算，样本的代表性程度的高低并没有呈现。
（二）第三方教育数据机构研究偏差性的诱因
第三方教育数据机构研究偏差性的诱因主要有以下几个方面：相关制度的不完善、高校与委托企业的沟通不深入、第三方教育数据机构研究工作不全面等。
现今，我国的第三教育数据机构委托研究仍处于初步的发展阶段，因此在相关的制度上仍然不太完善，并缺乏相关的一般性标准。此外，高校与委托第三方企业的沟通不深入也是引起第三方教育数据机构研究偏差性的主要诱因之一。在开展研究之前，由于双方的沟通不深入，导致了研究内容、研究体系、数据收集情况、样本数量等与高校的期望出现偏差。两外，虽然第三方教育数据机构在数据收集、统计方面是专业的，但是在高校教育研究方面，其缺乏较深入的研究，对高校教育的相关模块不熟悉，因此导致了研究体系的不全面，甚至出现偏差。
三、高职毕业生就业质量跟踪引入第三方教育数据机构的有效性探索
（一）加强高校与第三方教育数据机构之间的沟通交流
加强高校与第三方教育数据机构之间的沟通交流，针对毕业生就业质量跟踪调研中的研究体系、研究内容、样本数量、样本分配、统计方式等进行交流沟通，可降低在整个研究过程中出现的相关偏差性情况。同时，在调研研究的过程中出现的具体问题、突发问题进行及时的沟通，以商讨合适的解决办法，尽可能降低由于调研不当而出现的数据统计偏差。
（二）完善第三方教育数据机构的研究机制
完善第三方教育数据机构的研究机制，坚持客观性、可行性、实效性的基本原则，让第三方教育数据机构在毕业生就业质量跟踪研究的过程中充分发挥评估鉴定功能、咨询服务功能、科学研究功能以及参考导向功能。
参考文献：
[1] 何嘉宁.第三方教育评估机构：高等教育质量评估的必然[J].长春工业大学学报（高教研究版），2013，34（2）：17-19.
[2] 漆玲玲.我国高等教育质量第三方评估模式研究[D].武汉大学教育科学学院，博士学位论文，2011：30.