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所谓情感教育一般指的是，使学生身心感受到愉快的教育，是教育的基本要求和重要组成部分。情感教育更加侧重教育过程中学生的感受、态度、情感等，通过创造愉快的氛围，促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。既然情感教育如此重要，那么在具体教学过程中如何实施呢？下面笔者结合自己的深切体会从以下几个方面谈一谈。
一、互相尊重，互相理解，是进行情感教育的思想基础
师者，传道，授业，解惑也！在学习上耐心辅导，生活中关怀体贴。要做到这点，教师就应该经常和学生谈心，走访，对学习中和生活上有困难的学生要无微不至地关心和帮助以及循循善诱地进行引导。众所周知，人生而平等。每个学生都需要被尊重、被接受。当教师真正尊重学生时，学生也能如此尊重教师的劳动，服从教师的指令，配合教师的教学，理解教师的教导。作为学生，离开父母，来到陌生的学校环境，都变得十分敏感，尤其是成绩稍微差点的学生，表现得尤为明显。这就要求我们教师应从理解、尊重、关怀的角度出发，给予疏导和教育。千万不能使用“You are too stupid to learn” “You can never learn well”等语言伤害学生的自尊心。另外，教师不可掉以轻心，工作中尤其要注意一些关键时刻，诸如：学生犯错误，考试成绩下降时，教师要千方百计地帮助他们分析犯错误及成绩下降的原因，并帮助其改正错误。对于家庭遭遇困难，情绪低落的学生，可以使用一些激励性及富有同情心的语言，让学生听了之后，受到感动从而重新激发他们的信心。实践证明，爱必定能换来学生的学习激情，为学生学好英语打下坚实的思想基础。
二、愉快和谐的课堂教学氛围，是进行情感教育的必要条件
（一）营造轻松愉快的学习环境
课堂是师生情感交流的场所，教学过程是师生情感交流的过程。教学是思想碰撞的艺术。学生的学习心态直接受到学习环境的影响。在教学过程中，教师应该尽可能地充分发掘教材中的情感元素，尽力营造一个积极向上、充满乐趣的课堂氛围，不断提高学生的主观能动性和学习的兴趣。例如，在讲授单词时，我会通过各种形式引发学生的好奇心，制造轻松的气氛，把枯燥抽象的东西刻画得栩栩如生。把单词，组成词组，再通过词组，编造有趣的例句，从而使学生在愉快的氛围中激发出对知识的渴望，进一步激发学生的学习兴趣。
（二）创造良好和谐的课堂气氛
心理学的研究结果表明：在相对轻松、愉快的氛围中学习，会使人保持良好的心态，不但可以增强人的记忆力，还能够活跃人的思维，发挥人的潜力和智力。由于缺少英语学习的客观环境，英语学习对学生来说有很大的困难。特别是在听说方面，尤其困难。因此在学习新单元时，最好把听说部分的主要内容与学生用英语聊一会儿或提出问题启发学生回答，把可能遇到的新单词、短语清楚地写在黑板上让学生提前有个心理准备，以避免因不会而羞于启齿。一些非常容易的句子或问题我让学习有困难的学生来回答，并及时给予表扬以激发其积极性，消除其紧张心理，让所有的学生都能享受学习英语的乐趣。
三、多重激励，是实施情感教育的根本动力和保证
学生学习英语的热情来源于英语学科本身，来源于学生通过刻苦学习的收获和内心的感觉。因此教师的激励很重要。通过不同形式的激励，使每个学生都能明确自己的奋斗目标，经常看到自己的进步，享受成功的喜悦。
（一）目标激励
目标激励指的是通过目标的设置来激发学生的动机，引导学生的行为，激励学生的积极性、主动性和创造性。当代中学生接受的信息源广，思路开阔，思想活跃。他们既有日趋成熟的一面，又有不稳定的一面，但都有各自的目标追求。因而对他们进行目标激励教育是很有必要的。
要让学生明白长远目标、大目标或者说最终目标的实现是随着无数个预期目标、小目标、阶段性目标的实现而实现的。所以，教师应以培养学生的语言运用能力为根本目的，使学生在听、说、读、写方面得到培养和全面发展的基础上，鼓励、帮助学生结合各自的实际情况制定出适合自己的英语学习学年目标、学期目标、月目标、周目标甚至日目标。
（二）成功激励
一次正确的答题，一次成功的表演，一次微小的进步都是我们激励学生的契机。进步、成功、胜利、赞许、受尊重，这都是人们所希望得到的，是人的生活动力源之一。中学生更是如此。在英语教学中，教师要密切观察学生，随时发现学生的点滴进步，要善于发现学生身上的优点、亮点、特点，无时无刻从正面的、积极的角度去激励评价学生。如：对于回答了问题的或考试成绩有进步的学生，我们及时使用“Well done.” “Very good indeed.” “I’m proud of you. I’m satisfiedwith your work.”等赞美性的言语，不但巩固和发展了师生间的感情，还培养了学生对英语的浓厚感情。
总之，伴随课程改革的进一步推进，情感教育会变得越来越重要。它已经成为教学过程中不可或缺的重要内容。在教学过程中，教师只有从情感方面关心、关爱学生，不断地激励学生，才能达到教学目标，完成教学任务，提高教学质量。
一、互相尊重，互相理解，是进行情感教育的思想基础
师者，传道，授业，解惑也！在学习上耐心辅导，生活中关怀体贴。要做到这点，教师就应该经常和学生谈心，走访，对学习中和生活上有困难的学生要无微不至地关心和帮助以及循循善诱地进行引导。众所周知，人生而平等。每个学生都需要被尊重、被接受。当教师真正尊重学生时，学生也能如此尊重教师的劳动，服从教师的指令，配合教师的教学，理解教师的教导。作为学生，离开父母，来到陌生的学校环境，都变得十分敏感，尤其是成绩稍微差点的学生，表现得尤为明显。这就要求我们教师应从理解、尊重、关怀的角度出发，给予疏导和教育。千万不能使用“You are too stupid to learn” “You can never learn well”等语言伤害学生的自尊心。另外，教师不可掉以轻心，工作中尤其要注意一些关键时刻，诸如：学生犯错误，考试成绩下降时，教师要千方百计地帮助他们分析犯错误及成绩下降的原因，并帮助其改正错误。对于家庭遭遇困难，情绪低落的学生，可以使用一些激励性及富有同情心的语言，让学生听了之后，受到感动从而重新激发他们的信心。实践证明，爱必定能换来学生的学习激情，为学生学好英语打下坚实的思想基础。
二、愉快和谐的课堂教学氛围，是进行情感教育的必要条件
（一）营造轻松愉快的学习环境
课堂是师生情感交流的场所，教学过程是师生情感交流的过程。教学是思想碰撞的艺术。学生的学习心态直接受到学习环境的影响。在教学过程中，教师应该尽可能地充分发掘教材中的情感元素，尽力营造一个积极向上、充满乐趣的课堂氛围，不断提高学生的主观能动性和学习的兴趣。例如，在讲授单词时，我会通过各种形式引发学生的好奇心，制造轻松的气氛，把枯燥抽象的东西刻画得栩栩如生。把单词，组成词组，再通过词组，编造有趣的例句，从而使学生在愉快的氛围中激发出对知识的渴望，进一步激发学生的学习兴趣。
（二）创造良好和谐的课堂气氛
心理学的研究结果表明：在相对轻松、愉快的氛围中学习，会使人保持良好的心态，不但可以增强人的记忆力，还能够活跃人的思维，发挥人的潜力和智力。由于缺少英语学习的客观环境，英语学习对学生来说有很大的困难。特别是在听说方面，尤其困难。因此在学习新单元时，最好把听说部分的主要内容与学生用英语聊一会儿或提出问题启发学生回答，把可能遇到的新单词、短语清楚地写在黑板上让学生提前有个心理准备，以避免因不会而羞于启齿。一些非常容易的句子或问题我让学习有困难的学生来回答，并及时给予表扬以激发其积极性，消除其紧张心理，让所有的学生都能享受学习英语的乐趣。
三、多重激励，是实施情感教育的根本动力和保证
学生学习英语的热情来源于英语学科本身，来源于学生通过刻苦学习的收获和内心的感觉。因此教师的激励很重要。通过不同形式的激励，使每个学生都能明确自己的奋斗目标，经常看到自己的进步，享受成功的喜悦。
（一）目标激励
目标激励指的是通过目标的设置来激发学生的动机，引导学生的行为，激励学生的积极性、主动性和创造性。当代中学生接受的信息源广，思路开阔，思想活跃。他们既有日趋成熟的一面，又有不稳定的一面，但都有各自的目标追求。因而对他们进行目标激励教育是很有必要的。
要让学生明白长远目标、大目标或者说最终目标的实现是随着无数个预期目标、小目标、阶段性目标的实现而实现的。所以，教师应以培养学生的语言运用能力为根本目的，使学生在听、说、读、写方面得到培养和全面发展的基础上，鼓励、帮助学生结合各自的实际情况制定出适合自己的英语学习学年目标、学期目标、月目标、周目标甚至日目标。
（二）成功激励
一次正确的答题，一次成功的表演，一次微小的进步都是我们激励学生的契机。进步、成功、胜利、赞许、受尊重，这都是人们所希望得到的，是人的生活动力源之一。中学生更是如此。在英语教学中，教师要密切观察学生，随时发现学生的点滴进步，要善于发现学生身上的优点、亮点、特点，无时无刻从正面的、积极的角度去激励评价学生。如：对于回答了问题的或考试成绩有进步的学生，我们及时使用“Well done.” “Very good indeed.” “I’m proud of you. I’m satisfiedwith your work.”等赞美性的言语，不但巩固和发展了师生间的感情，还培养了学生对英语的浓厚感情。
总之，伴随课程改革的进一步推进，情感教育会变得越来越重要。它已经成为教学过程中不可或缺的重要内容。在教学过程中，教师只有从情感方面关心、关爱学生，不断地激励学生，才能达到教学目标，完成教学任务，提高教学质量。