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摘 要：传统的大学英语授课模式注重词汇、语法的积累，已不能很好地服务当代社会对应用性、复合型人才的需求。我国在全球经济一体化的背景下不断地推陈出新，内外兼修，不仅促进了我国经济的飞速发展，也推动了内蒙地区大学英语教学改革的进程。
关键词：大学英语；改革；思考
一、 新时代背景下英语的发展
信息时代的到来，世界经济一体化、科学技术国际化的逐步形成，使得世界各国、地区之间的交流与融合不断深化。为了适应这种变化和提高竞争力，很多国家都开始采取措施，加强尤其是英语教学的改革，目的就是要培养出具有高素质、竞争力强的国际性人才。
第二次世界大战终结以后，以美国为首的西方国家在科学技术领域与社会经济发展领域都取得了巨大的进步。英语作为一门世界通用的语言，在世界各国的发展与对外交流中举足轻重，在多元文化的互通发展中不可或缺，它能很好地破解不同国度人民文化上的差异和不同，消除双方在贸易、人文、社会等交流中的隔阂，促进世界人民的有效交流与发展。
新时代背景下，世界各地、社会各个行业都在进行着翻天覆地的发展，然而很多高校的英语现状比较令人担忧。
二、 内蒙高校大学英语教学的现状
1. 学生英语水平不高，能力参差不齐
近年来，伴随着高等教育不断扩招，大学入学门槛不断降低，高等教育教学质量的提升，尤其是像内蒙古这样边远的地区，效果不是很明显。该地区学生整体素质普遍较低，生源质量较差，英语更为突出。北方地区的英语教学本来就滞后于南方及发达城市，学生英语基础知识不扎实，英语学习兴趣感不强，英语学习氛围的缺乏，网络的广泛应用及智能手机的普及等都是造成学生英语学习困难，语言应用欠缺的原因。
2. 教师教法单一，手段传统
内蒙地区高校英语课堂的教学还是沿用“老师为主体”的教学模式，授课过程中，很多老师会借助PPT或独白的方式讲授，学生整堂课基本盯着黑板或是PPT，老师教法较单一，与学生互动较少，学生很少有锻炼自己听、说等技能的机会。时间一长，学生就会丧失学习英语的主观能动性，进而影响了大学英语教学的效果。
3. 校方支持力度不大，重视度不够
现阶段大学教育的核心是培养应用复合型人才。很多高校将培养学生的动手能力，提升全面素质，提高学生就业几率等放在了教学的首位，对大学英语教学边缘化，不够重视。学生在校期间，英语课时数较少，学校教学硬件设施较落后，软件建设也跟不上，这就无形中延缓了学生英语学习的速率，学习效果不明显。
三、 全球经济一体化下改革内蒙高校大学英语教学的思考
内蒙高校的英语教学存在学生基础知识薄弱、教师教学手段单一、学校重视度不够等问题，在全球经济一体化的新时代的背景下，我们可从以下几个方面来改革大学英语教学中所存在的问题。
1. 课程设置方面
大学英语教学的课程设置至关重要。职业教育的普及化，使得高校英语教学的核心应该放在对英语这一语言学科的应用，而非全身心地学习语言的词汇、语法、句法等，这就要求高校英语教师在教学内容的设计上要紧密结合英语基本技能和学生相关专业英语知识的学习。此外，我们还应依据内蒙地区各个高校的自身具体情况及学生的专业类型对大学英语课程进行合理的设置，不断完善英语的教学体系，最终实现英语课程的教学目标。
2. 授课模式方面
目前，英语人才的培养要符合现代社会经济发展的需求，这一点高校英语课程教师应铭记于心。在平时的工作中，教师要不断强化自己对世界经济、中国社会经济发展情况及学生就业、择业等情况等的研究，实事求是，与时俱进，能够及时地更新自己的教学模式。以教师为主导的传统授课模式需要被以“学生为主体地位”的新型教學理念所取代。把学生的需求摆在首位，多开展课堂活动革新教学方法，注重学生专业英语的实践等，让学生积极地参与课堂教学活动，以此调动学生学习英语的积极性，提高教学质量。
3. 教师队伍方面
社会分工的进一步明确致使我国高等教育由传统教育向应用技术型转型。这就要求我们的学生既要掌握良好的专业知识，又能应用一些基本的行业英语。高校英语教师任重而道远。他们既要夯实自己的英语基础知识，又要给学生传授专业英语，指导他们正确地应用这些行业术语。内蒙地区各高校应注重对大学英语教师的资队伍建设，定期为之开展专业技能培训，还要加强校企合作，让老师们到企业、到社会上用人单位去锻炼，让教师在实践中提高自己的专业水平，实践出真知，这样老师才能把学生真正所需要的东西传授给他们；此外，高校还可以把大学英语等级考试（大学英语三级、四级、六级）的过关率与教师绩效相结合，奖罚分明，给老师以紧迫感，督促他们研究学生的专业特点、评估他们的英语能力，然后制定、实施切合学生实际情况的教学目标、大纲等。
4. 硬件设施方面
现阶段，内蒙地区高校大学英语教学的条件和硬件设施都已落后于国家对应用复合型人才培养需求的要求。我们的日常教学不能只在教室里进行。学校应该大力支持，高度重视，加快现代化教室的建设步伐，加强现代化网络教学平台的建设等，利用先进的科学技术与网络资源，多利用多媒体、语音室、模拟情景室等教学设施，为学生创造应用英语的机会，同时也有助于提高大学英语课程的教学质量。
四、 总结
时代的发展，除了会带来多种资源的综合应用，如区域融合、文化整合等已经成为各个产业和地区都必须足够重视的内容，它还会推动整个语言交流系统的变化，特别是经济一体化的迅猛发展，更是让各国之间的文化交流成为常态。作为文化交流的载体——英语，更是扮演着举足轻重的角色。在整个内蒙地区高校英语教学的过程中，如果能顺应新时代发展的潮流，并将英语学习的真正内涵和其应用方式相结合，内蒙地区高校英语教学的改革必将事半功倍，实现整个英语教学活动的丰富有效。
参考文献：
[1]崔校平等.山东大学大学英语EGP ESP课程建设与实践[J].中国大学教学，2013（12）：60-61.
[2]张岚.张健.固琦.高校ESP教学中存在的主要问题及策略[J].考试周刊，2015（1）.
作者简介：杨晓丽，内蒙古自治区呼和浩特市，呼和浩特职业学院。
关键词：大学英语；改革；思考
一、 新时代背景下英语的发展
信息时代的到来，世界经济一体化、科学技术国际化的逐步形成，使得世界各国、地区之间的交流与融合不断深化。为了适应这种变化和提高竞争力，很多国家都开始采取措施，加强尤其是英语教学的改革，目的就是要培养出具有高素质、竞争力强的国际性人才。
第二次世界大战终结以后，以美国为首的西方国家在科学技术领域与社会经济发展领域都取得了巨大的进步。英语作为一门世界通用的语言，在世界各国的发展与对外交流中举足轻重，在多元文化的互通发展中不可或缺，它能很好地破解不同国度人民文化上的差异和不同，消除双方在贸易、人文、社会等交流中的隔阂，促进世界人民的有效交流与发展。
新时代背景下，世界各地、社会各个行业都在进行着翻天覆地的发展，然而很多高校的英语现状比较令人担忧。
二、 内蒙高校大学英语教学的现状
1. 学生英语水平不高，能力参差不齐
近年来，伴随着高等教育不断扩招，大学入学门槛不断降低，高等教育教学质量的提升，尤其是像内蒙古这样边远的地区，效果不是很明显。该地区学生整体素质普遍较低，生源质量较差，英语更为突出。北方地区的英语教学本来就滞后于南方及发达城市，学生英语基础知识不扎实，英语学习兴趣感不强，英语学习氛围的缺乏，网络的广泛应用及智能手机的普及等都是造成学生英语学习困难，语言应用欠缺的原因。
2. 教师教法单一，手段传统
内蒙地区高校英语课堂的教学还是沿用“老师为主体”的教学模式，授课过程中，很多老师会借助PPT或独白的方式讲授，学生整堂课基本盯着黑板或是PPT，老师教法较单一，与学生互动较少，学生很少有锻炼自己听、说等技能的机会。时间一长，学生就会丧失学习英语的主观能动性，进而影响了大学英语教学的效果。
3. 校方支持力度不大，重视度不够
现阶段大学教育的核心是培养应用复合型人才。很多高校将培养学生的动手能力，提升全面素质，提高学生就业几率等放在了教学的首位，对大学英语教学边缘化，不够重视。学生在校期间，英语课时数较少，学校教学硬件设施较落后，软件建设也跟不上，这就无形中延缓了学生英语学习的速率，学习效果不明显。
三、 全球经济一体化下改革内蒙高校大学英语教学的思考
内蒙高校的英语教学存在学生基础知识薄弱、教师教学手段单一、学校重视度不够等问题，在全球经济一体化的新时代的背景下，我们可从以下几个方面来改革大学英语教学中所存在的问题。
1. 课程设置方面
大学英语教学的课程设置至关重要。职业教育的普及化，使得高校英语教学的核心应该放在对英语这一语言学科的应用，而非全身心地学习语言的词汇、语法、句法等，这就要求高校英语教师在教学内容的设计上要紧密结合英语基本技能和学生相关专业英语知识的学习。此外，我们还应依据内蒙地区各个高校的自身具体情况及学生的专业类型对大学英语课程进行合理的设置，不断完善英语的教学体系，最终实现英语课程的教学目标。
2. 授课模式方面
目前，英语人才的培养要符合现代社会经济发展的需求，这一点高校英语课程教师应铭记于心。在平时的工作中，教师要不断强化自己对世界经济、中国社会经济发展情况及学生就业、择业等情况等的研究，实事求是，与时俱进，能够及时地更新自己的教学模式。以教师为主导的传统授课模式需要被以“学生为主体地位”的新型教學理念所取代。把学生的需求摆在首位，多开展课堂活动革新教学方法，注重学生专业英语的实践等，让学生积极地参与课堂教学活动，以此调动学生学习英语的积极性，提高教学质量。
3. 教师队伍方面
社会分工的进一步明确致使我国高等教育由传统教育向应用技术型转型。这就要求我们的学生既要掌握良好的专业知识，又能应用一些基本的行业英语。高校英语教师任重而道远。他们既要夯实自己的英语基础知识，又要给学生传授专业英语，指导他们正确地应用这些行业术语。内蒙地区各高校应注重对大学英语教师的资队伍建设，定期为之开展专业技能培训，还要加强校企合作，让老师们到企业、到社会上用人单位去锻炼，让教师在实践中提高自己的专业水平，实践出真知，这样老师才能把学生真正所需要的东西传授给他们；此外，高校还可以把大学英语等级考试（大学英语三级、四级、六级）的过关率与教师绩效相结合，奖罚分明，给老师以紧迫感，督促他们研究学生的专业特点、评估他们的英语能力，然后制定、实施切合学生实际情况的教学目标、大纲等。
4. 硬件设施方面
现阶段，内蒙地区高校大学英语教学的条件和硬件设施都已落后于国家对应用复合型人才培养需求的要求。我们的日常教学不能只在教室里进行。学校应该大力支持，高度重视，加快现代化教室的建设步伐，加强现代化网络教学平台的建设等，利用先进的科学技术与网络资源，多利用多媒体、语音室、模拟情景室等教学设施，为学生创造应用英语的机会，同时也有助于提高大学英语课程的教学质量。
四、 总结
时代的发展，除了会带来多种资源的综合应用，如区域融合、文化整合等已经成为各个产业和地区都必须足够重视的内容，它还会推动整个语言交流系统的变化，特别是经济一体化的迅猛发展，更是让各国之间的文化交流成为常态。作为文化交流的载体——英语，更是扮演着举足轻重的角色。在整个内蒙地区高校英语教学的过程中，如果能顺应新时代发展的潮流，并将英语学习的真正内涵和其应用方式相结合，内蒙地区高校英语教学的改革必将事半功倍，实现整个英语教学活动的丰富有效。
参考文献：
[1]崔校平等.山东大学大学英语EGP ESP课程建设与实践[J].中国大学教学，2013（12）：60-61.
[2]张岚.张健.固琦.高校ESP教学中存在的主要问题及策略[J].考试周刊，2015（1）.
作者简介：杨晓丽，内蒙古自治区呼和浩特市，呼和浩特职业学院。