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【摘要】随着教育改革的不断深入发展，创建高效课堂是新课程标准下初中英语教学的最终目标。在新课标标准下对于初中英语高效课堂的构建，需要教师把握科学的教学观念，做好课程设计，通过有效的教学方法和手段提高学生积极性，创建和谐的教学氛围。
【关键词】初中英语 ； 高效课堂 ； 积极性 ； 和谐 ； 科学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0058-01
随着教育改革的不断深入发展，创建高效课堂是新课程标准下初中英语教学的最终目标。许多英语教师对于高效课堂的创建存在一定的误解，认为高效课堂的最终成果是为了课时任务的按时达成，提高英语教学速度。实际上，在新课标追求学科内的全面发展的前提下，英语高效课堂不仅是对英语学习的效率的加强，同时还包含了英语学习过程中的情感效率的加强。一堂好的英语课，不仅仅只是教师完成教学任务，学生领会了学习目标，更重要的是需要学生能够提升自己对英语学习的热爱，在课堂中学会如何提高学习效率，追求的是学生的自主探究性学习能力的提高。
一、在初中英语教学中注重学生情感培养
初中阶段是英语学习的关键阶段，学生对于英语学习的情感实际上很大程度决定了他的学习效果和学习成绩。如果一个学生对于英语学习持有积极、喜欢、感兴趣等情绪，那么在英语教学过程中，他能够自主自发的与教师互动，与教材互动，并取得良好的学习效果。反之，对于英语学习没有兴趣，甚至讨厌、反感，那么无论教师教学方法如何，都无法引起学生自发学习，使得学生的英语学习成绩无法得到有效提升。
那么如何培养学生的学习情感呢？在初中英语教学过程中，教师首先要做到的是拉近师生距离，这样才能给予学生正确的学习情感引导。在教学之前，教师应该对教材的情感内涵进行深度挖掘，不能够照本宣科，避免“填鸭式”教学方法，通过提高教学活动质量和教学内涵来提升教学中的情感教育。教师可以通过创新教学手段，提升课堂趣味性，在课堂教学中注重课堂学习氛围，建立良好的师生交流外部环境。
二、在初中英语教学中科学运用合作学习
合作学习强调学习过程中的整体效能，是一种学生通过分工合作共同达到学习目的教学方式。在这个过程中，学生通过自主自发的分配学习任务，只有取得了小组成功，个人学习才算成功，这种学习模式能够很好的促进学生自主发展以及学生之间的和谐关系，对于提高初中英语教学效率，创建高效英语课堂有很重要的作用。但在合作学习活动开展中常会出现学生积极性不高的现象，出现这种问题的主要原因是由于教师对于合作学习中的任务型问题探究不够深入，所选择的题材无法打动学生，无法达到良好的教学效果。同时，合作学习的学习资源分配不匀也是影响合作学习教学活动教学质量的原因之一。
教学设计是课堂教学的最初程序，是决定课堂效果的关键所在。科学的初中英语课堂设计是构建高效英语课堂的必要教学步骤。一般来说，科学的英语合作学习设计包含教师引导、学生自我感悟、小组交流讨论学习、组际交流四个部分，教师首先对课程背景的导入，逐步引导学生进入合作学习状态，让学生首先进行自我学习，然后与小组成员之间讨论，解决个人自学中遇到的问题，完成学习任务，最后进行组间交流。其次，有效的合作学习需要教师采用合理的教学手段，教学过程中的每一步都不能一带而过，教师可以通过创造学习情境等教学手法，利用学生感兴趣的事物来引起学生的学习兴趣，提高课堂积极性。
三、高效初中英语课堂案例教学分析
以人教版目标七年级上册英语unit7 how much are the pants？Section A 部分为例。该课程的内容围绕着询问价格展开，让学生学会谈论物品的颜色。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。主要知识点集中在对pants， socks， sweater， shorts， shoes， bag， hat， black 等各种物品单词的认识和 white， red， green， blue， yellow等颜色的理解。重难点则集中在对于询问物品价格的句型的理解和掌握。
首先，教师进行情境引导，通过询问What’s this？ What color is it？ 引出本课课题How much are these pants？引入服装名词以及数字，教师可以采用多媒体教学手段来实现这一过程。
其次，对于新课的讲授，可以增加师生互动环节，让学生猜测教师所示的衣物价格，提高课堂积极性，并且引出how much 询问价格的句型，然后采用多媒体教学设备，让学生逐步熟悉这一局限。
再次，进行合作学习的分组和任务分配。让每两个学生一组，根据上述的What is it？ What color is it？ How much 的句型结合上述图片编一段对话，然后上台表演，并且可以在课堂上自由交流，教师也需要参与到学生中去。
最后，选择几组同学上台表演，让学生们相互交流相互观摩。与此同时，教师还可以让学生自主提出自己在本段学习中所遇到的问题，并且首先由学生相互之间解决问题，如若解决不了，再由教师解答。充分发挥合作学习的自主性，让学生能够获得知识技能，还能得到一定的情感体验，从各方面提高英语水平。
新时代的初中英语教学追求创新教育，追求学生的自主学习的深入发展，教师在教学过程中更多的责任在于引导学生。在新课标标准下对于初中英语高效课堂的构建，需要教师把握科学的教学观念，做好课程设计，通过有效的教学方法和手段提高学生积极性，创建和谐的教学氛围。只有切实提高了课堂效率，才能稳步的提高学生的学习能力，让学生能够更有效的参与英语学习。
参考文献
[1]姚喜红.初中英语课堂提问艺术初探.教学研究，2007（2）.
[2]王元秀.对英语课堂提问有效性的探讨.科学教育，2008（3）.
[3]马书丽.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2011（13）.
【关键词】初中英语 ； 高效课堂 ； 积极性 ； 和谐 ； 科学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0058-01
随着教育改革的不断深入发展，创建高效课堂是新课程标准下初中英语教学的最终目标。许多英语教师对于高效课堂的创建存在一定的误解，认为高效课堂的最终成果是为了课时任务的按时达成，提高英语教学速度。实际上，在新课标追求学科内的全面发展的前提下，英语高效课堂不仅是对英语学习的效率的加强，同时还包含了英语学习过程中的情感效率的加强。一堂好的英语课，不仅仅只是教师完成教学任务，学生领会了学习目标，更重要的是需要学生能够提升自己对英语学习的热爱，在课堂中学会如何提高学习效率，追求的是学生的自主探究性学习能力的提高。
一、在初中英语教学中注重学生情感培养
初中阶段是英语学习的关键阶段，学生对于英语学习的情感实际上很大程度决定了他的学习效果和学习成绩。如果一个学生对于英语学习持有积极、喜欢、感兴趣等情绪，那么在英语教学过程中，他能够自主自发的与教师互动，与教材互动，并取得良好的学习效果。反之，对于英语学习没有兴趣，甚至讨厌、反感，那么无论教师教学方法如何，都无法引起学生自发学习，使得学生的英语学习成绩无法得到有效提升。
那么如何培养学生的学习情感呢？在初中英语教学过程中，教师首先要做到的是拉近师生距离，这样才能给予学生正确的学习情感引导。在教学之前，教师应该对教材的情感内涵进行深度挖掘，不能够照本宣科，避免“填鸭式”教学方法，通过提高教学活动质量和教学内涵来提升教学中的情感教育。教师可以通过创新教学手段，提升课堂趣味性，在课堂教学中注重课堂学习氛围，建立良好的师生交流外部环境。
二、在初中英语教学中科学运用合作学习
合作学习强调学习过程中的整体效能，是一种学生通过分工合作共同达到学习目的教学方式。在这个过程中，学生通过自主自发的分配学习任务，只有取得了小组成功，个人学习才算成功，这种学习模式能够很好的促进学生自主发展以及学生之间的和谐关系，对于提高初中英语教学效率，创建高效英语课堂有很重要的作用。但在合作学习活动开展中常会出现学生积极性不高的现象，出现这种问题的主要原因是由于教师对于合作学习中的任务型问题探究不够深入，所选择的题材无法打动学生，无法达到良好的教学效果。同时，合作学习的学习资源分配不匀也是影响合作学习教学活动教学质量的原因之一。
教学设计是课堂教学的最初程序，是决定课堂效果的关键所在。科学的初中英语课堂设计是构建高效英语课堂的必要教学步骤。一般来说，科学的英语合作学习设计包含教师引导、学生自我感悟、小组交流讨论学习、组际交流四个部分，教师首先对课程背景的导入，逐步引导学生进入合作学习状态，让学生首先进行自我学习，然后与小组成员之间讨论，解决个人自学中遇到的问题，完成学习任务，最后进行组间交流。其次，有效的合作学习需要教师采用合理的教学手段，教学过程中的每一步都不能一带而过，教师可以通过创造学习情境等教学手法，利用学生感兴趣的事物来引起学生的学习兴趣，提高课堂积极性。
三、高效初中英语课堂案例教学分析
以人教版目标七年级上册英语unit7 how much are the pants？Section A 部分为例。该课程的内容围绕着询问价格展开，让学生学会谈论物品的颜色。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。主要知识点集中在对pants， socks， sweater， shorts， shoes， bag， hat， black 等各种物品单词的认识和 white， red， green， blue， yellow等颜色的理解。重难点则集中在对于询问物品价格的句型的理解和掌握。
首先，教师进行情境引导，通过询问What’s this？ What color is it？ 引出本课课题How much are these pants？引入服装名词以及数字，教师可以采用多媒体教学手段来实现这一过程。
其次，对于新课的讲授，可以增加师生互动环节，让学生猜测教师所示的衣物价格，提高课堂积极性，并且引出how much 询问价格的句型，然后采用多媒体教学设备，让学生逐步熟悉这一局限。
再次，进行合作学习的分组和任务分配。让每两个学生一组，根据上述的What is it？ What color is it？ How much 的句型结合上述图片编一段对话，然后上台表演，并且可以在课堂上自由交流，教师也需要参与到学生中去。
最后，选择几组同学上台表演，让学生们相互交流相互观摩。与此同时，教师还可以让学生自主提出自己在本段学习中所遇到的问题，并且首先由学生相互之间解决问题，如若解决不了，再由教师解答。充分发挥合作学习的自主性，让学生能够获得知识技能，还能得到一定的情感体验，从各方面提高英语水平。
新时代的初中英语教学追求创新教育，追求学生的自主学习的深入发展，教师在教学过程中更多的责任在于引导学生。在新课标标准下对于初中英语高效课堂的构建，需要教师把握科学的教学观念，做好课程设计，通过有效的教学方法和手段提高学生积极性，创建和谐的教学氛围。只有切实提高了课堂效率，才能稳步的提高学生的学习能力，让学生能够更有效的参与英语学习。
参考文献
[1]姚喜红.初中英语课堂提问艺术初探.教学研究，2007（2）.
[2]王元秀.对英语课堂提问有效性的探讨.科学教育，2008（3）.
[3]马书丽.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2011（13）.