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【摘要】在大数据的背景下，信息化教学开始经历变革。针对当前信息化教学面临的问题对于大数据的相关特征进行分析，总结出信息化教学变革的教学方法和学习环境，从而构建出信息化教学模式架构，提出开展信息化教学的主要路径。
【关键词】大数据；信息化教学；变革
当今社会属于信息化时代，已经广泛应用了信息化时代和翻转课堂以及MOOC风暴、微课程等，我们看到，利用大数据对于当今的教育具有重大的影響，因为大数据，全球已经进入了以数据和数据分析为主要特征的时代，充分利用翻转课堂和MOOC、微课，使大数据可以在教育领域引发变革，促使信息化教学开始面临新的环境，将教学观和教师发展观发生很大的变化。
一、大数据时代的特点
（一）思维方式和工作方式。在大数据时代，非常容易获得大量的数据，因此在小数据的时代，利用随机抽样的方式已经没有意义。在大数据时代，只要找到关联物，就可以充分利用关联物之间的相关关系，将未来进行有效的预测，相关关系的核心，就是将两个数据之间的数理关系进行有效的量化。
（二）数据的价值就是不断利用和创新。在大数据时代，数据的价值是其所有可能应用的总和。数据和其他物质性的东西具有很大的不同，在大数据时代，数据的价值，就是其数据所有可能用途的总和。数据和其他物质性的东西具有很大的差距，数据的价值随着它的不断使用，不会随之减少，可以有效被处理，数据的主要作用是将未来的潜在用途进行转变，数据可以一直实现创新。数据属于灵魂资产，其主要的手段就是分析和挖掘，最终的目标就是发现和预测。数据创新在不断的发展过程中，对于教育创新会造成一定的影响，为当前信息化教学可以创造巨大的可能性。
二、大数据时代信息化教学改革的要点
（一）明确信息化教学目标为科学性和弹性化。教学目标为信息化，指的就是教师要准确的理解信息技术作用和地位，信息化教学改革必然会利用新兴的媒介，因此传统教学环境和模式就会发生很大的变化。信息化教学的本质目标就是有效改善学生的学习成绩，其主体对象就是学生，要让学生真正的“学会”，促进教学活动开展下去。具备科学的教学目标，教学目标要具有一定的弹性，主要目的就是将当前的教学实效进行有效的提升。信息化教学要不断追求高效教学的目标，信息化教学目标的落實情况和规划设计存在一定的差距，因此教学目标就一定要具备弹性，这样一来，信息化教学的新模式充分发挥出来，将信息化教学的优势充分凸显出来。
（二）信息化教学情境要具备协调性和流畅性。信息化教学在创设全新的情境的时候，需要将信息化教学要素的具体特征和实际情况进行有效结合，要始终保持很高的协调性。教学目标在设置的过程中，要着重将育人的目标凸显出来，信息技术的教学作用不能夸大。教学内容在实际筛选的过程中，要结合不同的教学内容，从而选择出相应的信息技术。为学生创设出贴切的教学情境，要有效协调其他要素。如果教学要素发生任何变化，那么就会导致所创设的教学情境随之发生变化，这样一来，信息化的高度协调性才会得到保障。针对信息化教学，创设出全新的情境，将传统的教学观念进行有效的革新，使传统的教学方式进行调整，将传统的评价手段进行有效的改进。
信息化教学要具备较高的协调性，信息化教学情境进行有效的创设，这样一来实践过程要具备流畅性。对于教师的教学水平和专业知识技能具有很高的要求。教师的教学水平比较高超，其专业知识比较扎实，在实际教学过程中，可以使教学氛围变得更加轻松活跃，让学生积极配合教师的教学活动，可以真正的参与到实际教学活动当中。
（三）信息化教学策略要具有合理性和灵活性。教师利用教学策略，开展信息化教学活动，为了达成学习目标，从而采取有效的教学设计，在信息化教学活动当中，教师所采用的教学方法和使用的教学技能都属于教学策略。教师在设计信息化教学策略的时候，教学设计要有效结合教学规律，这样设计出来的教学策略才会更加有效。教师制定的教学策略要具备合理性和可行性，教学当中的各种影响因素都要进行有效的兼顾，制定的教学策略要和教学目标进行有效结合，实际教学环境和学生情况进行有效的结合，将教学设计的教学优化作用充分发挥出来。
信息化教学的开展情况是比较多变的，预先设计好的教学方案很有可能无法得到有效的落实，会具备一定的困难和阻碍。在制定教学策略的时候，需要具备一定的灵活性和创造性，以具体的信息化教学情况进行有效的结合，选择最适合的教学策略，还要准备好替补方案，使教学活动可以有效开展。
三、结束语
充分运用信息技术，可以帮助人们进入大数据时代，在教育界也会促进信息化教学的改革。信息化教学和传统教学对比，具有很大的优越性，以传统教学为基础，将信息化教学充分地理解和运用，使当前的教学的不利情况进行有效的改善。
【参考文献】
[1]周晓清，汪晓东，刘鲜，李琼，焦建利.从"技术导向"到"学习导向"——信息技术支持的学与教变革国际发展新动向[J].远程教育杂志，2014（03）：13-22.
[2]张永洁，袁奉卫，王丽雅.大数据时代职业院校信息化教学中的困惑分析与变革[J].卫生职业教育，2016（05）：32-33.
[3]柯清超，陈蕾.信息技术与教育深度融合的新发展——首届全国中小学信息技术教学应用展演述评[J].中国电化教育，2013（08）：35-39.
【关键词】大数据；信息化教学；变革
当今社会属于信息化时代，已经广泛应用了信息化时代和翻转课堂以及MOOC风暴、微课程等，我们看到，利用大数据对于当今的教育具有重大的影響，因为大数据，全球已经进入了以数据和数据分析为主要特征的时代，充分利用翻转课堂和MOOC、微课，使大数据可以在教育领域引发变革，促使信息化教学开始面临新的环境，将教学观和教师发展观发生很大的变化。
一、大数据时代的特点
（一）思维方式和工作方式。在大数据时代，非常容易获得大量的数据，因此在小数据的时代，利用随机抽样的方式已经没有意义。在大数据时代，只要找到关联物，就可以充分利用关联物之间的相关关系，将未来进行有效的预测，相关关系的核心，就是将两个数据之间的数理关系进行有效的量化。
（二）数据的价值就是不断利用和创新。在大数据时代，数据的价值是其所有可能应用的总和。数据和其他物质性的东西具有很大的不同，在大数据时代，数据的价值，就是其数据所有可能用途的总和。数据和其他物质性的东西具有很大的差距，数据的价值随着它的不断使用，不会随之减少，可以有效被处理，数据的主要作用是将未来的潜在用途进行转变，数据可以一直实现创新。数据属于灵魂资产，其主要的手段就是分析和挖掘，最终的目标就是发现和预测。数据创新在不断的发展过程中，对于教育创新会造成一定的影响，为当前信息化教学可以创造巨大的可能性。
二、大数据时代信息化教学改革的要点
（一）明确信息化教学目标为科学性和弹性化。教学目标为信息化，指的就是教师要准确的理解信息技术作用和地位，信息化教学改革必然会利用新兴的媒介，因此传统教学环境和模式就会发生很大的变化。信息化教学的本质目标就是有效改善学生的学习成绩，其主体对象就是学生，要让学生真正的“学会”，促进教学活动开展下去。具备科学的教学目标，教学目标要具有一定的弹性，主要目的就是将当前的教学实效进行有效的提升。信息化教学要不断追求高效教学的目标，信息化教学目标的落實情况和规划设计存在一定的差距，因此教学目标就一定要具备弹性，这样一来，信息化教学的新模式充分发挥出来，将信息化教学的优势充分凸显出来。
（二）信息化教学情境要具备协调性和流畅性。信息化教学在创设全新的情境的时候，需要将信息化教学要素的具体特征和实际情况进行有效结合，要始终保持很高的协调性。教学目标在设置的过程中，要着重将育人的目标凸显出来，信息技术的教学作用不能夸大。教学内容在实际筛选的过程中，要结合不同的教学内容，从而选择出相应的信息技术。为学生创设出贴切的教学情境，要有效协调其他要素。如果教学要素发生任何变化，那么就会导致所创设的教学情境随之发生变化，这样一来，信息化的高度协调性才会得到保障。针对信息化教学，创设出全新的情境，将传统的教学观念进行有效的革新，使传统的教学方式进行调整，将传统的评价手段进行有效的改进。
信息化教学要具备较高的协调性，信息化教学情境进行有效的创设，这样一来实践过程要具备流畅性。对于教师的教学水平和专业知识技能具有很高的要求。教师的教学水平比较高超，其专业知识比较扎实，在实际教学过程中，可以使教学氛围变得更加轻松活跃，让学生积极配合教师的教学活动，可以真正的参与到实际教学活动当中。
（三）信息化教学策略要具有合理性和灵活性。教师利用教学策略，开展信息化教学活动，为了达成学习目标，从而采取有效的教学设计，在信息化教学活动当中，教师所采用的教学方法和使用的教学技能都属于教学策略。教师在设计信息化教学策略的时候，教学设计要有效结合教学规律，这样设计出来的教学策略才会更加有效。教师制定的教学策略要具备合理性和可行性，教学当中的各种影响因素都要进行有效的兼顾，制定的教学策略要和教学目标进行有效结合，实际教学环境和学生情况进行有效的结合，将教学设计的教学优化作用充分发挥出来。
信息化教学的开展情况是比较多变的，预先设计好的教学方案很有可能无法得到有效的落实，会具备一定的困难和阻碍。在制定教学策略的时候，需要具备一定的灵活性和创造性，以具体的信息化教学情况进行有效的结合，选择最适合的教学策略，还要准备好替补方案，使教学活动可以有效开展。
三、结束语
充分运用信息技术，可以帮助人们进入大数据时代，在教育界也会促进信息化教学的改革。信息化教学和传统教学对比，具有很大的优越性，以传统教学为基础，将信息化教学充分地理解和运用，使当前的教学的不利情况进行有效的改善。
【参考文献】
[1]周晓清，汪晓东，刘鲜，李琼，焦建利.从"技术导向"到"学习导向"——信息技术支持的学与教变革国际发展新动向[J].远程教育杂志，2014（03）：13-22.
[2]张永洁，袁奉卫，王丽雅.大数据时代职业院校信息化教学中的困惑分析与变革[J].卫生职业教育，2016（05）：32-33.
[3]柯清超，陈蕾.信息技术与教育深度融合的新发展——首届全国中小学信息技术教学应用展演述评[J].中国电化教育，2013（08）：35-39.