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摘要：近年来随着新课标的出台，针对初中语文的情感教育又有了新的要求，新课标调整了传统教育模式中侧重的应试部分，适当加入了对于学生情感教育的部分，对于学生的情感教育提出更为具体的要求，更有利于促进学生的全面发展，本文就西藏地区当前语文教学中情感教学中所面临的现状提出一些针对性的解决建议，期望可以更近一步促进西藏等偏远地区语文教学情感教育的发展，使得西藏地区的孩子具备更加完善的教育环境。
关键词：新课程 初中语文教学 情感教育 问题 措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
随着新课标的出台，新的课程改革也随之而来，新课程标准下，除了传统语文教学中要求培养学生语言文字运用和能力和提升学生的综合素养等基本要求外，还要侧重对学生情感的教育，其中包括为学生树立正确的世界观·人生观·价值观，形成良好健全的人格，要求学生继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族凝聚力和创造力等各方面，全面提升学生的情感价值观的培养。
二、情感教育融入初中语文教学的必要性
初中阶段的学生正处于青春期，此时学生心理逐渐成熟，开始独立思考，因此这个阶段的学生对于自己所了解的事物具有很强的好奇心和求知欲，抓住这一特点，结合语文教学工具性和人文性统一的特点，及时为初中阶段学生树立正确的情感导向就十分有必要性，通过优秀文化的熏陶感染，为学生竖立良好价值导向，促进学生和谐发展，提高潭门的思想道德和审美情趣，有利于培养学生健全的心理。
三、西藏地区初中语文教学情感教育现状及问题
就目前西藏地区初中阶段学生的情感教育的现状十分令人担忧，特别是一些边远山村地区，由于受到当地各种条件的限制，学生的对外认知极为有限，且由于汉语在本地作为第二语言，所以大部分学生的汉语水平并不理想，这对于培养孩子们的情感教育就造成了诸多问题，具体问题总结如下：
1、部分地区教育教学设备不完善，教师只能以口头讲述的方式来对学生进行情感教育，缺乏一些现代化的教学资（如多媒体·网络·课件·视频等）情感教育模式单一。
2、部分学校对于学生的情感教育不重视，还在一味的提升应试成绩。
3、部分教师对于情感教育的要求还不明确，缺乏系统培训。
4、由于西藏地区地区本地存在独立的语言文字体系，汉语作为第二语言，所以学生缺乏学习兴趣和相应的語言情感环境。
5、情感教育与课堂教学的融合度还有待提高，部分教师对于学生的情感教育往往都是生硬的直接导入，学生没有共鸣，很难理解。
四、改进西藏地区初中语文教学情感教育的策略
针对以上问题，现提出一些措施，希望可以有助于西藏地区的情感教育。
1、完善教育教学设施，为学校安装网络，加大学生获取知识的渠道，丰富教师的授课方法，让教师授课不在局限于口头形式，可以借助多媒体授课，让学生通过视频·音频·图片等各种渠道来收获知识，丰富孩子的感官，通过多种途径获取知识，更有利于学生的情感教育。
2、学校加强对于学生情感教育的重视程度，可以举行一些活动，如“诵经典，读诗书”，“名人事迹学习”，“学雷锋月”等等活动，不仅可以让学生了解我国优秀的传统文化和一些名人的感人事迹，而且有利于培养学生热爱国家，热爱科学，乐于助人的良好品格，可以有效帮助学生树立正确的人生观和价值观，丰富了学校活动的同时大大提高了学生的情感教育，一举两得。
3、对于教师同样要有具体的情感教育要求，这种要求必须要做到具体可行。包括教师的入职培续，教案备课等各方面都必须有体现。一堂语文课包括课前的“德育三分钟”到课程中情感价值观的渗透，到课后的情感教育反思，构建完整语文教学情感教育体系，要求教师切实完善。
4、由于西藏地区独特的的语言环境，所以对于学生在校期间语言习惯培养也十分重要。不仅仅只让学生在语文课上说国语，而是要贯彻与整个校园中，做到校园不说母语，普通话进校园;学校可以经常性组织学生观看一些爱国电影（如《开国大典》《建党伟业》《狼牙山五壮士》《战狼2》等，可以为学生营造良好的语言环境，促进爱国情感教育。
5、在具体的语文课程中如何恰到好处的体现情感教育同样十分重要，用史铁生先生《秋天的怀念》一课为例，教师可以在课前和学生一同交流自己同母亲的一些趣事，以此来创设情景，让学生去了解和结合自身感受母爱;然后在深入课文时去引导学生了解身患残疾的作者对目前伤害，让学生联想自身有没有做过哪些事情惹父母生气，最后是如何被原谅的，，这个环节可以让学生了解自己平时的一些举动对于家人的影响，当课文中作者明白身患癌症的母亲对自己的容忍的情感时了解学生的感受，培养学生尊敬父母，理解他人的情感培养，教师授课中可以采用视频或者音频的形式，让学生至身处地了解作者感受，达成情感共鸣。
五、结语
总而言之，为了促进学生德智体美劳综合素质的全面提升，情感教育是必不可少的，教师们一定不能只局限于知识考点的培训，一定要切合实际加入情感的教育，从而增加学生的见识，帮助学生更好的去认知自我，认知世界。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M]（2011年版）.北京师范大学出版社：2011.
[2]徐雪梅.西藏地区的语文教学研究[J].语文教育，2017（07）.
[3]张玉联.语文课中的情感教育[J]. 教改改革，2020（10）.
关键词：新课程 初中语文教学 情感教育 问题 措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
随着新课标的出台，新的课程改革也随之而来，新课程标准下，除了传统语文教学中要求培养学生语言文字运用和能力和提升学生的综合素养等基本要求外，还要侧重对学生情感的教育，其中包括为学生树立正确的世界观·人生观·价值观，形成良好健全的人格，要求学生继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族凝聚力和创造力等各方面，全面提升学生的情感价值观的培养。
二、情感教育融入初中语文教学的必要性
初中阶段的学生正处于青春期，此时学生心理逐渐成熟，开始独立思考，因此这个阶段的学生对于自己所了解的事物具有很强的好奇心和求知欲，抓住这一特点，结合语文教学工具性和人文性统一的特点，及时为初中阶段学生树立正确的情感导向就十分有必要性，通过优秀文化的熏陶感染，为学生竖立良好价值导向，促进学生和谐发展，提高潭门的思想道德和审美情趣，有利于培养学生健全的心理。
三、西藏地区初中语文教学情感教育现状及问题
就目前西藏地区初中阶段学生的情感教育的现状十分令人担忧，特别是一些边远山村地区，由于受到当地各种条件的限制，学生的对外认知极为有限，且由于汉语在本地作为第二语言，所以大部分学生的汉语水平并不理想，这对于培养孩子们的情感教育就造成了诸多问题，具体问题总结如下：
1、部分地区教育教学设备不完善，教师只能以口头讲述的方式来对学生进行情感教育，缺乏一些现代化的教学资（如多媒体·网络·课件·视频等）情感教育模式单一。
2、部分学校对于学生的情感教育不重视，还在一味的提升应试成绩。
3、部分教师对于情感教育的要求还不明确，缺乏系统培训。
4、由于西藏地区地区本地存在独立的语言文字体系，汉语作为第二语言，所以学生缺乏学习兴趣和相应的語言情感环境。
5、情感教育与课堂教学的融合度还有待提高，部分教师对于学生的情感教育往往都是生硬的直接导入，学生没有共鸣，很难理解。
四、改进西藏地区初中语文教学情感教育的策略
针对以上问题，现提出一些措施，希望可以有助于西藏地区的情感教育。
1、完善教育教学设施，为学校安装网络，加大学生获取知识的渠道，丰富教师的授课方法，让教师授课不在局限于口头形式，可以借助多媒体授课，让学生通过视频·音频·图片等各种渠道来收获知识，丰富孩子的感官，通过多种途径获取知识，更有利于学生的情感教育。
2、学校加强对于学生情感教育的重视程度，可以举行一些活动，如“诵经典，读诗书”，“名人事迹学习”，“学雷锋月”等等活动，不仅可以让学生了解我国优秀的传统文化和一些名人的感人事迹，而且有利于培养学生热爱国家，热爱科学，乐于助人的良好品格，可以有效帮助学生树立正确的人生观和价值观，丰富了学校活动的同时大大提高了学生的情感教育，一举两得。
3、对于教师同样要有具体的情感教育要求，这种要求必须要做到具体可行。包括教师的入职培续，教案备课等各方面都必须有体现。一堂语文课包括课前的“德育三分钟”到课程中情感价值观的渗透，到课后的情感教育反思，构建完整语文教学情感教育体系，要求教师切实完善。
4、由于西藏地区独特的的语言环境，所以对于学生在校期间语言习惯培养也十分重要。不仅仅只让学生在语文课上说国语，而是要贯彻与整个校园中，做到校园不说母语，普通话进校园;学校可以经常性组织学生观看一些爱国电影（如《开国大典》《建党伟业》《狼牙山五壮士》《战狼2》等，可以为学生营造良好的语言环境，促进爱国情感教育。
5、在具体的语文课程中如何恰到好处的体现情感教育同样十分重要，用史铁生先生《秋天的怀念》一课为例，教师可以在课前和学生一同交流自己同母亲的一些趣事，以此来创设情景，让学生去了解和结合自身感受母爱;然后在深入课文时去引导学生了解身患残疾的作者对目前伤害，让学生联想自身有没有做过哪些事情惹父母生气，最后是如何被原谅的，，这个环节可以让学生了解自己平时的一些举动对于家人的影响，当课文中作者明白身患癌症的母亲对自己的容忍的情感时了解学生的感受，培养学生尊敬父母，理解他人的情感培养，教师授课中可以采用视频或者音频的形式，让学生至身处地了解作者感受，达成情感共鸣。
五、结语
总而言之，为了促进学生德智体美劳综合素质的全面提升，情感教育是必不可少的，教师们一定不能只局限于知识考点的培训，一定要切合实际加入情感的教育，从而增加学生的见识，帮助学生更好的去认知自我，认知世界。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M]（2011年版）.北京师范大学出版社：2011.
[2]徐雪梅.西藏地区的语文教学研究[J].语文教育，2017（07）.
[3]张玉联.语文课中的情感教育[J]. 教改改革，2020（10）.