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如何有效地进行语文阅读教学,是众多语文教师近几年来研究的重要课题。现行教材的编排体系是比较科学的,但学生的实际需要如何与教材有机地结合,教学能否做到重其所重,轻其所轻,突出重点,减少非重点的教学内容及不必要的教学环节,这些问题的解决有赖于课堂教学实效性的达成。
一、教学突出重点,做到一课一得
1.抓住教学训练点,贯穿教学全过程
点明目标,提示训练点。训练点不只是教师要明白,更重要的是学生也要掌握,讲新课要公布训练点,让学生清楚这节课学什么,怎么学。
读书训练,感知训练点。这一环节是阅读教学的重要部分,教师要根据训练点,指导学生读书,在读、说、议中感知训练点。比如,学习《再见了,亲人》的训练点是学习“抓住事件,理解关键词语,体会文章的中心思想”。精读课文时,教师要提出明确的要求与学法:①读课文、讨论课文写了哪些人互相告别。②读“大娘”一段:a.边读边划:写了什么事?通过哪些重点词语表现的?反映了人物什么思想品质?b.有感情地朗读这一段,体会“这比山还高,比海还深的情谊”。c.教师小结:这段写了几件事?抓了哪个词语,表达了什么思想感情?③用上述方法自学“小金花”、“大嫂”两段。学生通过两段的自学,对于“抓住事件-理解关键词语-体会思想感情”这个训练点,有了比较深刻的认识,初步掌握了相应的学习方法。
学生议论思考,概括总结出训练点。课文只能作为教学中的例子,通过一课书的学习,给学生规律性的东西,具备举一反三的本领,而且这个规律性的东西应该尽量让学生通过自己的学习概括总结出来。如学习《鸟的天堂》一文,训练点是学习动态、静态的写作方法。学习之后,教师引导学生回顾全文,让学生自己总结学习方法:哪些是静态描写?哪些是动态描写?都是怎样写的?学生们可总结出以下几个方面:①文章的大榕树一段运用了静态描写,通过大榕树的干、枝、叶,写出了它的形状、大小、位置、颜色。阅读之后,我们感觉到大榕树仿佛就在自己的面前,很大、很美、很绿。②本文用动态描写的方法写了鸟,先写鸟声、鸟影、鸟飞,然后又具体写了一只画眉鸟,描写了它的飞、它的叫,这种方法体现了它们的活动和变化。③今后写文章时,同学们也要注意写出事物的静态和动态,这样文章才能真实、具体、感人。
2.认真分析教材,抓住教学重点
教师明确了教学训练点,并不意味着教学就能突出重点,如果重点与非重点一起抓,就无所谓重点。教学中要努力突出重点,做到深入讲解重点、透彻理解重点。如学习《高粱情》一文,重点为了解高粱根的特点,学习高粱坚忍不拔的品格,体会作者对高粱的深厚感情。教师可直接讲述课文的重点段,按照“详写了什么-怎样写的-为什么这样写”的思考顺序,师生共议后,学习另外几个略写段,分析略写段与全文的关系,至于其他的问题,放到其他课去学习。
二、注重基本功训练,落实阅读训练点
阅读教学必须把培养能力作为主要目的,指导学生仔细阅读。教学中要注意以下几个方面的问题:①强调多读、熟读,读懂课文中的词语、句子及表达方法。②强调带着问题读书,读后进行充分地议论,并加强指导,注意学法的指导。③强调自学和练习,提高课堂效率。④简化程序,合理组织教学过程。特别提出的一点是课堂教学要注重全体训练,克服问答法,要面向全体学生,对学生加强词、句、段及全文的阅读训练。
突出语文学科本身的特点,通过语言理解内容,对学生加强词句训练。如学习《詹天佑》一文,教师围绕训练点,提出思考问题:“詹天佑接受修筑京张铁路时的情况如何?”学生认真默读,找出重点词语——阻挠、争夺、控制、要挟、轻蔑等,并结合课文内容比较深刻地理解这些词语,从而使学生得出当时国内的情况是技术落后、人才缺乏、国外干涉,从中看出詹天佑是一位有胆识的爱国工程师。□
(作者单位:河南省郑州市上街区实验小学)
编辑 王宇华
一、教学突出重点,做到一课一得
1.抓住教学训练点,贯穿教学全过程
点明目标,提示训练点。训练点不只是教师要明白,更重要的是学生也要掌握,讲新课要公布训练点,让学生清楚这节课学什么,怎么学。
读书训练,感知训练点。这一环节是阅读教学的重要部分,教师要根据训练点,指导学生读书,在读、说、议中感知训练点。比如,学习《再见了,亲人》的训练点是学习“抓住事件,理解关键词语,体会文章的中心思想”。精读课文时,教师要提出明确的要求与学法:①读课文、讨论课文写了哪些人互相告别。②读“大娘”一段:a.边读边划:写了什么事?通过哪些重点词语表现的?反映了人物什么思想品质?b.有感情地朗读这一段,体会“这比山还高,比海还深的情谊”。c.教师小结:这段写了几件事?抓了哪个词语,表达了什么思想感情?③用上述方法自学“小金花”、“大嫂”两段。学生通过两段的自学,对于“抓住事件-理解关键词语-体会思想感情”这个训练点,有了比较深刻的认识,初步掌握了相应的学习方法。
学生议论思考,概括总结出训练点。课文只能作为教学中的例子,通过一课书的学习,给学生规律性的东西,具备举一反三的本领,而且这个规律性的东西应该尽量让学生通过自己的学习概括总结出来。如学习《鸟的天堂》一文,训练点是学习动态、静态的写作方法。学习之后,教师引导学生回顾全文,让学生自己总结学习方法:哪些是静态描写?哪些是动态描写?都是怎样写的?学生们可总结出以下几个方面:①文章的大榕树一段运用了静态描写,通过大榕树的干、枝、叶,写出了它的形状、大小、位置、颜色。阅读之后,我们感觉到大榕树仿佛就在自己的面前,很大、很美、很绿。②本文用动态描写的方法写了鸟,先写鸟声、鸟影、鸟飞,然后又具体写了一只画眉鸟,描写了它的飞、它的叫,这种方法体现了它们的活动和变化。③今后写文章时,同学们也要注意写出事物的静态和动态,这样文章才能真实、具体、感人。
2.认真分析教材,抓住教学重点
教师明确了教学训练点,并不意味着教学就能突出重点,如果重点与非重点一起抓,就无所谓重点。教学中要努力突出重点,做到深入讲解重点、透彻理解重点。如学习《高粱情》一文,重点为了解高粱根的特点,学习高粱坚忍不拔的品格,体会作者对高粱的深厚感情。教师可直接讲述课文的重点段,按照“详写了什么-怎样写的-为什么这样写”的思考顺序,师生共议后,学习另外几个略写段,分析略写段与全文的关系,至于其他的问题,放到其他课去学习。
二、注重基本功训练,落实阅读训练点
阅读教学必须把培养能力作为主要目的,指导学生仔细阅读。教学中要注意以下几个方面的问题:①强调多读、熟读,读懂课文中的词语、句子及表达方法。②强调带着问题读书,读后进行充分地议论,并加强指导,注意学法的指导。③强调自学和练习,提高课堂效率。④简化程序,合理组织教学过程。特别提出的一点是课堂教学要注重全体训练,克服问答法,要面向全体学生,对学生加强词、句、段及全文的阅读训练。
突出语文学科本身的特点,通过语言理解内容,对学生加强词句训练。如学习《詹天佑》一文,教师围绕训练点,提出思考问题:“詹天佑接受修筑京张铁路时的情况如何?”学生认真默读,找出重点词语——阻挠、争夺、控制、要挟、轻蔑等,并结合课文内容比较深刻地理解这些词语,从而使学生得出当时国内的情况是技术落后、人才缺乏、国外干涉,从中看出詹天佑是一位有胆识的爱国工程师。□
(作者单位:河南省郑州市上街区实验小学)
编辑 王宇华