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摘要：近年来由于高校对于会计教学的教学质量的重视程度不断提高，对于案例教学的探讨也非常频繁。案例教学法是一种具有实践性和启发性的教学方法，将案例教学法融入到企业财务会计教学中更符合高职学生的心理需求，不仅可以提高教师的教学水平，还有助于提高学生的学习兴趣。本文对企业财务会计案例教学的组织和实施进行分析，提出了案例教学法在企业财务会计教学中应注意的几点问题。
关键词：案例教学法;高职;财务会计教学
一、企业财务会计教学中实施案例教学法的必要性
（一）有利于师生间互动教学的开展
企业财务会计这门学科有极强的理论性，在传统的教学方法中，缺乏师生互动，通常是以灌输式、填鸭式教学为主，课堂上教师讲、学生听，以单向沟通为主，学生学习主动性差。会计案例教学法，是建立在学生掌握一定的会计理论基础知识上，教师抛出案例，让学生运用理论知识对案例进行分析，将所学的理论知识运用到实践中，不仅增强学生发现、分析并解决问题的能力，还提高了师生间的双向沟通。
（二）有利于培养会计专业高端技能型人才
高职会计专业的学生在市场中的竞争优势主要体现在实践能力强弱上，这对他们自身就业发展起着决定性的作用。从我国的高职教学情况来看，主要还是采用理论教学的方式为主，严重影响了教学效果，这种现象主要体现在教师的课程安排、学生的学习内容上。案例教学法，可以让学生把理论知识应用到财务工作中，这不仅有利于拓宽学生的知识面，加深学生对知识的理解，熟练地运用学到的知识，提高学生的综合运用知识的能力和实践能力，还有利于达到学校为社会培养具有高素质的专业财务会计人员的目标。
（三）有利于启发学生进行思考
案例教学法中学生是学习的主体，教师起到引导的作用。通过创设情境提出问题，从而引发学生的思考和讨论。案例教学法主要目的在于促使学生积极地进行讨论、引导学生学会分析、解决问题。学生通过对一个个真实生动的案例进行分析、讨论和思考，调动学生学习的积极性，最大程度上发挥了学生的主观能动性，由被动学习变成主动学习。
二、高职财务会计案例教学的组织和实施
案例教学和传统教学在组织和实施过程中有所不同，下面以《企业财务会计》中第三章存货理论知识为例，对高职企业财务会计案例教学的课前、课中和课后进行简要分析。
（一）课前准备
课前准备包括两个方面：第一，教师要根据教学内容来选择案例，所选案例要具备综合性、代表性、专业性和适应性等特点，在案例中需做到前后知识的连贯，包含：之前章节的已学习的内容、本章节需要学习的新内容以及下章节的内容。第二，案例确定后，教师要根据将要讲授的知识来对案例提出若干问题，通过“学习通”软件将案例和问题提前发放给学生。为了实现这一目标要求，学生在开始案例教学前需要进行课前预习，了解相关知识点，不懂的地方要进行批注，同时还需对案例进行充分阅读，对数据和信息进行搜集，这是为了培养学生良好的思维和阅读习惯，也是为学生能够很好的参与案例讨论与分析做准备。例如：在学习《企业财务会计》中第三章存货理论知识时，教师可以提出“A公司购买存货时，哪些费用要算入成本中去？”“入库前和入库后的仓储费如何进行核算”等问题。
（二）课中实施
课堂讨论阶段主要运用启发式教学，通过轻概念讲解和重案例引入，教师提出问题，让学生从案例中自行找出相应的知识点。通过案例的引入，激发出学生的表达欲望，教师作为引导者要对学生讨论的内容进行正确引导，适时的提供理论支持和背景资料，扩展学生的知识面。例如：第三章存货，在选择案例时可以通过引入一些图片作为工业制造企业的采购业务，提出问题，在企业采购业务中，有哪些是存货，它具备什么特征，从而引出存货的概念。然后再提出这些采购的费用当中，可以计入存货的成本有哪些，由此引出存货初始成本的核算。教师还可以适当拓展其它费用，如：采购人员的差旅费、入库后的仓储费等，请同学们判断是否计入存货成本中，最后请同学们作出相关的会计分录。在学生掌握存货的相关知识后，教师可以拓展至其他行业，比如：互联网行业是否有存货。
（三）课后分析
课后，教师需要要求学生提交作业材料，作业材料包括一份分析报告和一份知识点总结。案例分析报告，包括课前搜集资料、课中对案例的讨论情况等。学生在报告中要对观点进行分析、论证、总结以及对讨论中的疏漏进行反思。知识点总结，通过思维导图的形式进行总结，能够归纳并讲解出这一章的知识点，加深自己对会计知识的理解。教师要对学生进行点评，给予合理的评价，目的是为了激发学生的积极性，一般应以鼓励表扬为主。在讨论中有创新精神的同学应给与肯定与表扬，对于那些不积极参与讨论的同学应该给与正确的引导和鼓励，使他们克服胆怯、树立自信心。
三、案例教学法在高职财务会计教学中应注意的几点问题
（一）选择合适的案例，激发学生的兴趣
在案例教学中，选择一个合适的案例对企业财务会计的教学是非常重要的。第一，案例要具备整体性，在准备阶段，任课教师要熟悉这一章的内容，对前后知识有一个整体的了解，还需要根据学生的学习情况、知识的掌握情况来设计案例。第二，案例要保证真实性，真实的案例不容易产生误导，而且能够提供更专业的信息。第三，案例要有针对性，以企业财务会计的教学目标为导向来选取案例，根据重点和难点设计和提出问题，在设计问题时要考虑到学生的学习能力，也要考虑到难度的问题，以免打击学生的积极性。
（二）借助教学软件进行多种形式教学
在案例教学模式中，我们可以合理借助相关教学软件，如：多媒体、学习通等。将实物与图形进行结合，将抽象的概念和理论知识转化为直观易懂的形式，有利于学生理解教师讲授的知识。在教学形式方面可以让学生进行分组讨论，以4人为一组，设定情景模式对学生进行训练，让学生在玩中学、学中玩，激发学生的学习兴趣。教师还需要对学生实践能力进行指导，提高学生的实践动手能力。
（三）采用传统教学方法与案例教学法相结合
案例教学作为一种具有启发性和实践性的教学手段，能全面提高学生创新意识和综合能力。但是教师在实际的应用过程中要注意，案例教学法仅仅是一种辅助教学的手段，不能完全取代传统教学方法。教师在实际教学中要以教授知识为主，建立完整的课程教学体系，将案例教学法作为辅助教学，通过适当的引入，将案例教学法与传统教学法进行有机结合，从而培养学生分析和解决实际财会问题的能力。
（四）培养学生的参与意识，提高学生的学习兴趣
好的教学模式是学生为主，教师为辅，培养学生的参与意识。教师在课堂讲授过程中要与学生积极互动，引导学生参与课堂讨论，表达自己的观点，培养学生的分析、解决问题的能力。只有让每一个学生都参与到课堂教学中，作为课堂的主人，在课堂上积极发言，这样他们才会主动地与教师配合，激发学生的学习兴趣。
四、结语
通过使用案例教学法，使学生把学到的理论知识运用到案例中去，不仅可以增强学生的积极性与自信心，还能让学生深入的学习企业财务会计知识，提高专业水平，培养分析能力和解決能力。在课堂教学中，最主要的目标还是让学生能够更好地掌握企业财务会计专业知识，提高学习效率。因此，采用案例教学法一定要灵活的运用，将案例教学法、传统教学法和其他教学方法有机的结合起来，才能达到培养高端技能型专业人才的目标。
参考文献
[1]刘晓.《中级财务会计》“案例+启发”教学模式探索[J].产业与科技论坛，2020，10
[2]刘雨婷.案例教学法在高职财务会计教学中的运用刍探[J].高教与成才研究，2019，11（35）：8-9.
[3]吴萍.谈高职会计基础课程案例教学法的组织和实施[J].河南机电高等专科学校学报，2014，16（05）：90-91.
[4]陈娟.高职财务会计课堂案例教学法探讨[J].现代经济信息，2015，03
关键词：案例教学法;高职;财务会计教学
一、企业财务会计教学中实施案例教学法的必要性
（一）有利于师生间互动教学的开展
企业财务会计这门学科有极强的理论性，在传统的教学方法中，缺乏师生互动，通常是以灌输式、填鸭式教学为主，课堂上教师讲、学生听，以单向沟通为主，学生学习主动性差。会计案例教学法，是建立在学生掌握一定的会计理论基础知识上，教师抛出案例，让学生运用理论知识对案例进行分析，将所学的理论知识运用到实践中，不仅增强学生发现、分析并解决问题的能力，还提高了师生间的双向沟通。
（二）有利于培养会计专业高端技能型人才
高职会计专业的学生在市场中的竞争优势主要体现在实践能力强弱上，这对他们自身就业发展起着决定性的作用。从我国的高职教学情况来看，主要还是采用理论教学的方式为主，严重影响了教学效果，这种现象主要体现在教师的课程安排、学生的学习内容上。案例教学法，可以让学生把理论知识应用到财务工作中，这不仅有利于拓宽学生的知识面，加深学生对知识的理解，熟练地运用学到的知识，提高学生的综合运用知识的能力和实践能力，还有利于达到学校为社会培养具有高素质的专业财务会计人员的目标。
（三）有利于启发学生进行思考
案例教学法中学生是学习的主体，教师起到引导的作用。通过创设情境提出问题，从而引发学生的思考和讨论。案例教学法主要目的在于促使学生积极地进行讨论、引导学生学会分析、解决问题。学生通过对一个个真实生动的案例进行分析、讨论和思考，调动学生学习的积极性，最大程度上发挥了学生的主观能动性，由被动学习变成主动学习。
二、高职财务会计案例教学的组织和实施
案例教学和传统教学在组织和实施过程中有所不同，下面以《企业财务会计》中第三章存货理论知识为例，对高职企业财务会计案例教学的课前、课中和课后进行简要分析。
（一）课前准备
课前准备包括两个方面：第一，教师要根据教学内容来选择案例，所选案例要具备综合性、代表性、专业性和适应性等特点，在案例中需做到前后知识的连贯，包含：之前章节的已学习的内容、本章节需要学习的新内容以及下章节的内容。第二，案例确定后，教师要根据将要讲授的知识来对案例提出若干问题，通过“学习通”软件将案例和问题提前发放给学生。为了实现这一目标要求，学生在开始案例教学前需要进行课前预习，了解相关知识点，不懂的地方要进行批注，同时还需对案例进行充分阅读，对数据和信息进行搜集，这是为了培养学生良好的思维和阅读习惯，也是为学生能够很好的参与案例讨论与分析做准备。例如：在学习《企业财务会计》中第三章存货理论知识时，教师可以提出“A公司购买存货时，哪些费用要算入成本中去？”“入库前和入库后的仓储费如何进行核算”等问题。
（二）课中实施
课堂讨论阶段主要运用启发式教学，通过轻概念讲解和重案例引入，教师提出问题，让学生从案例中自行找出相应的知识点。通过案例的引入，激发出学生的表达欲望，教师作为引导者要对学生讨论的内容进行正确引导，适时的提供理论支持和背景资料，扩展学生的知识面。例如：第三章存货，在选择案例时可以通过引入一些图片作为工业制造企业的采购业务，提出问题，在企业采购业务中，有哪些是存货，它具备什么特征，从而引出存货的概念。然后再提出这些采购的费用当中，可以计入存货的成本有哪些，由此引出存货初始成本的核算。教师还可以适当拓展其它费用，如：采购人员的差旅费、入库后的仓储费等，请同学们判断是否计入存货成本中，最后请同学们作出相关的会计分录。在学生掌握存货的相关知识后，教师可以拓展至其他行业，比如：互联网行业是否有存货。
（三）课后分析
课后，教师需要要求学生提交作业材料，作业材料包括一份分析报告和一份知识点总结。案例分析报告，包括课前搜集资料、课中对案例的讨论情况等。学生在报告中要对观点进行分析、论证、总结以及对讨论中的疏漏进行反思。知识点总结，通过思维导图的形式进行总结，能够归纳并讲解出这一章的知识点，加深自己对会计知识的理解。教师要对学生进行点评，给予合理的评价，目的是为了激发学生的积极性，一般应以鼓励表扬为主。在讨论中有创新精神的同学应给与肯定与表扬，对于那些不积极参与讨论的同学应该给与正确的引导和鼓励，使他们克服胆怯、树立自信心。
三、案例教学法在高职财务会计教学中应注意的几点问题
（一）选择合适的案例，激发学生的兴趣
在案例教学中，选择一个合适的案例对企业财务会计的教学是非常重要的。第一，案例要具备整体性，在准备阶段，任课教师要熟悉这一章的内容，对前后知识有一个整体的了解，还需要根据学生的学习情况、知识的掌握情况来设计案例。第二，案例要保证真实性，真实的案例不容易产生误导，而且能够提供更专业的信息。第三，案例要有针对性，以企业财务会计的教学目标为导向来选取案例，根据重点和难点设计和提出问题，在设计问题时要考虑到学生的学习能力，也要考虑到难度的问题，以免打击学生的积极性。
（二）借助教学软件进行多种形式教学
在案例教学模式中，我们可以合理借助相关教学软件，如：多媒体、学习通等。将实物与图形进行结合，将抽象的概念和理论知识转化为直观易懂的形式，有利于学生理解教师讲授的知识。在教学形式方面可以让学生进行分组讨论，以4人为一组，设定情景模式对学生进行训练，让学生在玩中学、学中玩，激发学生的学习兴趣。教师还需要对学生实践能力进行指导，提高学生的实践动手能力。
（三）采用传统教学方法与案例教学法相结合
案例教学作为一种具有启发性和实践性的教学手段，能全面提高学生创新意识和综合能力。但是教师在实际的应用过程中要注意，案例教学法仅仅是一种辅助教学的手段，不能完全取代传统教学方法。教师在实际教学中要以教授知识为主，建立完整的课程教学体系，将案例教学法作为辅助教学，通过适当的引入，将案例教学法与传统教学法进行有机结合，从而培养学生分析和解决实际财会问题的能力。
（四）培养学生的参与意识，提高学生的学习兴趣
好的教学模式是学生为主，教师为辅，培养学生的参与意识。教师在课堂讲授过程中要与学生积极互动，引导学生参与课堂讨论，表达自己的观点，培养学生的分析、解决问题的能力。只有让每一个学生都参与到课堂教学中，作为课堂的主人，在课堂上积极发言，这样他们才会主动地与教师配合，激发学生的学习兴趣。
四、结语
通过使用案例教学法，使学生把学到的理论知识运用到案例中去，不仅可以增强学生的积极性与自信心，还能让学生深入的学习企业财务会计知识，提高专业水平，培养分析能力和解決能力。在课堂教学中，最主要的目标还是让学生能够更好地掌握企业财务会计专业知识，提高学习效率。因此，采用案例教学法一定要灵活的运用，将案例教学法、传统教学法和其他教学方法有机的结合起来，才能达到培养高端技能型专业人才的目标。
参考文献
[1]刘晓.《中级财务会计》“案例+启发”教学模式探索[J].产业与科技论坛，2020，10
[2]刘雨婷.案例教学法在高职财务会计教学中的运用刍探[J].高教与成才研究，2019，11（35）：8-9.
[3]吴萍.谈高职会计基础课程案例教学法的组织和实施[J].河南机电高等专科学校学报，2014，16（05）：90-91.
[4]陈娟.高职财务会计课堂案例教学法探讨[J].现代经济信息，2015，03