放射性鼻窦炎患者术后进行鼻腔冲洗的疗效观察

来源 :当代护士(上旬刊) | 被引量 : 0次 | 上传用户:kaixin314159
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的探讨放射性鼻窦炎患者术后进行鼻腔冲洗的疗效。方法选择204例放射性鼻窦炎行鼻内镜手术的患者,随机分成冲洗组(102例)和未冲洗组(102例),冲洗组术后采用脉冲式冲洗、手动式冲洗方法,未冲洗组的患者仅用药物治疗。分别于术后2周、4周至12周后患者回院复查或电话随访记录患者头痛、鼻塞、鼻腔分泌物、嗅觉等症状改善情况并进行比较。结果鼻腔冲洗组在冲洗后12周临床症状明显优于未冲洗组(P<0.05)。结论放射性鼻窦炎患者术后进行鼻腔冲洗可提高患者治疗效果,减少并发症发生。 Objective To investigate the effect of nasal irrigation after radiotherapy for sinusitis patients. Methods A total of 204 patients with nasal endoscopic sinusitis undergoing endoscopic sinus surgery were randomly divided into two groups: the rinse group (102 cases) and the non-rinse group (102 cases). The patients in the rinse group were treated by pulsed rinse and manual rinse, Patients are treated with medication only. The symptoms of headache, nasal congestion, nasal secretions, olfactory and so on were recorded and compared in patients who returned to hospital or telephone after 2 weeks, 4 weeks to 12 weeks respectively. Results The clinical symptoms in nasal irrigation group at 12 weeks after rinsing were significantly better than those in non-rinsing group (P <0.05). Conclusions Radiation sinusitis postoperative nasal irrigation can improve the therapeutic effect of patients and reduce the incidence of complications.
其他文献
以阿波罗尼斯圆为背景的几何问题近年来在中考数学中经常出现,对于此类问题的归纳和剖析显得非常重要.教师在教学中应多以真题为例,从解法对比中寻求解决此类问题的通性通法,
微课是一种重要的课程资源,其有着特点鲜明、生动形象的效果,对于提高高中政治教学效果意义重大。教师通过微课合理组织课堂教学,提升教学的趣味性和有效性,真正凸显学生的课
目的 研究硼酸湿敷联合红外线照射同时采取有效的护理干预辅助治疗带状疱疹的疗效.方法 将358例门诊带状疱疹患者随机分为对照组和观察组,对照组172例,观察组186例,两组均采
目的 研究眼周穴位按摩治疗青少年假性近视的临床疗效。方法 将133例青少年假近视眼患者随机分为治疗组68例和对照组65例,治疗组用穴位按摩治疗,对照组服用杞菊地黄丸。两组
鼻饲是临床上常用的基础护理操作,对于吞咽功能障碍和昏迷的患者,常使用胃管进行鼻饲,给患者提供营养需求。通常在进行鼻饲时,先打开一次性胃管接头,鼻饲结束再关闭胃管接头,
朱永新说过:"教育工作者应当忠实于自己的真实的生命体验,使之不被种种时尚的语言所污染、扭曲,构成自己独立的位置,独立的话语系统,并与其他话语系统进行对话,在对话中,教师的
目的 探讨改良护理行为引导方式对急诊静脉溶栓急性脑梗死患者临床疗效及安全护理指标水平的影响,为临床护理提供依据。方法 选择2016年1月~2018年1月在本院就诊的98例急性脑
总结了64例使用离子电渗技术的跨上皮角膜纤维交联术治疗圆锥角膜的手术护理配合。手术护理重点是术前完善宣教;术中密切配合手术,辅助手术医师进行调节照明控制、调节交联仪
地理试卷无图不成题,地理解题能力很大程度体现在读图上。特别是地理选择题,题目涉及的图像不只局限于传统的地图和地理图表,各种内容和形式的新图像层出不穷,这些图像有的是传统图像的变式,有的是表示方法的全新呈现。教师在高考复习指导中无法穷尽所有新图像类型。为了避免学生见到新地理图像时产生视觉恐惧,可以指导学生了解新图像的变化特点和变化手段,学会对图像进行适当的处理,化解对新图像的陌生感和紧张度。  一、
学业拖延是学生总是或者几乎总是拖延学习上的任务,并且在拖延行为中通常伴随着焦虑体验。相关研究发现,40%~60%的学生存在中等程度或者严重程度的拖延行为。尽管已有研究表明拖延