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【摘要】 在语文教学过程中，中职生的人际交往能力的培养是非常重要的。培养学生的人际交往能力不仅能够提高学生的表达能力，还能够有效提高学生的自信心。培养学生的人际交往能力是语文学科核心素养提出的要求，也是新时代教学理念提出的要求。本文将结合中职生语文教学的具体教学实例，探讨在语文教学中培养中职生人际交往能力的具体措施。
【关键词】 语文教学;中职生;人际交往能力
中职生是当今教育体系中一个特殊的群体，中职生是指在中职学校学习的一类学生。在中等职业学校进行学习时，教师不仅需要注重学生的知识水平，还需要注重学生的人际交往能力[1]。培养学生的人际交往能力是对学生本身的一种教育。在下文中我将结合具体的语文教学实例，为培养学生人际交往能力提出几点建议。
一、将中国传统文化与学生人际交往能力的培养结合起来
中国传统文化是几千年来中国人民的智慧结晶，中国是一个崇尚礼教的国家，将中国传统文化与学生人际交往能力的培养结合起来，能够让学生在人际交往过程中不断发扬中国的传统美德[2]。中国传统文化的传播是语文学科的一大特点，也更能够彰显语文学科的学科魅力。教师在语文教学过程中，可以在传播中国传统文化的同时注重学生人际交往能力的培养，让学生能够在人际交往过程中继承中华民族的传统美德。
在语文教学过程中使用的语文教材中，在很多文章的字里行间都渗透着中国传统文化，比如《师说》，能够让学生更好的理解学生与教师之间的关系，让学生学会尊重教师的劳动与付出。教师要懂得将课本与生活联系起来，教育创新不仅是对学生的要求，也是对教师的要求。书本中的很多内容都是来源于生活的，要想对生活也有更为透彻的把握，学生就需要多读书，多思考，多理解[3]。教师在授课过程中需要掌握学生的情感体验，让学生从课本内容与生活实际中对人与人之间的关系有更好的把握。
二、将社会实践与学生人际交往能力的培养结合起来
社会实践能够有效锻炼学生的人际交往能力，也为培养学生的人际交往能力提供了一个良好的平台。积极参与社会实践能够让学生将理论知识及时的转化为实践，能够让学生脱离书本的掌控，对所学的知识有更为深入和独到的了解。学生的学习不能仅仅停留在书本上，尽信书则不如无书，书籍只是学生学习的一种工具，并不是学生学习的本质[4]。教师也需要深刻的认识到这一点，不能将书本奉为一切真理，教师需要从思想和行为上认可这一点，做好学生学习路上的引路人。培养学生的人际交往能力更应该以積极参加社会实践作为基础，学生只有在社会实践中才能够获得更多的人际交往机会，才能够对人与人之间的交往有更为深刻的理解。
教师在进行语文教学过程中，需要为学生提供更多的实践机会。实践是要让学生更好的认识社会，让学生懂得如何将理论与实际结合起来。教师组织的社会实践是多种多样的，教师可以参考教材给出的实践活动内容。教师在组织社会实践时需要发挥身为教师的创造性，丰富社会实践的内容，增加社会实践的形式。要做到这一点，教师需要随时了解教育发展的动态，要多读书，多思考。教师不能一味的墨守成规，将社会实践定义为某种惯例，没有丝毫新意。比如，教师可以举办礼仪文化交流会，让学生就礼仪文化这个主题进行多方面的讨论和交流。除此之外，教师还可以组织学生参与一些社会志愿活动，让学生将礼仪文化更好地融入到社会中。与此同时，教师也需要以身作则，用自己的实际行动去影响学生，改变学生。作为教育工作者，每一位教师都需要规范自己的行为，切不可用双重标准衡量他人。
综上所述，在中职生语文教学过程中培养学生的人际交往能力需要把握语文学科的核心素养，需要在新课程教育理念的基础上进行。语文教师在培养中职生人际交往能力的过程中，需要将中国传统文化与学生人际交往能力的培养结合起来，鼓励学生多读书，让学生进一步了解中国传统文化和中国传统美德，将中国传统美德落实到自己的实际行为中。其次，教师还需要将社会实践与中职生人际交往能力的培养结合起来，鼓励学生将理论与实际结合起来，让学生在人际交往的过程中能够主动的去表达自己，注重学生的人格教育。
【参考文献】
[1]李沙.在心理课堂巧用倾听技术，提高中职生人际沟通能力[J].职业教育（中旬刊），2019，18（09）：31-33.
[2]牛更生.中职生人际交往状况的调查与思考——以民乐县职业教育中心学校为例[J].甘肃教育，2019（10）：93.
[3]高刚.集体性体育游戏对中职生人际交往能力的干预效果分析[J].现代预防医学，2019，46（04）：679-682.
[4]叶华玲.学会倾听，叩启人际交往成功之门——提高中职生口语交际能力的实践与思考[J].职业，2018（18）：49-50.
[5]胡丽娜. 中职生人际交往特点与辅导策略研究[D].延边大学，2018.
【关键词】 语文教学;中职生;人际交往能力
中职生是当今教育体系中一个特殊的群体，中职生是指在中职学校学习的一类学生。在中等职业学校进行学习时，教师不仅需要注重学生的知识水平，还需要注重学生的人际交往能力[1]。培养学生的人际交往能力是对学生本身的一种教育。在下文中我将结合具体的语文教学实例，为培养学生人际交往能力提出几点建议。
一、将中国传统文化与学生人际交往能力的培养结合起来
中国传统文化是几千年来中国人民的智慧结晶，中国是一个崇尚礼教的国家，将中国传统文化与学生人际交往能力的培养结合起来，能够让学生在人际交往过程中不断发扬中国的传统美德[2]。中国传统文化的传播是语文学科的一大特点，也更能够彰显语文学科的学科魅力。教师在语文教学过程中，可以在传播中国传统文化的同时注重学生人际交往能力的培养，让学生能够在人际交往过程中继承中华民族的传统美德。
在语文教学过程中使用的语文教材中，在很多文章的字里行间都渗透着中国传统文化，比如《师说》，能够让学生更好的理解学生与教师之间的关系，让学生学会尊重教师的劳动与付出。教师要懂得将课本与生活联系起来，教育创新不仅是对学生的要求，也是对教师的要求。书本中的很多内容都是来源于生活的，要想对生活也有更为透彻的把握，学生就需要多读书，多思考，多理解[3]。教师在授课过程中需要掌握学生的情感体验，让学生从课本内容与生活实际中对人与人之间的关系有更好的把握。
二、将社会实践与学生人际交往能力的培养结合起来
社会实践能够有效锻炼学生的人际交往能力，也为培养学生的人际交往能力提供了一个良好的平台。积极参与社会实践能够让学生将理论知识及时的转化为实践，能够让学生脱离书本的掌控，对所学的知识有更为深入和独到的了解。学生的学习不能仅仅停留在书本上，尽信书则不如无书，书籍只是学生学习的一种工具，并不是学生学习的本质[4]。教师也需要深刻的认识到这一点，不能将书本奉为一切真理，教师需要从思想和行为上认可这一点，做好学生学习路上的引路人。培养学生的人际交往能力更应该以積极参加社会实践作为基础，学生只有在社会实践中才能够获得更多的人际交往机会，才能够对人与人之间的交往有更为深刻的理解。
教师在进行语文教学过程中，需要为学生提供更多的实践机会。实践是要让学生更好的认识社会，让学生懂得如何将理论与实际结合起来。教师组织的社会实践是多种多样的，教师可以参考教材给出的实践活动内容。教师在组织社会实践时需要发挥身为教师的创造性，丰富社会实践的内容，增加社会实践的形式。要做到这一点，教师需要随时了解教育发展的动态，要多读书，多思考。教师不能一味的墨守成规，将社会实践定义为某种惯例，没有丝毫新意。比如，教师可以举办礼仪文化交流会，让学生就礼仪文化这个主题进行多方面的讨论和交流。除此之外，教师还可以组织学生参与一些社会志愿活动，让学生将礼仪文化更好地融入到社会中。与此同时，教师也需要以身作则，用自己的实际行动去影响学生，改变学生。作为教育工作者，每一位教师都需要规范自己的行为，切不可用双重标准衡量他人。
综上所述，在中职生语文教学过程中培养学生的人际交往能力需要把握语文学科的核心素养，需要在新课程教育理念的基础上进行。语文教师在培养中职生人际交往能力的过程中，需要将中国传统文化与学生人际交往能力的培养结合起来，鼓励学生多读书，让学生进一步了解中国传统文化和中国传统美德，将中国传统美德落实到自己的实际行为中。其次，教师还需要将社会实践与中职生人际交往能力的培养结合起来，鼓励学生将理论与实际结合起来，让学生在人际交往的过程中能够主动的去表达自己，注重学生的人格教育。
【参考文献】
[1]李沙.在心理课堂巧用倾听技术，提高中职生人际沟通能力[J].职业教育（中旬刊），2019，18（09）：31-33.
[2]牛更生.中职生人际交往状况的调查与思考——以民乐县职业教育中心学校为例[J].甘肃教育，2019（10）：93.
[3]高刚.集体性体育游戏对中职生人际交往能力的干预效果分析[J].现代预防医学，2019，46（04）：679-682.
[4]叶华玲.学会倾听，叩启人际交往成功之门——提高中职生口语交际能力的实践与思考[J].职业，2018（18）：49-50.
[5]胡丽娜. 中职生人际交往特点与辅导策略研究[D].延边大学，2018.