【摘 要】
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[摘 要]作为公共知识分子，教师的价值追求不仅会影响学生的知识构建以及精神塑造，还会对学校文化的建设以及社会环境的优化产生影响。分析发现，教师的价值追求主要包括教书育人、立德树人、平等爱人、传帮助人和修己安人五个方面。但目前在一些教师身上出现教学功利化、表演化和粗陋化等价值追求倾颓现象。究其原因，既有社会功利主义浸染、学校文化异化的原因，也有教师自身专业素养低下等原因。为帮助教师重塑价值追求，社会
【基金项目】
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江苏省高等教育科学研究“十三五”规划课题“‘互联网＋’时代师范大学教学供给侧改革模式研究”（项目编号：16YB076）
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作为公共知识分子,教师的价值追求不仅会影响学生的知识构建以及精神塑造,还会对学校文化的建设以及社会环境的优化产生影响。分析发现,教师的价值追求主要包括教书育人、立德树人、平等爱人、传帮助人和修己安人五个方面。但目前在一些教师身上出现教学功利化、表演化和粗陋化等价值追求倾颓现象。究其原因,既有社会功利主义浸染、学校文化异化的原因,也有教师自身专业素养低下等原因。为帮助教师重塑价值追求,社会应重新审视教师的地位和作用。而学校应通过构建办学特色,为教师发展提供平台支持,激发教师的发展热情。教师自身则要加强交往,增强自我认同和完整。
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