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阅读下面的材料，按要求作文。（60分）
材料一 2012年是中国的“圆梦之年”，奥运梦、飞天梦、航母梦、诺贝尔奖梦等融合着国家与个人的具体的“中国梦”都一一实现。
材料二 什么是“中国梦”？习近平总书记在参观《复兴之路》展览时指出：“我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”
材料二 一项有关“您如何理解‘中国梦’”的微调查显示，选“自我实现”的占50.9%，选“社会和谐”的占45.3%，选“美丽中国”的占39.8%，选“政治民主”的占36.9%，选“民族复兴”的占33.2%，选“经济富强”的占17.1%，选“文化繁荣”的占16.4%。而一项有关“您认为‘中国梦’有哪些圆梦条件”的微调查则显示，选“政治清明”的占72.3%，选“社会公正”的占69.3%，选“实干兴邦”的占56.3%，选“改革开放”的占27.1%，选“自力更生”的占15.4%，选“制度自信”的占11.3%。
对这些内容，你有什么所见所闻所思所感？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作点拨】此题的命制，意在引导考生将个体的梦想与国家、民族的梦想融为一体。材料的核心词为“中国梦”。材料一讲的是一些具体“中国梦”的实现，考生可据此谈“‘中国梦’往往既是民族的梦想，也是个体的梦想”等。材料二段讲的是习近平总书记对“中国梦”的理解，考生既可赞同其理解，也可提出自己对“中国梦”的独特看法。材料三讲的是有关“中国梦”的调查结果，考生可据此谈“我的‘中国梦’是人人均能实现自我价值”“宏大的‘中国梦’的实现只能通过每个个体的微小梦想的实现才能实现”“‘中国梦’的实现离不开政治清明”“‘中国梦’的实现离不开社会公正”等。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
据《上海青年报》消息，一份关于上海中小学生思想道德状况的调查报告出炉，该调查涉及上海14个区的508名学生。调查显示，在职业观上，很多青少年把收入丰厚和地位尊贵作为择业的重要标准，却不愿意成为工人、农民等默默无闻、无私奉献的普通劳动者。对于读书观，选择“将来找个好工作”和“将来赚大钱，让父母不再辛苦”的各占25.25%和20.24%。本次调查还从喜欢的偶像、喜欢的榜样等维度对青少年的道德倾向进行了研究。结果显示，按照选率高低排序依次为演艺人物（48.7%）、政界人物（9.8%）、体坛人物（7.7%），仅有1.2%的学生选择道德楷模。
对于这些调查结果，你有什么感想？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作点拨】这是一道事实型材料作文。具体写作时，考生既可从材料整体角度谈“应大力加强中小学生的思想道德建设”“帮助青少年‘树德立人’是百年大计”等，也可只谈中小学生应树立怎样正确的职业观，又可只谈中小学生应树立怎样正确的读书观，还可只谈中小学生应树立怎样正确的偶像观。当然，无论从哪一角度立意，均应紧扣着材料中的相关内容去谈。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
当前，世情、国情继续发生深刻变化，我国面临的发展机遇和风险挑战均前所未有。因此，我们在增强机遇意识的同时，还必须增强忧患意识。
有人说，中华民族自古以来就具有忧患意识，只是有时浓有时淡，有人有，有人没有；有人认为领导要有，群众可以没有，有人认为精英要有，普通百姓不必人人都有，有人认为过去、现在要有，将来可以没有，有人认为祖辈、父辈要有青少年可以没有。
对以上内容，你有什么所见所闻所思所感？要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作点拨】该题的命题材料主要来源于党的十八大报告。材料的核心词是“忧患意识”。所谓忧患意识，是指一个人内心的关注超越自身的利害、荣辱、成败，而将世界、社会、国家、人民的前途与命运萦系于心，对人类、社会、国家、人民可能遭遇到的困境和危难抱有警惕并由此激发奋斗图强、战胜困境的决心和勇气。此题的命制，意在引导考生终生树立对社会、国家、人民的忧患意识。具体写作时，考生既可谈谁应树立忧患意识，也可谈为什么要树立忧患意识，还可谈怎么样树立忧患意识。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
2010年，92岁高龄的日本著名教育家大田尧在清华大学给中国教育同行作了一次精彩的演讲。他一开头就讲了一个故事：他的一位农民朋友给他切开一个苹果，指着果核中的种子说，每颗种子都有自己的“设计图”，他的工作就是培土、施肥、浇水，使它按照自己的“设计图”长成一个优质的苹果。他只施有机肥料，不用化肥、农药，完全让种子自由发芽、成长。这样做，虽然要付出更多的汗水和心血，与市场经济不相宜，但是长成的苹果又香又甜。如果施加无机化肥，那么生长出来的苹果便不再是原来种子中设计的苹果，它们虽然长得又快又大，却不香甜。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作点拨】该作文题的材料具有隐喻性，表面上讲的是农民朋友如何正确对待苹果的健康成长与发展这一问题，实质上谈的是教育者（家长、老师等）应如何正确对待孩子的健康成长与发展这一问题。考生既可从农民朋友的角度谈“要尊重孩子的成长规律，不随意改变，不拔苗助长，不急功近利”“要让孩子自由成长、自然发展，不扼杀其天性”“不要用成人的意志去强行要求、同化、塑造、改变孩子”等，也可从苹果的角度谈“每个孩子都应按照自己的‘设计图’健康地成长”等。考生若谈“付出才会有回报”“成功来自努力”“食品安全”“外表美与心里美”等，则会偏离题意。 当今社会，无论做什么都追求快节奏，如“快餐”“快运”“快拍”等等，人们都把“快”作为效率提高的标志。其实凡事并非完全如此，就像日本教育家大田尧所说，教育就不能急于求成。
园丁需尊重种子自己的设计图。每颗种子都有自己的设计图，园丁的工作就应只是培土、施肥、浇水，使它长成一个优质的果实。每个人也都有自己的发展方向和最佳归宿，教育者也应充分尊重每个人的成长规律。苹果公司前任总裁乔布斯就很幸运，父亲让他根据自己的兴趣、爱好自由选择未来前进的方向。尽管父亲对机械很感兴趣，很希望乔布斯将来能成为一名机械工程师，但他仍满足了乔布斯的发展愿望。乔布斯也因此能够凭借自己对电子行业的热爱和睿智的头脑最终实现“改变世界”的梦想，把电脑和电子产品变得简约化、平民化，让曾经是昂贵、稀罕的电子产品变为现代人生活的一部分。
园丁要让种子自由发芽、成长。成长是种子自己的事，园丁绝不可越俎代庖，否则只会适得其反。揠苗助长的人一定不知道禾苗的想法，所以才会急功近利地以可笑的方式去实现目标。风靡全国的杜郎口教学模式，是不断尝试推行新课改、践行学生主体地位的高效课堂模式。这一改革带来可喜变化，变化带来一片欢笑声。课堂上，学生积极举手发言，声音响亮；热烈讨论，激烈辩论；争问抢答，解决疑难；多角思考，实践创新；笑逐颜开，欢乐一片。该校的教学质量也由原来的全县倒数变为名列前茅。杜郎口的老师们深深懂得要让种子自由发芽、成长的道理，他们明白自己只要培好土、施好肥、浇好水，做好园丁的分内事就行了。
园丁要对种子只施加有机肥料。有机肥是无公害、无污染的绿色肥料，它会促进种子的健康发育、成长，能使结出的果实又香又甜。而无机肥、催化剂等虽会使结出的果实又快又大，却使结出的果实并不香甜。而目前，中国教育亟待解决的正是去除“无机肥料”的问题。“填鸭式教学”“题海战术”“各类补习班”等等充斥着我们的教育。这些做法虽然看起来很“高效”，但并不长远，就像对苹果施加无机肥一样，乍看可喜可贺，实则贻害无穷，弊端定将在不远的未来凸显出来。
让雄鹰在天空中自由翱翔，才能炼出矫健的翅膀；让松鼠在树枝间自由跳跃，才能造就敏捷的身手；让游鱼在大浪中自由搏击，才能展现顽强的生命。只有提供宽松的环境，充分尊重个性，不急于求成，才能培养出真正的人才。只有秉承尊其成长规律、尊其独特个性、尊其独立人格、尊其自由精神的方针去教育人、培养人、发展人，才能让每个人将自己的特长、优势、个性发挥到极致，才能真正地让他们找到可以在其中自由飞翔的完全属于自己的一片天空。
【点评】作者巧将材料中有关农民朋友正确培育苹果种子的几个关键语句设置为形成层层递进关系的分论点，并在此基础上自然而然、逐层深入地论及人的成长规律与人的正确培育问题，全文处处紧扣材料，析理颇为深刻，层次极为清晰，结构甚为严谨。选材方面，作者既注重正反兼顾的全面性，也注重典型性，还注重现实性。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一位女同学在参加某大学自主招生面试时提到了花果山，面试官突然问她“有无看过《西游记》”，她答“看过”，面试官便接着问了她“玉皇大帝和如来佛祖谁大”的问题。由于一时不知如何作答，她只好说不太了解。这位女同学有点委屈：面试怎么会问这样“无厘头”的问题？而面试官们却给出了如下答案：
“玉皇大帝是道教的，如来佛是佛教的，学生可以回答‘没有可比性’。”这是出于逻辑的回答。
“可以根据降伏孙悟空的故事来回答，尽管前者是‘天上最大的官’，但他对孙大圣没辙，还得邀请后者出马，所以也难说谁大谁小。”这是熟读原著后的表现。
“当场向老师指出这个问题‘无厘头’，然后给出如此判定的原因，也能‘加分’。”这是质疑权威的勇气。
对于上述材料，你有什么所见所闻所思所感？要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作点拨】材料中的女同学和面试官们是一对矛盾的两个方面。从女同学的角度看，考生可谈“要善于打破思维定式和习惯性思维方式，注重发展发散性思维和创造性思维”“思考的过程比结论更重要”“要善用逻辑规律分析问题”“读书切莫囫囵吞枣”“要有质疑权威的勇气”等；从面试官教授们的角度看，考生可谈“有水平，有眼界，才能看到常人看不到的东西”“有知识才能有见识”等。
敢于对暴风雨说“不”，海燕奋然搏击；敢于对坚石说“不”，竹子咬定青山；敢于对权威说“不”，女孩应当场说出问题“无厘头”。权威并非终极真理，我们要敢于质疑权威，从而给自己的人生“加分”。
敢于对权威说“不”，用睿智奠基。牛顿是睿智的，他借一个苹果发现了万有引力，并把造物主从无生命的领域内驱逐出去，用《自然哲学的数学原理》向我们展示了他的睿智。当经典力学不能解决微观世界物质运动时，爱因斯坦又用睿智创造了另外一笔财富——相对论。面对权威，爱因斯坦虽崇拜牛顿，但他并没有随波浮沉。面对权威，爱因斯坦最终选择了用睿智挑战，敢于对经典力学说出“不”字。尽管也曾受到许多物理学家的排挤，但他还是坚定地迈出了这一步，让物理学这座楼有了一个更坚实的地基。爱因斯坦是睿智的，他敢于对权威说“不”，从而用睿智奠基人生，给自己的人生“加”了“分”。
敢于对权威说“不”，靠勇气飞翔。权威也会犯错，质疑确需勇气。当他面对权威，即使再大的压力和痛苦，他都承担了下来。他曾经被人绘成猿猴，他现在又被人称为“生物学领域的牛顿”。是的，他就是提出“物竞天择，适者生存”的达尔文。他改变了当时绝大多数人对人的来源的看法；他的进化论冲击了基督教神学；他的自然选择学说又曾鼓舞过人民的反抗运动，让社会不断地向前发展。达尔文用勇气做翅膀，在科学的天空中自由飞翔，虽然有风有雨，但他顽强抵抗。经历风雨，穿过云层，他带领人们发现了最灿烂的彩虹。达尔文正是借勇气飞翔，敢于对权威说“不”，给自己的人生“加”了“分”。
敢于对权威说“不”，借坚定歌唱。在每个人的人生中，必然也会坚持某个真理，而且当我们发现其有所不合理时，常会开始怀疑自己。其实，这时，我们就该坚定前进的步伐。亚里士多德是柏拉图的学生，但他并未一味迷信老师，他说：“吾爱吾师，吾更爱真理。”是的，我们应该敢于质疑，敢于对权威说“不”，从而在人生道路上给自己“加分”。
敢于对权威说“不”，需要我们做勇敢的海燕去搏击风浪，需要我们做坚定的青竹去傲然屹立于坚石之中，需要我们积极培育敢于质疑权威的科学精神去敲开成功的大门。
我们不应一味崇尚权威，而要靠足够的睿智、勇气和坚定去质疑权威，从而在人生道路上给自己的每一步“加分”。
【点评】文旨“敢于对权威说‘不’”切合题意。文首巧用排比显文采，开门见山亮主旨，堪称“凤头”。文中三大论点妙设置，排比构架思路阔，选材丰富又典型，堪称“猪肚”。文末总结上文又升华，扣首扣文很自然，堪称“豹尾”。值得注意的是，文中所用的事例相信同学们都知道，也都掌握，但却很少有人能这么好地应用这些经典的事例来论证自己的观点，这是非常遗憾的事情。相信读了这篇文章后，你的眼界能更开阔。
材料一 2012年是中国的“圆梦之年”，奥运梦、飞天梦、航母梦、诺贝尔奖梦等融合着国家与个人的具体的“中国梦”都一一实现。
材料二 什么是“中国梦”？习近平总书记在参观《复兴之路》展览时指出：“我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”
材料二 一项有关“您如何理解‘中国梦’”的微调查显示，选“自我实现”的占50.9%，选“社会和谐”的占45.3%，选“美丽中国”的占39.8%，选“政治民主”的占36.9%，选“民族复兴”的占33.2%，选“经济富强”的占17.1%，选“文化繁荣”的占16.4%。而一项有关“您认为‘中国梦’有哪些圆梦条件”的微调查则显示，选“政治清明”的占72.3%，选“社会公正”的占69.3%，选“实干兴邦”的占56.3%，选“改革开放”的占27.1%，选“自力更生”的占15.4%，选“制度自信”的占11.3%。
对这些内容，你有什么所见所闻所思所感？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作点拨】此题的命制，意在引导考生将个体的梦想与国家、民族的梦想融为一体。材料的核心词为“中国梦”。材料一讲的是一些具体“中国梦”的实现，考生可据此谈“‘中国梦’往往既是民族的梦想，也是个体的梦想”等。材料二段讲的是习近平总书记对“中国梦”的理解，考生既可赞同其理解，也可提出自己对“中国梦”的独特看法。材料三讲的是有关“中国梦”的调查结果，考生可据此谈“我的‘中国梦’是人人均能实现自我价值”“宏大的‘中国梦’的实现只能通过每个个体的微小梦想的实现才能实现”“‘中国梦’的实现离不开政治清明”“‘中国梦’的实现离不开社会公正”等。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
据《上海青年报》消息，一份关于上海中小学生思想道德状况的调查报告出炉，该调查涉及上海14个区的508名学生。调查显示，在职业观上，很多青少年把收入丰厚和地位尊贵作为择业的重要标准，却不愿意成为工人、农民等默默无闻、无私奉献的普通劳动者。对于读书观，选择“将来找个好工作”和“将来赚大钱，让父母不再辛苦”的各占25.25%和20.24%。本次调查还从喜欢的偶像、喜欢的榜样等维度对青少年的道德倾向进行了研究。结果显示，按照选率高低排序依次为演艺人物（48.7%）、政界人物（9.8%）、体坛人物（7.7%），仅有1.2%的学生选择道德楷模。
对于这些调查结果，你有什么感想？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作点拨】这是一道事实型材料作文。具体写作时，考生既可从材料整体角度谈“应大力加强中小学生的思想道德建设”“帮助青少年‘树德立人’是百年大计”等，也可只谈中小学生应树立怎样正确的职业观，又可只谈中小学生应树立怎样正确的读书观，还可只谈中小学生应树立怎样正确的偶像观。当然，无论从哪一角度立意，均应紧扣着材料中的相关内容去谈。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
当前，世情、国情继续发生深刻变化，我国面临的发展机遇和风险挑战均前所未有。因此，我们在增强机遇意识的同时，还必须增强忧患意识。
有人说，中华民族自古以来就具有忧患意识，只是有时浓有时淡，有人有，有人没有；有人认为领导要有，群众可以没有，有人认为精英要有，普通百姓不必人人都有，有人认为过去、现在要有，将来可以没有，有人认为祖辈、父辈要有青少年可以没有。
对以上内容，你有什么所见所闻所思所感？要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作点拨】该题的命题材料主要来源于党的十八大报告。材料的核心词是“忧患意识”。所谓忧患意识，是指一个人内心的关注超越自身的利害、荣辱、成败，而将世界、社会、国家、人民的前途与命运萦系于心，对人类、社会、国家、人民可能遭遇到的困境和危难抱有警惕并由此激发奋斗图强、战胜困境的决心和勇气。此题的命制，意在引导考生终生树立对社会、国家、人民的忧患意识。具体写作时，考生既可谈谁应树立忧患意识，也可谈为什么要树立忧患意识，还可谈怎么样树立忧患意识。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
2010年，92岁高龄的日本著名教育家大田尧在清华大学给中国教育同行作了一次精彩的演讲。他一开头就讲了一个故事：他的一位农民朋友给他切开一个苹果，指着果核中的种子说，每颗种子都有自己的“设计图”，他的工作就是培土、施肥、浇水，使它按照自己的“设计图”长成一个优质的苹果。他只施有机肥料，不用化肥、农药，完全让种子自由发芽、成长。这样做，虽然要付出更多的汗水和心血，与市场经济不相宜，但是长成的苹果又香又甜。如果施加无机化肥，那么生长出来的苹果便不再是原来种子中设计的苹果，它们虽然长得又快又大，却不香甜。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作点拨】该作文题的材料具有隐喻性，表面上讲的是农民朋友如何正确对待苹果的健康成长与发展这一问题，实质上谈的是教育者（家长、老师等）应如何正确对待孩子的健康成长与发展这一问题。考生既可从农民朋友的角度谈“要尊重孩子的成长规律，不随意改变，不拔苗助长，不急功近利”“要让孩子自由成长、自然发展，不扼杀其天性”“不要用成人的意志去强行要求、同化、塑造、改变孩子”等，也可从苹果的角度谈“每个孩子都应按照自己的‘设计图’健康地成长”等。考生若谈“付出才会有回报”“成功来自努力”“食品安全”“外表美与心里美”等，则会偏离题意。 当今社会，无论做什么都追求快节奏，如“快餐”“快运”“快拍”等等，人们都把“快”作为效率提高的标志。其实凡事并非完全如此，就像日本教育家大田尧所说，教育就不能急于求成。
园丁需尊重种子自己的设计图。每颗种子都有自己的设计图，园丁的工作就应只是培土、施肥、浇水，使它长成一个优质的果实。每个人也都有自己的发展方向和最佳归宿，教育者也应充分尊重每个人的成长规律。苹果公司前任总裁乔布斯就很幸运，父亲让他根据自己的兴趣、爱好自由选择未来前进的方向。尽管父亲对机械很感兴趣，很希望乔布斯将来能成为一名机械工程师，但他仍满足了乔布斯的发展愿望。乔布斯也因此能够凭借自己对电子行业的热爱和睿智的头脑最终实现“改变世界”的梦想，把电脑和电子产品变得简约化、平民化，让曾经是昂贵、稀罕的电子产品变为现代人生活的一部分。
园丁要让种子自由发芽、成长。成长是种子自己的事，园丁绝不可越俎代庖，否则只会适得其反。揠苗助长的人一定不知道禾苗的想法，所以才会急功近利地以可笑的方式去实现目标。风靡全国的杜郎口教学模式，是不断尝试推行新课改、践行学生主体地位的高效课堂模式。这一改革带来可喜变化，变化带来一片欢笑声。课堂上，学生积极举手发言，声音响亮；热烈讨论，激烈辩论；争问抢答，解决疑难；多角思考，实践创新；笑逐颜开，欢乐一片。该校的教学质量也由原来的全县倒数变为名列前茅。杜郎口的老师们深深懂得要让种子自由发芽、成长的道理，他们明白自己只要培好土、施好肥、浇好水，做好园丁的分内事就行了。
园丁要对种子只施加有机肥料。有机肥是无公害、无污染的绿色肥料，它会促进种子的健康发育、成长，能使结出的果实又香又甜。而无机肥、催化剂等虽会使结出的果实又快又大，却使结出的果实并不香甜。而目前，中国教育亟待解决的正是去除“无机肥料”的问题。“填鸭式教学”“题海战术”“各类补习班”等等充斥着我们的教育。这些做法虽然看起来很“高效”，但并不长远，就像对苹果施加无机肥一样，乍看可喜可贺，实则贻害无穷，弊端定将在不远的未来凸显出来。
让雄鹰在天空中自由翱翔，才能炼出矫健的翅膀；让松鼠在树枝间自由跳跃，才能造就敏捷的身手；让游鱼在大浪中自由搏击，才能展现顽强的生命。只有提供宽松的环境，充分尊重个性，不急于求成，才能培养出真正的人才。只有秉承尊其成长规律、尊其独特个性、尊其独立人格、尊其自由精神的方针去教育人、培养人、发展人，才能让每个人将自己的特长、优势、个性发挥到极致，才能真正地让他们找到可以在其中自由飞翔的完全属于自己的一片天空。
【点评】作者巧将材料中有关农民朋友正确培育苹果种子的几个关键语句设置为形成层层递进关系的分论点，并在此基础上自然而然、逐层深入地论及人的成长规律与人的正确培育问题，全文处处紧扣材料，析理颇为深刻，层次极为清晰，结构甚为严谨。选材方面，作者既注重正反兼顾的全面性，也注重典型性，还注重现实性。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一位女同学在参加某大学自主招生面试时提到了花果山，面试官突然问她“有无看过《西游记》”，她答“看过”，面试官便接着问了她“玉皇大帝和如来佛祖谁大”的问题。由于一时不知如何作答，她只好说不太了解。这位女同学有点委屈：面试怎么会问这样“无厘头”的问题？而面试官们却给出了如下答案：
“玉皇大帝是道教的，如来佛是佛教的，学生可以回答‘没有可比性’。”这是出于逻辑的回答。
“可以根据降伏孙悟空的故事来回答，尽管前者是‘天上最大的官’，但他对孙大圣没辙，还得邀请后者出马，所以也难说谁大谁小。”这是熟读原著后的表现。
“当场向老师指出这个问题‘无厘头’，然后给出如此判定的原因，也能‘加分’。”这是质疑权威的勇气。
对于上述材料，你有什么所见所闻所思所感？要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作点拨】材料中的女同学和面试官们是一对矛盾的两个方面。从女同学的角度看，考生可谈“要善于打破思维定式和习惯性思维方式，注重发展发散性思维和创造性思维”“思考的过程比结论更重要”“要善用逻辑规律分析问题”“读书切莫囫囵吞枣”“要有质疑权威的勇气”等；从面试官教授们的角度看，考生可谈“有水平，有眼界，才能看到常人看不到的东西”“有知识才能有见识”等。
敢于对暴风雨说“不”，海燕奋然搏击；敢于对坚石说“不”，竹子咬定青山；敢于对权威说“不”，女孩应当场说出问题“无厘头”。权威并非终极真理，我们要敢于质疑权威，从而给自己的人生“加分”。
敢于对权威说“不”，用睿智奠基。牛顿是睿智的，他借一个苹果发现了万有引力，并把造物主从无生命的领域内驱逐出去，用《自然哲学的数学原理》向我们展示了他的睿智。当经典力学不能解决微观世界物质运动时，爱因斯坦又用睿智创造了另外一笔财富——相对论。面对权威，爱因斯坦虽崇拜牛顿，但他并没有随波浮沉。面对权威，爱因斯坦最终选择了用睿智挑战，敢于对经典力学说出“不”字。尽管也曾受到许多物理学家的排挤，但他还是坚定地迈出了这一步，让物理学这座楼有了一个更坚实的地基。爱因斯坦是睿智的，他敢于对权威说“不”，从而用睿智奠基人生，给自己的人生“加”了“分”。
敢于对权威说“不”，靠勇气飞翔。权威也会犯错，质疑确需勇气。当他面对权威，即使再大的压力和痛苦，他都承担了下来。他曾经被人绘成猿猴，他现在又被人称为“生物学领域的牛顿”。是的，他就是提出“物竞天择，适者生存”的达尔文。他改变了当时绝大多数人对人的来源的看法；他的进化论冲击了基督教神学；他的自然选择学说又曾鼓舞过人民的反抗运动，让社会不断地向前发展。达尔文用勇气做翅膀，在科学的天空中自由飞翔，虽然有风有雨，但他顽强抵抗。经历风雨，穿过云层，他带领人们发现了最灿烂的彩虹。达尔文正是借勇气飞翔，敢于对权威说“不”，给自己的人生“加”了“分”。
敢于对权威说“不”，借坚定歌唱。在每个人的人生中，必然也会坚持某个真理，而且当我们发现其有所不合理时，常会开始怀疑自己。其实，这时，我们就该坚定前进的步伐。亚里士多德是柏拉图的学生，但他并未一味迷信老师，他说：“吾爱吾师，吾更爱真理。”是的，我们应该敢于质疑，敢于对权威说“不”，从而在人生道路上给自己“加分”。
敢于对权威说“不”，需要我们做勇敢的海燕去搏击风浪，需要我们做坚定的青竹去傲然屹立于坚石之中，需要我们积极培育敢于质疑权威的科学精神去敲开成功的大门。
我们不应一味崇尚权威，而要靠足够的睿智、勇气和坚定去质疑权威，从而在人生道路上给自己的每一步“加分”。
【点评】文旨“敢于对权威说‘不’”切合题意。文首巧用排比显文采，开门见山亮主旨，堪称“凤头”。文中三大论点妙设置，排比构架思路阔，选材丰富又典型，堪称“猪肚”。文末总结上文又升华，扣首扣文很自然，堪称“豹尾”。值得注意的是，文中所用的事例相信同学们都知道，也都掌握，但却很少有人能这么好地应用这些经典的事例来论证自己的观点，这是非常遗憾的事情。相信读了这篇文章后，你的眼界能更开阔。