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摘 要 英语是大学生的必修课程之一，它不仅是一门语言工具课，同时也是一门文化素质课，在英语教学时兼顾培养大学生的文化意识是英语教师义不容辞的责任。本文在分析大学英语教学中培养学生文化意识的必要性的基础之上提出了一系列文化意识培养策略，以促进大学生文化意识的形成。
关键词 大学英语 文化意识 素质教育
一、大学英语教学中培养文化意识的必要性
（一）文化意识培养是英语教学内容的需要。
学习一种语言如果仅限于学习它的词汇构成、发音拼写或语法转化，那么即使能够对这些知识倒背如流甚至运用自如，也无法通畅地与外国人进行交流。因为不同国家或地区的人民是生长于不同文化背景之下的，也许相同的动作在不同文化背景下就代表截然相反的含义，所以，大学英语教师在进行教学时需要对学生渗透一定的文化教育，例如在讲授某一篇英语课文时就应该首先将文章的写作背景、作者生平、文章内容发生地的风土人情等情况进行相应的介绍，使得学生对文章的写作目的和表达方法产生一个初步的了解，这样就会对文章内容理解的更为深刻、更为准确。
（二）文化意识培养适应当前社会发展形势。
随着我国与世界各国的交流与合作日益频繁和密切，英语作为国际通用语言在我国教育体系中的地位日趋重要，已经成为高素质人才的必备技能之一。这是因为当前社会使用英语的场合越来越多，如果我们只是按照本国的文化与思想与外国人交流，而不了解对方的文化背景，则极有可能发生一些误会或者造成场面的尴尬，甚至在某些重要场合，还会造成不可弥补的损失。所以说，全球化的国际形势要求中国的大学英语教育必须将文化意识的培养置于非常重要的位置。
（三）文化意识培养契合大学英语教学目标。
大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。所以说大学英语的教学目标不仅仅是将英语表达法教授给学生，同时也要促进其提高综合文化素养，丰富其文化知识储备，使大学生所学的英语成为其与国内外友人进行文化交流和人际交往的专业技能。英语教学的这一目标以及英语课程属性都决定了在英语教学活动中，无论从教材内容的编排还是教师课堂的讲解，都应注重对学生进行文化意识的培养。
二、大学英语教学培养学生文化意识的策略
（一）将文化意识培养设置为英语教学目标。
尽管英语教学大纲明确将促进学生了解世界文化作为一项重要的目标，但在很多大学的英语任课教师仍然对英语教学中的文化意识培养缺乏重视，普遍存在以讲解课文语法知识，让学生在考试中取得高分为目标的教学思想。对于教师来说，这种方法是完成教学任务的捷径。凭借多年的经验，对课文中的句子进行语法分析，让学生懂得全篇文章的汉语译文，快速完成课后习题，以至于让学生记住考试时的重点难点对他们来说都不是难事。并且这种教学方式不用查过多的资料，有经验的教师几乎不用备课，拿起教材就可以侃侃而谈一节课。但是对学生来说，却只是懵懂地听了一个英文故事，记住了几个考试重点，至于文章的背景、内涵、文化等知识则一概不知。
针对这一问题，我国各高校有必要认真贯彻英语教学大纲的要求，将文化意识培养设定为本学校的英语教学目标。教师应认真思考大学英语教育的最终目的，切实认识到学生学英语是为了掌握一门沟通技能，拥有这项技能，便能够顺利地与相关国家的人民进行无障碍交流。要想达到这一层次，仅仅会“说”英语还远远不够，还必须了解这个与之对话的人所具有的文化背景，所以，在日常的英语教学中，教师就应该时刻谨记教学目标，切莫忽视对学生文化意识的培养。
（二）让大学英语教材体现出文化意识思想。
教材是知识的载体，在教学活动中占据十分重要的地位，教师的教学工作必须围绕教材这一中心来进行，因此，教材在整个教学过程中发挥着举足轻重的作用。很长时间以来，我国大学英语教材的编排都是以语法为纲、以语言为中心，这就无疑增加了理论性教学内容，较难体现素质教育的要求。因此，为了适应加大文化意识培养力度的趋势，大学英语教材也应该转变为以培养综合素质为主，将语法知识、语言能力、素质教育以及趣味性有机结合的模式，增加对世界各国风俗习惯、文化历史故事的介绍和描述，让大学生在学习课文的同时即能够学习到不同国家和地区的文化背景知识。这样的英语教材，实用性较强，趣味性十足，可以促使大学生喜欢上英语课，并在英语课上拓展自己的知识面，学习到更为丰富的知识。
（三）在英语教学中贯穿国外文化意识教育。
作为中国人，由于我们的生活环境和文化背景一直伴随我们成长，所以当不同文化背景的人对我们做一些与我们的习惯不一致的事件，例如西方人对我们行贴面礼我们会感到不适应，同样，如果我们以我们的习惯去对待异国友人时，也有可能发生类似的情况，因此要想真正学会使用英语，在相关的情境下了解异国文化是非常重要的。为了实现这一目的，教师应该在授课时经常向学生渗透国外的文化知识，适当的情况下还可以创设某些情境让学生模拟现实场景进行学习。
三、结论
综上所述，大学英语的教学对象是大学生，他们当中的大多数在毕业以后会为祖国做出较大的贡献，是国家进步与发展未来的中流砥柱。随着全球化的发展，越来越多的领域需要我们与世界各国人民进行交流，所以，大学生对英语以及其他国家文化背景的了解和学习不仅在一定程度上决定着他们自身的发展程度，也会影响到国家的进步速度。因此，广大英语教育工作者一定要重视对大学生文化意识的培养，提高英语教学水平，培养更为合格、更为优秀的高素质人才！
参考文献：
[1]教育部高等教育司.人学英语课程教学要求[M].上海:上海外语教育出版社,2007.
[2]贾连庆.大学英语教学中的跨文化意识培养[J].十堰职业技术学院学报,2008，(4).
关键词 大学英语 文化意识 素质教育
一、大学英语教学中培养文化意识的必要性
（一）文化意识培养是英语教学内容的需要。
学习一种语言如果仅限于学习它的词汇构成、发音拼写或语法转化，那么即使能够对这些知识倒背如流甚至运用自如，也无法通畅地与外国人进行交流。因为不同国家或地区的人民是生长于不同文化背景之下的，也许相同的动作在不同文化背景下就代表截然相反的含义，所以，大学英语教师在进行教学时需要对学生渗透一定的文化教育，例如在讲授某一篇英语课文时就应该首先将文章的写作背景、作者生平、文章内容发生地的风土人情等情况进行相应的介绍，使得学生对文章的写作目的和表达方法产生一个初步的了解，这样就会对文章内容理解的更为深刻、更为准确。
（二）文化意识培养适应当前社会发展形势。
随着我国与世界各国的交流与合作日益频繁和密切，英语作为国际通用语言在我国教育体系中的地位日趋重要，已经成为高素质人才的必备技能之一。这是因为当前社会使用英语的场合越来越多，如果我们只是按照本国的文化与思想与外国人交流，而不了解对方的文化背景，则极有可能发生一些误会或者造成场面的尴尬，甚至在某些重要场合，还会造成不可弥补的损失。所以说，全球化的国际形势要求中国的大学英语教育必须将文化意识的培养置于非常重要的位置。
（三）文化意识培养契合大学英语教学目标。
大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。所以说大学英语的教学目标不仅仅是将英语表达法教授给学生，同时也要促进其提高综合文化素养，丰富其文化知识储备，使大学生所学的英语成为其与国内外友人进行文化交流和人际交往的专业技能。英语教学的这一目标以及英语课程属性都决定了在英语教学活动中，无论从教材内容的编排还是教师课堂的讲解，都应注重对学生进行文化意识的培养。
二、大学英语教学培养学生文化意识的策略
（一）将文化意识培养设置为英语教学目标。
尽管英语教学大纲明确将促进学生了解世界文化作为一项重要的目标，但在很多大学的英语任课教师仍然对英语教学中的文化意识培养缺乏重视，普遍存在以讲解课文语法知识，让学生在考试中取得高分为目标的教学思想。对于教师来说，这种方法是完成教学任务的捷径。凭借多年的经验，对课文中的句子进行语法分析，让学生懂得全篇文章的汉语译文，快速完成课后习题，以至于让学生记住考试时的重点难点对他们来说都不是难事。并且这种教学方式不用查过多的资料，有经验的教师几乎不用备课，拿起教材就可以侃侃而谈一节课。但是对学生来说，却只是懵懂地听了一个英文故事，记住了几个考试重点，至于文章的背景、内涵、文化等知识则一概不知。
针对这一问题，我国各高校有必要认真贯彻英语教学大纲的要求，将文化意识培养设定为本学校的英语教学目标。教师应认真思考大学英语教育的最终目的，切实认识到学生学英语是为了掌握一门沟通技能，拥有这项技能，便能够顺利地与相关国家的人民进行无障碍交流。要想达到这一层次，仅仅会“说”英语还远远不够，还必须了解这个与之对话的人所具有的文化背景，所以，在日常的英语教学中，教师就应该时刻谨记教学目标，切莫忽视对学生文化意识的培养。
（二）让大学英语教材体现出文化意识思想。
教材是知识的载体，在教学活动中占据十分重要的地位，教师的教学工作必须围绕教材这一中心来进行，因此，教材在整个教学过程中发挥着举足轻重的作用。很长时间以来，我国大学英语教材的编排都是以语法为纲、以语言为中心，这就无疑增加了理论性教学内容，较难体现素质教育的要求。因此，为了适应加大文化意识培养力度的趋势，大学英语教材也应该转变为以培养综合素质为主，将语法知识、语言能力、素质教育以及趣味性有机结合的模式，增加对世界各国风俗习惯、文化历史故事的介绍和描述，让大学生在学习课文的同时即能够学习到不同国家和地区的文化背景知识。这样的英语教材，实用性较强，趣味性十足，可以促使大学生喜欢上英语课，并在英语课上拓展自己的知识面，学习到更为丰富的知识。
（三）在英语教学中贯穿国外文化意识教育。
作为中国人，由于我们的生活环境和文化背景一直伴随我们成长，所以当不同文化背景的人对我们做一些与我们的习惯不一致的事件，例如西方人对我们行贴面礼我们会感到不适应，同样，如果我们以我们的习惯去对待异国友人时，也有可能发生类似的情况，因此要想真正学会使用英语，在相关的情境下了解异国文化是非常重要的。为了实现这一目的，教师应该在授课时经常向学生渗透国外的文化知识，适当的情况下还可以创设某些情境让学生模拟现实场景进行学习。
三、结论
综上所述，大学英语的教学对象是大学生，他们当中的大多数在毕业以后会为祖国做出较大的贡献，是国家进步与发展未来的中流砥柱。随着全球化的发展，越来越多的领域需要我们与世界各国人民进行交流，所以，大学生对英语以及其他国家文化背景的了解和学习不仅在一定程度上决定着他们自身的发展程度，也会影响到国家的进步速度。因此，广大英语教育工作者一定要重视对大学生文化意识的培养，提高英语教学水平，培养更为合格、更为优秀的高素质人才！
参考文献：
[1]教育部高等教育司.人学英语课程教学要求[M].上海:上海外语教育出版社,2007.
[2]贾连庆.大学英语教学中的跨文化意识培养[J].十堰职业技术学院学报,2008，(4).