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摘要：本文研究初中体育田径教学现状以及遇到的发展问题，并提出了针对性的解决措施，以提高初中体育田径教学的效果，更好的发展初中体育田径教学模式。通过创新初中体育田径教学方法，进一步深入的探索田径教学活动中的重要内容，并营造初中体育田径教学良好的氛围，达到创新体育田径教学目标的目的。
关键词：初中体育; 田径教学; 探索
随着教学改革的不断深入，对体育教育的重视程度越来越高，尤其是在德智体美劳全面发展的体育教学规划中，初中体育田径教学受到了足够的重视。所以本文研究新课改背景下初中体育田径教学的相关内容，不仅是对初中体育教育的发展，更是对学生综合素质全面发展的重要保证。初中体育田径教学活动的开展需要教师转变教学思想，充分意识到教育创新的重要地位，并达到初中体育田径教育创新的重要目标。因此，本文在重视初中体育田径教学理论教育的基础上，创新了初中体育田径教学的方法，有助于提高初中体育田径教学效果，发展新课改背景下全面的初中体育田径教学模式。
一、重视理论基础教育
作为初中体育田径教学教师应当以理论入手，重视初中生的理论基础教学，并全面的发展初中体育理论基础知识，让初中生扎实的掌握理论知识，在理论知识的支撑下展开实践教学活动，有助于提高初中体育田径教学实践效果。在理论知识丰富扎实的保证下，初中生对田径课程有了初步的认识，对相关内容和规则的理解难度降低，有助于提高初中生学习田径运动的自信心和兴趣。同时理论基础教育对教师提出了新的要求，对处于能力发展阶段的初中生给予有效的理论指导，对促进初中生学习能力发展具有重要意义。
二、新课改下对初中体育田径教学方法
（一）游戏教学模式创新
初中体育田径实践教学中，初中教师应用游戏教学方法，充分调动初中生的学习兴趣，在初中生可以接受的范围内，利用游戏教学模式达到田径实践教学的目的，完成教学任务，培养初中生良好的体育素养。
如在“4*50m接力”游戏中，讲解接力的规则，了解接力需要注意速度的对接，控制好爆发力，才能在“接力”游戏中获得整组的胜利。在这一过程中教师不仅帮助初中生掌握了田径教学中的部分知识，同时让初中生对体育学习有了更深刻的认知。
游戏教学模式是比较容易被初中生接受的田径教学方法，且能够起到很好的教学效果。而且游戏教学法有助于初中生身心健康发展，对促进田径实践教学具有很好的促进作用。
（二）创设情境教学方法
初中体育教师在充分的意识到田径实践活动多样性特征的基础上，依据不同教学内容的特点展开深入的研究，继而达到良好的体育教学效果。因此，运用创设情境教学方法，不仅有助于提高初中体育田径教学实践效果，同时对促进初中生身心共同发展具有重要价值。
如体育教师通过田径教育短片“110m跨栏”为例，讲述刘翔跨栏的经过，跨栏过程中需要注意的事项。在熟悉“110m跨栏”历程的过程中，初中生首先对刘翔的个人事迹比较感兴趣，在这一氛围下展开田径体育教学，让初中生接受和理解田径实践活动更加准确。
创设情境教学法比较灵活，教师可以应用多媒体、体育文化等多种形式达到田径体育教学目标，并在完成体育教学任务的过程中，培养初中生良好体育思维习惯，重视体育运动，对培养初中生体育素质和发展体能具有很好的作用。
（三）体育教学环节创新
初中体育田径教学是一个循序渐进的过程。各个教学环节紧密相关联。所以有必要针对教学环节进行创新，才能达到良好的体育教学目标。且在教学环节创新的过程中，学生可以对体育田径教学主题有更深刻的认知。
如在“竞走”体育田径教学环节中，教师首先示范竞走的规范动作，并阐述注意事项，让初中生对“竞走”有初步认知，增强集体合作意识，使得初中生对“竞走”理解更加透彻，并培养协作能力。
在“竞走”田径教学活动中，各个教学环节之间的衔接教师可以幽默的师范动作和语言引导初中生，让初中生在愉悦的氛围中感受到“竞走”体育项目的特征，并对“竞走”规范动作掌握有进一步的体验。
三、新课改下对初中体育田径教学课后反馈
初中体育田径教学课后反馈是新课改后的重要要求。首先，教师通过课后反馈教学效果，总结课堂教学中不足之处，充分的认知到教学中的弱点，并及时调整教学方案和方法，为下一次提高教学效果做好准备工作。其次，通过教学反馈，对初中生在体育田径教学中的表现加以总结，重视学生接受情况的反应，对存在教学难度高、低等不匹配的情况时，及时的加大教学难度或降低教学难度，以满足初中生对体育田径教学的需要。最后，在课后反馈机制中，初中体育教师对田径教学有了更全面的认知，能够站在学生和教师的角度全面的思考教学过程，并总结教学过程中的不足，对进一步创新田径教学创新模式有很大的促进作用，是新课改背景下初中体育田径教学创新的重要保证。
四、结论
新课改背景下初中体育田径教学模式的研究与发展，符合我国教育体制改革发展的需要，更加符合体育教育创新的需要，同时符合初中体育田径教学发展的要求。尤其是在我国素质教育工作全面深入开展的前提下，体育素养是初中体育教学中不可或缺的部分。体育田径教学创新对教师提出了新的要求，不仅要求体育教师更新教学思想，创新教学模式，更需要教师勇于实践，通过实践获得教学认知。因此，新课改背景下初中体育田径教学发展是一个动态发展的过程，需要教师以及学生之间相互配合，才能达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]詹林朋.新课改下农村初中体育创新教學路径探析[J].运动，2015 （18）.
[2]张曦.新课改下初中体育创新性教学的策略探讨[J].文体用品与科技，2016 （04）.
关键词：初中体育; 田径教学; 探索
随着教学改革的不断深入，对体育教育的重视程度越来越高，尤其是在德智体美劳全面发展的体育教学规划中，初中体育田径教学受到了足够的重视。所以本文研究新课改背景下初中体育田径教学的相关内容，不仅是对初中体育教育的发展，更是对学生综合素质全面发展的重要保证。初中体育田径教学活动的开展需要教师转变教学思想，充分意识到教育创新的重要地位，并达到初中体育田径教育创新的重要目标。因此，本文在重视初中体育田径教学理论教育的基础上，创新了初中体育田径教学的方法，有助于提高初中体育田径教学效果，发展新课改背景下全面的初中体育田径教学模式。
一、重视理论基础教育
作为初中体育田径教学教师应当以理论入手，重视初中生的理论基础教学，并全面的发展初中体育理论基础知识，让初中生扎实的掌握理论知识，在理论知识的支撑下展开实践教学活动，有助于提高初中体育田径教学实践效果。在理论知识丰富扎实的保证下，初中生对田径课程有了初步的认识，对相关内容和规则的理解难度降低，有助于提高初中生学习田径运动的自信心和兴趣。同时理论基础教育对教师提出了新的要求，对处于能力发展阶段的初中生给予有效的理论指导，对促进初中生学习能力发展具有重要意义。
二、新课改下对初中体育田径教学方法
（一）游戏教学模式创新
初中体育田径实践教学中，初中教师应用游戏教学方法，充分调动初中生的学习兴趣，在初中生可以接受的范围内，利用游戏教学模式达到田径实践教学的目的，完成教学任务，培养初中生良好的体育素养。
如在“4*50m接力”游戏中，讲解接力的规则，了解接力需要注意速度的对接，控制好爆发力，才能在“接力”游戏中获得整组的胜利。在这一过程中教师不仅帮助初中生掌握了田径教学中的部分知识，同时让初中生对体育学习有了更深刻的认知。
游戏教学模式是比较容易被初中生接受的田径教学方法，且能够起到很好的教学效果。而且游戏教学法有助于初中生身心健康发展，对促进田径实践教学具有很好的促进作用。
（二）创设情境教学方法
初中体育教师在充分的意识到田径实践活动多样性特征的基础上，依据不同教学内容的特点展开深入的研究，继而达到良好的体育教学效果。因此，运用创设情境教学方法，不仅有助于提高初中体育田径教学实践效果，同时对促进初中生身心共同发展具有重要价值。
如体育教师通过田径教育短片“110m跨栏”为例，讲述刘翔跨栏的经过，跨栏过程中需要注意的事项。在熟悉“110m跨栏”历程的过程中，初中生首先对刘翔的个人事迹比较感兴趣，在这一氛围下展开田径体育教学，让初中生接受和理解田径实践活动更加准确。
创设情境教学法比较灵活，教师可以应用多媒体、体育文化等多种形式达到田径体育教学目标，并在完成体育教学任务的过程中，培养初中生良好体育思维习惯，重视体育运动，对培养初中生体育素质和发展体能具有很好的作用。
（三）体育教学环节创新
初中体育田径教学是一个循序渐进的过程。各个教学环节紧密相关联。所以有必要针对教学环节进行创新，才能达到良好的体育教学目标。且在教学环节创新的过程中，学生可以对体育田径教学主题有更深刻的认知。
如在“竞走”体育田径教学环节中，教师首先示范竞走的规范动作，并阐述注意事项，让初中生对“竞走”有初步认知，增强集体合作意识，使得初中生对“竞走”理解更加透彻，并培养协作能力。
在“竞走”田径教学活动中，各个教学环节之间的衔接教师可以幽默的师范动作和语言引导初中生，让初中生在愉悦的氛围中感受到“竞走”体育项目的特征，并对“竞走”规范动作掌握有进一步的体验。
三、新课改下对初中体育田径教学课后反馈
初中体育田径教学课后反馈是新课改后的重要要求。首先，教师通过课后反馈教学效果，总结课堂教学中不足之处，充分的认知到教学中的弱点，并及时调整教学方案和方法，为下一次提高教学效果做好准备工作。其次，通过教学反馈，对初中生在体育田径教学中的表现加以总结，重视学生接受情况的反应，对存在教学难度高、低等不匹配的情况时，及时的加大教学难度或降低教学难度，以满足初中生对体育田径教学的需要。最后，在课后反馈机制中，初中体育教师对田径教学有了更全面的认知，能够站在学生和教师的角度全面的思考教学过程，并总结教学过程中的不足，对进一步创新田径教学创新模式有很大的促进作用，是新课改背景下初中体育田径教学创新的重要保证。
四、结论
新课改背景下初中体育田径教学模式的研究与发展，符合我国教育体制改革发展的需要，更加符合体育教育创新的需要，同时符合初中体育田径教学发展的要求。尤其是在我国素质教育工作全面深入开展的前提下，体育素养是初中体育教学中不可或缺的部分。体育田径教学创新对教师提出了新的要求，不仅要求体育教师更新教学思想，创新教学模式，更需要教师勇于实践，通过实践获得教学认知。因此，新课改背景下初中体育田径教学发展是一个动态发展的过程，需要教师以及学生之间相互配合，才能达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]詹林朋.新课改下农村初中体育创新教學路径探析[J].运动，2015 （18）.
[2]张曦.新课改下初中体育创新性教学的策略探讨[J].文体用品与科技，2016 （04）.