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摘 要：中职教育的专业性极强，它的发展更加适宜于社会与生活的需求。如果说普通高校培养的学生将来大多数会成为“知才”，那么，就可以说中职教育学校培养出来的学生大多数会成为“职才”。事实上通过长期的实践探究分析，我们可以发现，中职教育培养出来的学生其实比普通高校培养出来的学生更容易和社会需求相融合。体育教学是中职教育教学的主要构成之一，如何在中职体育教育中实现其“职”性，就是笔者在本文中进行阐述的内容。
关键词：中职；体育教育；实现；职性；基本策略
中职教育的特点就是其“职”性。中职学校是社会各个“职域”需求人才的输送基地。通过长期的实践证明，中职教育培养出来的学生其实并不是社会的“弱势群体”，相比普通高校的学生他们反而是社会中的“强势群体”。他们是符合职场需求的专业性人才。实现中职教育的“职”性，对学生进行“职”性教育，可以为学生今后的发展提供积极地辅助。那么，在中职体育教育中如何实现“职”性呢？
一、中职体育实现“职”性的意义
中职体育相比普通高校中的体育教育，具有更加丰富的内涵。在笔者看来，中职体育教育区别于普通体育教育的地方就在其“职”性上。中职教育作为我国教育教学的重要组成部分，主要进行具有针对性的教学，旨在为我国社会、企业的发展培养专业技能型人才，在很大程度上决定了学生要兼具健康的身体素质和专业素质，也充分证明了体育课程在中职教育中的重要性，然而，在中职体育实际教学过程中，教师仍然采用传统教学方式和方法，缺乏对体育课程的认识，使得体育课程中没有将职业特色体现出来，教学效果并不明显，学生也难以更好地承担日后的工作，失去体育教学本质意义。因此，为了能够促使学生适应企业发展一线技术工作，将体育教学与职业特色有机结合势在必行，也只有这样，才能够培养合格的专业技能人才，为我国社会发展奠定坚实的基础。开展具有职业特色中职体育教学，不仅是现代社会发展的需求，也是贯彻落实我国“全民体育”号召的具体表现。另外，中职院校旨在培养适应生产、管理、服务第一线工作的高素质技能型劳动者，社会各领域对中职生提出了很高的要求，希望中职生能具备从事相关工作的基本素质，比如吃苦耐劳、爱岗敬业、意志力强等。因此，在实际教学中，教师要树立现代教学理念，并针对现行教学中的薄弱部分，采取有效措施，加以调整和优化，建立高素质师资队伍，提高教学质量和效率，从而为学生日后更好地参与工作提供有力支持。
二、策略解析
（一）端正教学观念
时代在不断的发展，社会需求也越来越科学化、专业化、人文化，而“现代化”的教育教学自然会有区别于传统教育教学的新理念。体育教师要树立现代体育教学理念，不仅要开展基础知识教学，还要重视培养学生终身体育意识，促使学生能够进行自主体育锻炼，并结合中职学生的特点，重构体育教学体系，将职业特色融入其中，另外，中职教学规模日渐扩大，体育教学基础设施已经难以满足体育教学需求，针对这一情况，政府和学校要适当增加资金投入，丰富并完善设施建设，例如：扩大活动场地、增加篮球场等，激发学生兴趣，引导学生能够积极参与到体育活动中来，为开展具有职业特色的体育教学奠定坚实的基础。
（二）更新教学方法
让学生具有“职”的准备，为学生树立“职”的信心，提升学生“职”的能力，这些都是中职教育的目标，在中职体育教学中具有相同的目标。为了能够更好地开展中职体育教学，要积极融入职业特色，结合学生年龄等特点，科学、合理的安排体育教学内容，并围绕着就业方向进行实际教学，有针对性选择体育项目，例如：管工、钳工等职业，具有劳动强度大、固定重复用力，在体育教学中，可以适当增加轻器械体操训练，如：杠铃、哑铃等，在增强四肢力量的同时，也能够更好地适应未来工作，减轻职业病。除此之外，传统体育教学方法无法充分调动学生热情，教学效果大打折扣。因此，教师要深入分析新课改内容，丰富教学方法，开展多样化教学，提升体育教学趣味性，例如：开展竞赛性体育教学，排球赛，促使学生结合自身兴趣及能力等选择喜欢的竞赛项目，并将合作方式渗透其中，通过比赛教学，在培养学生竞争意识、激发其参与欲望的同时，也能够实现强身健体的教学目标，为日后更好地适应工作需要提供支持和帮助。
（三）健全教师队伍
学生的能力与学生的素质受教师的影响很大，在中职教育中，这一点就更加明显。教师拥有的知识量越丰厚，拥有的能力越强，道德修养水平越高，他培养的学生越能成为社会生活中的强者。在中职体育教学中同样具有这一特点。职业病是长期从事一项工作对身体造成的损伤，是难以避免的，例如：铆焊工经常接触金属器件，如若处理不当，极易对身体造成损伤。因此，在体育教学中，教师要掌握学生日后就业将会面临的职业病，并将预防性体育锻炼融入其中，强化训练，通过体育锻炼来弥补就业后对身体带来的伤害，中职体育教学还应适当增加生理知识方面的教学，引导学生系统的掌握理论知识，进行自觉性体育锻炼，提高身体素质，并在工作中发挥最大潜能，创造更大价值。体育教师作为开展职业特色体育教学的重要主体，其素质高低直接影响教学质量。中职学校管理者要认识到教师在教学中发挥的引导作用，并结合实际情况，制定培训方案，将培训考核与教师薪资结合在一起，促使教师能够积极完善自身知识体系，并提升自身体育技能水平，明确中职体育教学目标，建立高素质师资队伍，进而在体育教育教学中发挥引导作用。
综上所述，中职体育教育既具有“职”的特点，也具有“体育”学科的特点，相对于普通高校的体育教学，中职体育教学的内容更丰富，要求也更加严格、更加人性化。作为中职体育教师，在教学过程中一定要努力实现学科与“职”的融合，使学生发展更加符合社会需求。
关键词：中职；体育教育；实现；职性；基本策略
中职教育的特点就是其“职”性。中职学校是社会各个“职域”需求人才的输送基地。通过长期的实践证明，中职教育培养出来的学生其实并不是社会的“弱势群体”，相比普通高校的学生他们反而是社会中的“强势群体”。他们是符合职场需求的专业性人才。实现中职教育的“职”性，对学生进行“职”性教育，可以为学生今后的发展提供积极地辅助。那么，在中职体育教育中如何实现“职”性呢？
一、中职体育实现“职”性的意义
中职体育相比普通高校中的体育教育，具有更加丰富的内涵。在笔者看来，中职体育教育区别于普通体育教育的地方就在其“职”性上。中职教育作为我国教育教学的重要组成部分，主要进行具有针对性的教学，旨在为我国社会、企业的发展培养专业技能型人才，在很大程度上决定了学生要兼具健康的身体素质和专业素质，也充分证明了体育课程在中职教育中的重要性，然而，在中职体育实际教学过程中，教师仍然采用传统教学方式和方法，缺乏对体育课程的认识，使得体育课程中没有将职业特色体现出来，教学效果并不明显，学生也难以更好地承担日后的工作，失去体育教学本质意义。因此，为了能够促使学生适应企业发展一线技术工作，将体育教学与职业特色有机结合势在必行，也只有这样，才能够培养合格的专业技能人才，为我国社会发展奠定坚实的基础。开展具有职业特色中职体育教学，不仅是现代社会发展的需求，也是贯彻落实我国“全民体育”号召的具体表现。另外，中职院校旨在培养适应生产、管理、服务第一线工作的高素质技能型劳动者，社会各领域对中职生提出了很高的要求，希望中职生能具备从事相关工作的基本素质，比如吃苦耐劳、爱岗敬业、意志力强等。因此，在实际教学中，教师要树立现代教学理念，并针对现行教学中的薄弱部分，采取有效措施，加以调整和优化，建立高素质师资队伍，提高教学质量和效率，从而为学生日后更好地参与工作提供有力支持。
二、策略解析
（一）端正教学观念
时代在不断的发展，社会需求也越来越科学化、专业化、人文化，而“现代化”的教育教学自然会有区别于传统教育教学的新理念。体育教师要树立现代体育教学理念，不仅要开展基础知识教学，还要重视培养学生终身体育意识，促使学生能够进行自主体育锻炼，并结合中职学生的特点，重构体育教学体系，将职业特色融入其中，另外，中职教学规模日渐扩大，体育教学基础设施已经难以满足体育教学需求，针对这一情况，政府和学校要适当增加资金投入，丰富并完善设施建设，例如：扩大活动场地、增加篮球场等，激发学生兴趣，引导学生能够积极参与到体育活动中来，为开展具有职业特色的体育教学奠定坚实的基础。
（二）更新教学方法
让学生具有“职”的准备，为学生树立“职”的信心，提升学生“职”的能力，这些都是中职教育的目标，在中职体育教学中具有相同的目标。为了能够更好地开展中职体育教学，要积极融入职业特色，结合学生年龄等特点，科学、合理的安排体育教学内容，并围绕着就业方向进行实际教学，有针对性选择体育项目，例如：管工、钳工等职业，具有劳动强度大、固定重复用力，在体育教学中，可以适当增加轻器械体操训练，如：杠铃、哑铃等，在增强四肢力量的同时，也能够更好地适应未来工作，减轻职业病。除此之外，传统体育教学方法无法充分调动学生热情，教学效果大打折扣。因此，教师要深入分析新课改内容，丰富教学方法，开展多样化教学，提升体育教学趣味性，例如：开展竞赛性体育教学，排球赛，促使学生结合自身兴趣及能力等选择喜欢的竞赛项目，并将合作方式渗透其中，通过比赛教学，在培养学生竞争意识、激发其参与欲望的同时，也能够实现强身健体的教学目标，为日后更好地适应工作需要提供支持和帮助。
（三）健全教师队伍
学生的能力与学生的素质受教师的影响很大，在中职教育中，这一点就更加明显。教师拥有的知识量越丰厚，拥有的能力越强，道德修养水平越高，他培养的学生越能成为社会生活中的强者。在中职体育教学中同样具有这一特点。职业病是长期从事一项工作对身体造成的损伤，是难以避免的，例如：铆焊工经常接触金属器件，如若处理不当，极易对身体造成损伤。因此，在体育教学中，教师要掌握学生日后就业将会面临的职业病，并将预防性体育锻炼融入其中，强化训练，通过体育锻炼来弥补就业后对身体带来的伤害，中职体育教学还应适当增加生理知识方面的教学，引导学生系统的掌握理论知识，进行自觉性体育锻炼，提高身体素质，并在工作中发挥最大潜能，创造更大价值。体育教师作为开展职业特色体育教学的重要主体，其素质高低直接影响教学质量。中职学校管理者要认识到教师在教学中发挥的引导作用，并结合实际情况，制定培训方案，将培训考核与教师薪资结合在一起，促使教师能够积极完善自身知识体系，并提升自身体育技能水平，明确中职体育教学目标，建立高素质师资队伍，进而在体育教育教学中发挥引导作用。
综上所述，中职体育教育既具有“职”的特点，也具有“体育”学科的特点，相对于普通高校的体育教学，中职体育教学的内容更丰富，要求也更加严格、更加人性化。作为中职体育教师，在教学过程中一定要努力实现学科与“职”的融合，使学生发展更加符合社会需求。