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摘要：化学第一课很重要，它可能会使许多孩子爱上化学这门课，同样也有可能没兴趣;第一次利用守恒可以让许多孩子爱上计算，也会使一些孩子恐惧计算;同样的素材，有的老师引用得恰到好处，有的却用得不伦不类.对于化学第一课，教师要将素材与知识做到有效融合，找好切入点.
关键词：第一课 兴趣 实验
第一课的范围很宽，它指学生第一次接触的一个概念、一种仪器、一个学习方法、一个知识章节甚至一个知识模块.对于思维最活跃的中学时代的每个人都十分重要，我们每个人小时候都有一个科学梦，有意为青少年编织一个科学梦往往会为学科的发展指明新的思路和方向.高中化学第一课设计就承担着这个重大责任.第一课的设计要符合学生的特点，问题或内容的设计要具有新奇之处、困惑之处、共鸣之处和挑战之处，要符合学科特点，有发展性、实验性、启迪性、脉络性，还要将教师、学生、素材三者有机融合，生发出更多的资源.
单词Chemistry的意思是化学，拆分一下：Chem is try.Try是什么意思？是尝试.尝试什么？实验和思维，尝试不同的实验方法，尝试不同的思维方式.作为化学教师，适当地尝试创新将会为化学教学带来不一样的效果.
一、第一课的设计要注重学生学习兴趣的激发，思维的启迪和感情的共鸣
例如，现在网络上盛传垃圾分类，上海率先实施.强大的网络力量使我们的朋友圈天天刷屏.从绿色化学的角度来看，我们可以将熟悉的垃圾，根据性状和来源分类，利用不同的物理和化学方法对垃圾进行再利用，建立起系统的城市处理系统.这样将化学与生活联系可从情感体验上引发学生强烈的学习动力和社会责任感.所以，绿色化学的第一课任重而道远！
能源的危机喊了几十年，节能减排都进了中学课本，为什么新能源汽车普及依然有很大的瓶颈？迫在眉睫的事情却久攻不下呢？快递外卖的电瓶车那么普及，使用寿命却不像电视那么长，它的电池为什么那么重，能不能轻一点，容量也大一些呢？能不能使燃料电池也像加油站一样在高速上自助打卡补充来解决电动汽车的普及呢？化学电源的第一课将为能源革命带来一次全新的改革.
不是每个第一课都有现实性或发展性素材，但可以具有脉络性.比如化学键，物质是由基本粒子，如原子、分子、离子构成的.那这样的粒子怎么堆成宏观物质呢？微粒间相互作用，如分子键、离子键、原子键，这样条理清晰得很！
化学學科的发展，实验是手段，思维是助力！安全的实验学生尽可能自己做，有危险的老师帮着做，第一课要多用实验说话.实验不一定是用药品和仪器完成，可以是游戏，模型，模式演练.只要使学生身心参与的都可以是实验.
二、第一课设计思路实例
题目：化学能与电能
活动一：让学生在阅读课本和资料时，适时地抛出问题，让学生在问题解决中学习，利用小组合作使问题解决趋于完善.
问题串一：1.化石能源弊端是什么？
2.火力发电的缺点有哪些？
3.能否将化学能一次性转化为电能？
活动二：自主实验：研究锌铜原电池的工作原理
问题串二：1.原电池的工作怎样完成？
2.常见的化学电源怎样工作？
活动三：自主探究：你想怎样解决新能源汽车的充电问题？
问题串三：1.电动自行车使用中最大的问题是什么？电动汽车受限的主要问题是什么？
2.燃料电池能不能用于电动汽车？
3.燃料能在高速铺设管道，让电动汽车以打卡的形式随时随地补充吗？
教学是无所不包的，人文、自然、社会都有.要将它们融入课堂，教好每一个第一课很不容易，要经过不断地学习、提炼、升华和应用.第一课，我来了，你准备好了吗？
参考文献：
1.王品伟，《设计一个精彩的亮相让化学课“火”起来》，《考试周刊》，2009（35）;
2.刘宝玉，《强化绪言课的教学》，《数理化学习-初中版》2009（7）54-56;
3.李军，《重构中学化学绪言教学问题现象与对策》于《中学化学教学参考》2013;
4.周全，《“基于蜡烛燃烧的高中化学绪言课”的教学设计》于《中学化学教学参考》2017（15）20-23
注：本文系甘肃省教育科学‘十三五’规划2018年度利用现行高中化学教材素材进行习题设计研究课题（课题批准号：GS[2018]GHB3300）成果.
关键词：第一课 兴趣 实验
第一课的范围很宽，它指学生第一次接触的一个概念、一种仪器、一个学习方法、一个知识章节甚至一个知识模块.对于思维最活跃的中学时代的每个人都十分重要，我们每个人小时候都有一个科学梦，有意为青少年编织一个科学梦往往会为学科的发展指明新的思路和方向.高中化学第一课设计就承担着这个重大责任.第一课的设计要符合学生的特点，问题或内容的设计要具有新奇之处、困惑之处、共鸣之处和挑战之处，要符合学科特点，有发展性、实验性、启迪性、脉络性，还要将教师、学生、素材三者有机融合，生发出更多的资源.
单词Chemistry的意思是化学，拆分一下：Chem is try.Try是什么意思？是尝试.尝试什么？实验和思维，尝试不同的实验方法，尝试不同的思维方式.作为化学教师，适当地尝试创新将会为化学教学带来不一样的效果.
一、第一课的设计要注重学生学习兴趣的激发，思维的启迪和感情的共鸣
例如，现在网络上盛传垃圾分类，上海率先实施.强大的网络力量使我们的朋友圈天天刷屏.从绿色化学的角度来看，我们可以将熟悉的垃圾，根据性状和来源分类，利用不同的物理和化学方法对垃圾进行再利用，建立起系统的城市处理系统.这样将化学与生活联系可从情感体验上引发学生强烈的学习动力和社会责任感.所以，绿色化学的第一课任重而道远！
能源的危机喊了几十年，节能减排都进了中学课本，为什么新能源汽车普及依然有很大的瓶颈？迫在眉睫的事情却久攻不下呢？快递外卖的电瓶车那么普及，使用寿命却不像电视那么长，它的电池为什么那么重，能不能轻一点，容量也大一些呢？能不能使燃料电池也像加油站一样在高速上自助打卡补充来解决电动汽车的普及呢？化学电源的第一课将为能源革命带来一次全新的改革.
不是每个第一课都有现实性或发展性素材，但可以具有脉络性.比如化学键，物质是由基本粒子，如原子、分子、离子构成的.那这样的粒子怎么堆成宏观物质呢？微粒间相互作用，如分子键、离子键、原子键，这样条理清晰得很！
化学學科的发展，实验是手段，思维是助力！安全的实验学生尽可能自己做，有危险的老师帮着做，第一课要多用实验说话.实验不一定是用药品和仪器完成，可以是游戏，模型，模式演练.只要使学生身心参与的都可以是实验.
二、第一课设计思路实例
题目：化学能与电能
活动一：让学生在阅读课本和资料时，适时地抛出问题，让学生在问题解决中学习，利用小组合作使问题解决趋于完善.
问题串一：1.化石能源弊端是什么？
2.火力发电的缺点有哪些？
3.能否将化学能一次性转化为电能？
活动二：自主实验：研究锌铜原电池的工作原理
问题串二：1.原电池的工作怎样完成？
2.常见的化学电源怎样工作？
活动三：自主探究：你想怎样解决新能源汽车的充电问题？
问题串三：1.电动自行车使用中最大的问题是什么？电动汽车受限的主要问题是什么？
2.燃料电池能不能用于电动汽车？
3.燃料能在高速铺设管道，让电动汽车以打卡的形式随时随地补充吗？
教学是无所不包的，人文、自然、社会都有.要将它们融入课堂，教好每一个第一课很不容易，要经过不断地学习、提炼、升华和应用.第一课，我来了，你准备好了吗？
参考文献：
1.王品伟，《设计一个精彩的亮相让化学课“火”起来》，《考试周刊》，2009（35）;
2.刘宝玉，《强化绪言课的教学》，《数理化学习-初中版》2009（7）54-56;
3.李军，《重构中学化学绪言教学问题现象与对策》于《中学化学教学参考》2013;
4.周全，《“基于蜡烛燃烧的高中化学绪言课”的教学设计》于《中学化学教学参考》2017（15）20-23
注：本文系甘肃省教育科学‘十三五’规划2018年度利用现行高中化学教材素材进行习题设计研究课题（课题批准号：GS[2018]GHB3300）成果.