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摘 要：当前应新课程改革的要求，教师在进行数学教学的过程中应当积极地将生活当中的实例与数学知识的教学相互结合，使学生在学习数学的过程中感受到生活与数学的紧密联系，在生活实例中感受数学知识的重要性，教师也应当明白我们在学校当中教授数学课程的相关知识只是我们身为教育工作者工作的一部分，我们还担负着“育人”的职责，将学生生活问题的解决能力进行提高也是我们义不容辞的义务，为了完成以上教学目标，本文提出笔者在实践教学中构建生活化数学课堂的教学方法，希望为其他的数学教育工作者提供帮助。
关键词：初中数学;生活化教学;实践策略
在“数学来源于生活”的教学理念的指导之下，教师进行的生活化数学课堂的构建，应当将生活现象与数学逻辑相互整合，将生活实践与数学当中的理论相互渗透，在数学中渗透生活元素，并且生活化的数学课堂构建，也能够改善学生对数学“死板、抽象、无趣”等刻板印象，将数学课变成一个“活泼、实用、具象、有趣”的课程。
一、 初中数学教育生活化实践的意义
（一） 有利于提高学生理论联系实践的能力，培养创新精神
传统的数学教學中是以应试教育为主，学生根本没有将课堂中的数学教学与实践生活相联系，教材中的内容也只有极少数能够直接应用到生活中，这样的应试教育教学结果阻碍了学生逻辑思维能力的培养。将初中数学教学融入生活中，能够提高学生理论联系实践的能力，转变学生的学习观念，通过知识与生活的碰撞，培养学生的创新精神和创造能力，这样有利于学生全面素质的提升，促进学生心理健康的长远发展，为将来的社会实践生活奠定基础。
（二） 有利于提高教师的教学能力
初中数学生活化教学的提倡，能够让教师从传统的教学内容中跳出来，转变教学观念，树立更加贴近实际生活的教学理念，使教师从片面的关注书本到更加关心学生的社会生活实践能力，使学生能够从社会生活的角度对教材进行分析，深挖教材中的生活化细节，以学生的实际情况出发，既能全方位的提高学生的综合素质，也能有效提升自身的教学技能。
二、 初中数学生活化教学的实践策略
（一） 要激发学生的学习兴趣
初中生对数学的学习兴趣很重要，因为这不但会影响其初中数学的学习，还会影响到高中。传统数学教学中，很少注重培养学生的学习兴趣，认为这些浪费时间。但实际上培养初中生对数学学习的兴趣，可以使教学质量事半功倍。培养初中生的学习兴趣，可以从以下几方面进行：
首先，可以采用生活化教学。在我们日常生活中有很多可以在初中数学教学中用的素材，比如最常见的概率——彩票;三角形——三角形最稳定原理在生活中的应用，凳子，建筑等等;直线——公路、建筑等很多都能看到直线的影子。教师将初中数学和生活联系期待，带领学生一起探究生活中的数学，能够很好地激发学生的学习兴趣。
其次，采用合理的教学方式进行教学。初中数学教师应该针对不同的教学内容，采用不同的教学方式。比如函数就不可能像三角形、直线等采用生活化的教学法。比如对某一章节黄金分割数的学习，教师就可以采用生活化教学法，因为黄金分割在我们的生活中其实很常见，但是初中生因为不知道这一概念，对此从来没有注意过。当教师展示完生活中案例后，初中生肯定会对黄金分割产生浓厚的兴趣，会自主探究生活中还有哪些地方应用了这一数学知识，在自主探究的过程中，学生对数学的学习兴趣会逐渐建立起来。
最后，要学会关注学生。有人曾经对教师经常关注和不予理会的学生进行过对比，发现教师经常关注的学生成绩往往不会太差，而那些经常被教师忽略的学生，则多会讨厌这个教师所教的课程。因此，初中数学教师应该更多的关注学生，经常和学生之间进行互动，比如让不喜欢学习数学的学生配合教师进行讲课，或经常提问他们一些问题，关注他们的成绩，多给予一些鼓励等等。使学生感觉到自己被重视，认同数学教师，进而喜欢学习数学。
（二） 深入研究教材，将学习内容生活化
初中数学教材是国家根据中学生认知发展规律编写的教材，教学改革之后，根据新课标的要求，数学教材又有所更改，新教材更具时代性，更贴近生活化，更具有实践精神。因此，研究初中数学教学生活化重要的途径之一就是将教材内容生活化。如教学中经常提到的个税征收问题问题，都可以运用到统计问题讲解中，能够帮助培养学生的实际生活意识和学习能力，培养学生解决实际问题的能力，有利于学生素质的培养。
总之，生活化的初中数学课堂的构建，能够实现“数学来源于生活”的数学教学理念，并且使学生感受到知识内容的学习除了增长自己的文化见解和知识储存量之外，还是为生活服务的，促进学生将数学知识与实际的生活问题相联系，增强学生的实际应用能力，让学生可以使用数学知识来解决生活中遇到的问题，从而使生活更加美好。
参考文献：
[1]陈婧巧.初中数学生活化教学的实践探索[J].新课程（中学），2013（6）：33.
[2]杨文勇.初中数学生活化教学策略[J].数学学习与研究，2014（24）.
作者简介：
和月，云南省丽江市，云南省丽江市古城区大研中学。
关键词：初中数学;生活化教学;实践策略
在“数学来源于生活”的教学理念的指导之下，教师进行的生活化数学课堂的构建，应当将生活现象与数学逻辑相互整合，将生活实践与数学当中的理论相互渗透，在数学中渗透生活元素，并且生活化的数学课堂构建，也能够改善学生对数学“死板、抽象、无趣”等刻板印象，将数学课变成一个“活泼、实用、具象、有趣”的课程。
一、 初中数学教育生活化实践的意义
（一） 有利于提高学生理论联系实践的能力，培养创新精神
传统的数学教學中是以应试教育为主，学生根本没有将课堂中的数学教学与实践生活相联系，教材中的内容也只有极少数能够直接应用到生活中，这样的应试教育教学结果阻碍了学生逻辑思维能力的培养。将初中数学教学融入生活中，能够提高学生理论联系实践的能力，转变学生的学习观念，通过知识与生活的碰撞，培养学生的创新精神和创造能力，这样有利于学生全面素质的提升，促进学生心理健康的长远发展，为将来的社会实践生活奠定基础。
（二） 有利于提高教师的教学能力
初中数学生活化教学的提倡，能够让教师从传统的教学内容中跳出来，转变教学观念，树立更加贴近实际生活的教学理念，使教师从片面的关注书本到更加关心学生的社会生活实践能力，使学生能够从社会生活的角度对教材进行分析，深挖教材中的生活化细节，以学生的实际情况出发，既能全方位的提高学生的综合素质，也能有效提升自身的教学技能。
二、 初中数学生活化教学的实践策略
（一） 要激发学生的学习兴趣
初中生对数学的学习兴趣很重要，因为这不但会影响其初中数学的学习，还会影响到高中。传统数学教学中，很少注重培养学生的学习兴趣，认为这些浪费时间。但实际上培养初中生对数学学习的兴趣，可以使教学质量事半功倍。培养初中生的学习兴趣，可以从以下几方面进行：
首先，可以采用生活化教学。在我们日常生活中有很多可以在初中数学教学中用的素材，比如最常见的概率——彩票;三角形——三角形最稳定原理在生活中的应用，凳子，建筑等等;直线——公路、建筑等很多都能看到直线的影子。教师将初中数学和生活联系期待，带领学生一起探究生活中的数学，能够很好地激发学生的学习兴趣。
其次，采用合理的教学方式进行教学。初中数学教师应该针对不同的教学内容，采用不同的教学方式。比如函数就不可能像三角形、直线等采用生活化的教学法。比如对某一章节黄金分割数的学习，教师就可以采用生活化教学法，因为黄金分割在我们的生活中其实很常见，但是初中生因为不知道这一概念，对此从来没有注意过。当教师展示完生活中案例后，初中生肯定会对黄金分割产生浓厚的兴趣，会自主探究生活中还有哪些地方应用了这一数学知识，在自主探究的过程中，学生对数学的学习兴趣会逐渐建立起来。
最后，要学会关注学生。有人曾经对教师经常关注和不予理会的学生进行过对比，发现教师经常关注的学生成绩往往不会太差，而那些经常被教师忽略的学生，则多会讨厌这个教师所教的课程。因此，初中数学教师应该更多的关注学生，经常和学生之间进行互动，比如让不喜欢学习数学的学生配合教师进行讲课，或经常提问他们一些问题，关注他们的成绩，多给予一些鼓励等等。使学生感觉到自己被重视，认同数学教师，进而喜欢学习数学。
（二） 深入研究教材，将学习内容生活化
初中数学教材是国家根据中学生认知发展规律编写的教材，教学改革之后，根据新课标的要求，数学教材又有所更改，新教材更具时代性，更贴近生活化，更具有实践精神。因此，研究初中数学教学生活化重要的途径之一就是将教材内容生活化。如教学中经常提到的个税征收问题问题，都可以运用到统计问题讲解中，能够帮助培养学生的实际生活意识和学习能力，培养学生解决实际问题的能力，有利于学生素质的培养。
总之，生活化的初中数学课堂的构建，能够实现“数学来源于生活”的数学教学理念，并且使学生感受到知识内容的学习除了增长自己的文化见解和知识储存量之外，还是为生活服务的，促进学生将数学知识与实际的生活问题相联系，增强学生的实际应用能力，让学生可以使用数学知识来解决生活中遇到的问题，从而使生活更加美好。
参考文献：
[1]陈婧巧.初中数学生活化教学的实践探索[J].新课程（中学），2013（6）：33.
[2]杨文勇.初中数学生活化教学策略[J].数学学习与研究，2014（24）.
作者简介：
和月，云南省丽江市，云南省丽江市古城区大研中学。