论文部分内容阅读
黄国平，大学本科文凭，小教一级教师，市教坛新秀，小作家文化艺术培训中心首席作文教师。从事语文教学22年，发表各类散文、诗歌、教学论文五十余篇，编辑杂志80余万字。年均培训作文学员300名左右，每年指导学员习作，获奖、发表50篇以上。
“问渠何得清如许，为有源头活水来。”如果把写作比作海洋，那么新鲜的材料就是源头活水。新鲜的材料来自哪里？它来自丰富多彩的生活。我们作为校外培训机构，是这样解决大多数学生从生活中选材的：
第一招，我们每次训练时都为学生提供许多题目、材料，即使是同一个题材，也会有许多不同的题目，供学生自由选择。当然，这些题目、材料都是来自平凡的生活，譬如《吃出来的痛苦》《姥姥外传》《____之烦恼》《我家的____真棒》《和____亲密接触》《____是吃货》《_____礼物》等等。即使学生存在个体差异，也能从我们的题目中找到自己熟悉的题材。一旦学生选定自己感兴趣的题材，就能快速下笔成文，而且真实感人，具有童真童趣。
第二招，“社会即学校”。我们积极创造机会，让学生走出课堂，走进社会，零距离接触真实而奇妙的社会生活。我们师生共同走进邮局，为边区人民寄去自己从家里拿来的旧衣服。“边区人民没有剪刀怎么剪开袋子？”这些稚嫩质朴的话语，体现了学生的拳拳赤子情怀。我们采访街头平凡的手艺人，了解贫民的生活现状。学生写出了《笑眯眯的贴膜哥》《卖眼镜的阿姨》《老鞋匠》等现实主义习作，表达了对社会底层人民的深切同情。端午节，我们在街头“义务奉瓜”。有的学生送瓜遭到拒绝，深切体会到了“好事难做”；有的学生战战兢兢在“光天化日”之下送出了第一份心意，体验到了待人接物的不易；有的学生接受了路人的夸奖和谢意，真实地感受到了“帮助别人快乐自己”。多姿多彩的生活就像叮咚的泉水，汩汩地流进了学生习作的广袤海洋！
第三招，走进自然也是我们寻找写作素材，陶冶情操的好方法。春天，我们漫步在金黄的油菜花海，享受“儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻”的乐趣，感受勃发的生机；秋天，我和学生们闯进公园、果园，捡落叶、摘山果，体验春华秋实的喜悦；“五一”“十一”学生同家长郊游、远足、出国旅游的见闻，都成了我们写作的材料。奇妙美丽的大自然激发了同学们诚挚的热爱，也激发了同学们的创作灵感，一篇篇脍炙人口的习作纷纷出炉。这些习作犹如一幅幅令人心旷神怡的山水画，连绵不断地展现在读者的眼前。
第四招，开展各种活动、比赛、游戏，也成了我们惯用的创造素材的方法。每周一小游戏，三周一大活动，既培养了学生浓厚的兴趣，也解决了写作时“无米下锅”的窘况。我们储存了数百个游戏，而且不断创新，不断扩容。典型的活动比如：母亲节开展“感恩母爱”为主题的捏彩泥比赛；消费者权益日，举行“诚信”主题演讲比赛等。还有诸如“斗牛”“撕名牌”“穿越火线”“水果蹲”“盲人抓小偷”……这些活动比赛游戏，既培养了学生的生活热情，也培养了写作热情，学生能愉快地写出许多欢乐场景，展示摇曳多姿的童年生活。
第五招，阅读名著也是我们寻觅素材的途径之一。我们先引导学生阅读名著，向古人借智慧，激发创作灵感，发掘写作素材。然后，我们指导学生联系生活实际，改编名著，赋名著予新的时代色彩，新的意义。比如，学生模仿《武松打虎》的情节，写出了《武松打虎新编》，武松相同的行为，不同的待遇，体现了时代的变迁；《刘姥姥来到柳市》更是反映了如今人民生活的富足，科技的进步……生活与名著完美结合，小小“作家”文思泉涌。
生活就像源源不断的清泉，每一滴泉水都能折射太阳的光辉。作文就是无边无际的海洋，因为不拒绝每一条涓涓细流，所以成其博大精深！“生活是创作的源泉”。著名教育家陶行知告诉我们：生活即教育。愿我们的教育同行们，在引导同学们奔向大海的航程中，与每一朵细小的浪花欢乐地同行！
“问渠何得清如许，为有源头活水来。”如果把写作比作海洋，那么新鲜的材料就是源头活水。新鲜的材料来自哪里？它来自丰富多彩的生活。我们作为校外培训机构，是这样解决大多数学生从生活中选材的：
第一招，我们每次训练时都为学生提供许多题目、材料，即使是同一个题材，也会有许多不同的题目，供学生自由选择。当然，这些题目、材料都是来自平凡的生活，譬如《吃出来的痛苦》《姥姥外传》《____之烦恼》《我家的____真棒》《和____亲密接触》《____是吃货》《_____礼物》等等。即使学生存在个体差异，也能从我们的题目中找到自己熟悉的题材。一旦学生选定自己感兴趣的题材，就能快速下笔成文，而且真实感人，具有童真童趣。
第二招，“社会即学校”。我们积极创造机会，让学生走出课堂，走进社会，零距离接触真实而奇妙的社会生活。我们师生共同走进邮局，为边区人民寄去自己从家里拿来的旧衣服。“边区人民没有剪刀怎么剪开袋子？”这些稚嫩质朴的话语，体现了学生的拳拳赤子情怀。我们采访街头平凡的手艺人，了解贫民的生活现状。学生写出了《笑眯眯的贴膜哥》《卖眼镜的阿姨》《老鞋匠》等现实主义习作，表达了对社会底层人民的深切同情。端午节，我们在街头“义务奉瓜”。有的学生送瓜遭到拒绝，深切体会到了“好事难做”；有的学生战战兢兢在“光天化日”之下送出了第一份心意，体验到了待人接物的不易；有的学生接受了路人的夸奖和谢意，真实地感受到了“帮助别人快乐自己”。多姿多彩的生活就像叮咚的泉水，汩汩地流进了学生习作的广袤海洋！
第三招，走进自然也是我们寻找写作素材，陶冶情操的好方法。春天，我们漫步在金黄的油菜花海，享受“儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻”的乐趣，感受勃发的生机；秋天，我和学生们闯进公园、果园，捡落叶、摘山果，体验春华秋实的喜悦；“五一”“十一”学生同家长郊游、远足、出国旅游的见闻，都成了我们写作的材料。奇妙美丽的大自然激发了同学们诚挚的热爱，也激发了同学们的创作灵感，一篇篇脍炙人口的习作纷纷出炉。这些习作犹如一幅幅令人心旷神怡的山水画，连绵不断地展现在读者的眼前。
第四招，开展各种活动、比赛、游戏，也成了我们惯用的创造素材的方法。每周一小游戏，三周一大活动，既培养了学生浓厚的兴趣，也解决了写作时“无米下锅”的窘况。我们储存了数百个游戏，而且不断创新，不断扩容。典型的活动比如：母亲节开展“感恩母爱”为主题的捏彩泥比赛；消费者权益日，举行“诚信”主题演讲比赛等。还有诸如“斗牛”“撕名牌”“穿越火线”“水果蹲”“盲人抓小偷”……这些活动比赛游戏，既培养了学生的生活热情，也培养了写作热情，学生能愉快地写出许多欢乐场景，展示摇曳多姿的童年生活。
第五招，阅读名著也是我们寻觅素材的途径之一。我们先引导学生阅读名著，向古人借智慧，激发创作灵感，发掘写作素材。然后，我们指导学生联系生活实际，改编名著，赋名著予新的时代色彩，新的意义。比如，学生模仿《武松打虎》的情节，写出了《武松打虎新编》，武松相同的行为，不同的待遇，体现了时代的变迁；《刘姥姥来到柳市》更是反映了如今人民生活的富足，科技的进步……生活与名著完美结合，小小“作家”文思泉涌。
生活就像源源不断的清泉，每一滴泉水都能折射太阳的光辉。作文就是无边无际的海洋，因为不拒绝每一条涓涓细流，所以成其博大精深！“生活是创作的源泉”。著名教育家陶行知告诉我们：生活即教育。愿我们的教育同行们，在引导同学们奔向大海的航程中，与每一朵细小的浪花欢乐地同行！