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摘要：我校今年举行了数学教师“创新杯”优质课竞赛。数学组共有8节课，各位教师精彩不断，各领风骚，亮点频频展现，我有幸参与了听课，受益匪浅，将几点感受记录如下，与各位同行共同交流：亮点一：注重操作的辅垫和引导，保证操作的有效性;亮点二：数学与生活紧密联系，让数学为生活服务;亮点三：情景的创设恰如其分，有效地为教学服务;亮点四：注重体验，在感悟中学习数学。这次听课收获颇丰，更让自己认识到自身教学的不足;也有遗憾之处，更是让我们深思，例如：巩固练习层次性，课堂预设不足，教师如何应对课堂生成问题，教学中学生的猜一猜、估一估，学生猜或估几个答案，教师一口带过，应该让学生说一说思考的过程，以及如何验证等问题，值得我们在今后教学中引以为鉴。
关键词：“创新杯”;优质课竞赛;思考
今年上半年，我校举行了数学教师“创新杯”优质课竞赛。数学组共有8节课，各位教师精彩不断，各领风骚，亮点频频展现，我有幸参与了听课，受益匪浅，将几点感受记录如下，与各位同行共同交流。
亮点一：注重操作的辅垫和引导，保证操作的有效性
在多数课例中，教师均重视让学生在亲自动手操作中感悟知识生成过程，从而获取新知。《摸球游戏》一节课，老师准备四个盒子（每个盒子里有红球、白球不一样，一共四个），让学生上台体验每人摸5次，摸到白球的记录下来。在这个游戏过程中，让学生体会到在客观事件中，事情发生的“可能性大、可能性小、一定和不可能”几种情况，一定发生的可能性是1，不可能发生的可能性是0，用分数表示可能性的大小。另一堂《摸球游戏》课，老师让学生两人一组抛20次硬币，学生记录下来，硬币正、反面可能性都是1/2，而实际操作中正、反面可能性都接近1/2，而不是1/2，这是为什么？引出一个新的思考，由于随机现象的不确定性，根据数据进行的猜测与实际结果可能不一致，让学生体会试验可能性与理论可能性的对比中，感悟随机思想。
亮点二：数学与生活紧密联系，让数学为生活服务
新课程强调数学与生活的紧密性。《组合图形面积》一堂课，现在大多数家庭买了新房子，对新房子进行装修，测量客厅的面积，以及给客厅铺上地砖等生活问题，客厅的图形不是规则的，通过小组探究、合作交流，探讨出用分割法和添补法，分割法是把不规则图形分割几个简单的已学过的图形，添补法为什么要补上一块，补上一块拼成一个完整规则的图形，有了这个基础，后面的图形面积计算就简单多了。《抛硬币》这堂课，老师让学生自己设计一个游戏规则，如：①一定是红糖果，②一定不是红糖果，③可能是红糖果，也可能是黄糖果，总共8个糖果，让学生上台自己去放糖展示给大家看，特别是第三种可能有很多种放法，如7个黄糖果，1个红糖果……让学生感受到生活中到处都在散发浓郁的数学气息，数学与生活竞是如此完美的统一。
亮点三：情景的创设恰如其分，有效地为教学服务
现在的数学课堂注重情景的创设，让学生在一定的情景下探索新知。在这8节课中，不少老师创设了许多情境辅助教学。《抛硬币》这节课创设一个可能性的小故事——《生死签中的秘密》。相传古代有个国王，凡是死囚，都要抽一次“生死签”，抽到生则生，抽到死则死，。一次国王想处死一位为人正直的大臣，他为老百姓做了许多好事，激怒了国王，国王想要他死，写了两张“死签”，这必死无疑。好心人告诉了大臣，大臣也是一个聪明人，那天他抽了一张签忽然吞进肚子里，那剩下的肯定是“死签”，吃下去的是“生签”国王只好当众放了大臣。这个小故事中融入了客观事件中的“一定、可能、不可能”等发生的事情，还融入用自己的智慧改变游戏规则，使不可能发生的事情，变成一定发生的事情。從故事中了解数学知识，使情景的创设不生硬，水到渠成地引入到新的教学中来。
亮点四：注重体验，在感悟中学习数学
数学注重体验，感受数学的价值所在，才是我们学习数学的本质，《东南西北》一课中，整节课分室内和室外两个部分教学。在室外操场上，今天是晴天，太阳刚刚升起来，一看太阳就能辨认东面，再辨认其它三个方向，体验东南西北四个方向的相互位置关系，学生身在学校的操场上，感悟东南西北的方向，并且与操场四周具体的景物联系起来，面对不同方向，说出前后、左右不同的方向，还要说出每个方向的景物，在熟悉的环境中辨认东南西北四个方向，培养学生的方向感，发展学生的空间观念。回到教室，学生在亲自体验的基础上学习书本上的知识，就轻松多了，成功的体验更让学生的学习兴趣倍增。
这次听课收获颇丰，更让自己认识到自身教学的不足;也有遗憾之处，更是让我们深思，例如：巩固练习层次性，课堂预设不足，教师如何应对课堂生成问题，教学中学生的猜一猜、估一估，学生猜或估几个答案，教师一口带过，应该让学生说一说思考的过程，以及如何验证等问题，值得我们在今后教学中引以为鉴。
关键词：“创新杯”;优质课竞赛;思考
今年上半年，我校举行了数学教师“创新杯”优质课竞赛。数学组共有8节课，各位教师精彩不断，各领风骚，亮点频频展现，我有幸参与了听课，受益匪浅，将几点感受记录如下，与各位同行共同交流。
亮点一：注重操作的辅垫和引导，保证操作的有效性
在多数课例中，教师均重视让学生在亲自动手操作中感悟知识生成过程，从而获取新知。《摸球游戏》一节课，老师准备四个盒子（每个盒子里有红球、白球不一样，一共四个），让学生上台体验每人摸5次，摸到白球的记录下来。在这个游戏过程中，让学生体会到在客观事件中，事情发生的“可能性大、可能性小、一定和不可能”几种情况，一定发生的可能性是1，不可能发生的可能性是0，用分数表示可能性的大小。另一堂《摸球游戏》课，老师让学生两人一组抛20次硬币，学生记录下来，硬币正、反面可能性都是1/2，而实际操作中正、反面可能性都接近1/2，而不是1/2，这是为什么？引出一个新的思考，由于随机现象的不确定性，根据数据进行的猜测与实际结果可能不一致，让学生体会试验可能性与理论可能性的对比中，感悟随机思想。
亮点二：数学与生活紧密联系，让数学为生活服务
新课程强调数学与生活的紧密性。《组合图形面积》一堂课，现在大多数家庭买了新房子，对新房子进行装修，测量客厅的面积，以及给客厅铺上地砖等生活问题，客厅的图形不是规则的，通过小组探究、合作交流，探讨出用分割法和添补法，分割法是把不规则图形分割几个简单的已学过的图形，添补法为什么要补上一块，补上一块拼成一个完整规则的图形，有了这个基础，后面的图形面积计算就简单多了。《抛硬币》这堂课，老师让学生自己设计一个游戏规则，如：①一定是红糖果，②一定不是红糖果，③可能是红糖果，也可能是黄糖果，总共8个糖果，让学生上台自己去放糖展示给大家看，特别是第三种可能有很多种放法，如7个黄糖果，1个红糖果……让学生感受到生活中到处都在散发浓郁的数学气息，数学与生活竞是如此完美的统一。
亮点三：情景的创设恰如其分，有效地为教学服务
现在的数学课堂注重情景的创设，让学生在一定的情景下探索新知。在这8节课中，不少老师创设了许多情境辅助教学。《抛硬币》这节课创设一个可能性的小故事——《生死签中的秘密》。相传古代有个国王，凡是死囚，都要抽一次“生死签”，抽到生则生，抽到死则死，。一次国王想处死一位为人正直的大臣，他为老百姓做了许多好事，激怒了国王，国王想要他死，写了两张“死签”，这必死无疑。好心人告诉了大臣，大臣也是一个聪明人，那天他抽了一张签忽然吞进肚子里，那剩下的肯定是“死签”，吃下去的是“生签”国王只好当众放了大臣。这个小故事中融入了客观事件中的“一定、可能、不可能”等发生的事情，还融入用自己的智慧改变游戏规则，使不可能发生的事情，变成一定发生的事情。從故事中了解数学知识，使情景的创设不生硬，水到渠成地引入到新的教学中来。
亮点四：注重体验，在感悟中学习数学
数学注重体验，感受数学的价值所在，才是我们学习数学的本质，《东南西北》一课中，整节课分室内和室外两个部分教学。在室外操场上，今天是晴天，太阳刚刚升起来，一看太阳就能辨认东面，再辨认其它三个方向，体验东南西北四个方向的相互位置关系，学生身在学校的操场上，感悟东南西北的方向，并且与操场四周具体的景物联系起来，面对不同方向，说出前后、左右不同的方向，还要说出每个方向的景物，在熟悉的环境中辨认东南西北四个方向，培养学生的方向感，发展学生的空间观念。回到教室，学生在亲自体验的基础上学习书本上的知识，就轻松多了，成功的体验更让学生的学习兴趣倍增。
这次听课收获颇丰，更让自己认识到自身教学的不足;也有遗憾之处，更是让我们深思，例如：巩固练习层次性，课堂预设不足，教师如何应对课堂生成问题，教学中学生的猜一猜、估一估，学生猜或估几个答案，教师一口带过，应该让学生说一说思考的过程，以及如何验证等问题，值得我们在今后教学中引以为鉴。