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【摘 要】21世纪是一个科学技术飞速发展的社会，需要人们具备丰富的创造性，具有较强的解决问题与创造革新的能力。没有创新的教育就没有创新的人材。幼儿是未来社会的建设者，创造力的开发和培养已成为早期教育的重要内容之一。要培养幼儿的创造力，作为教育者本身，就必须要有创新的意识。教师对幼儿的学习存在着一个启发指引的作用。
【关键词】想象力
一、充分利用智慧游戏培养幼儿的想象力
幼儿期是想象力发展迅速的时期。为促进这个时期孩子的创造力的发展水平，我先从培养幼儿对想象画的兴趣着手。在绘画中，根据幼儿的年龄特点，采取幼儿较喜欢的一些添画内容。
绘画“钓鱼”。老师边教边形象地说：“钓鱼钩，长又长，放在河里，弯又弯。”教会幼儿画出许多弯曲的线条。接着又说“啊呀！小朋友，快来看，大鱼小鱼上钩了。”启发幼儿在鱼钩线条中添画出许多大大小小的鱼儿。在活动中，幼儿被生动有趣的形象语言所吸引，兴趣盎然地投入了活动。
二、利用智慧游戏培养幼儿的创造性思维
怎样让幼儿的纯技巧训练和创造性培养有机地结合？幼儿的创造性思维原来就很脆弱，容易受到外界影响。不注重这发展时，他们的创造性思维就会受到限制。因此，对班内幼儿进行创造性思维的培养，是启蒙教育的重要任务。
我就鼓励幼儿想一想：今天画什么？想画什么样子的？画的时候天上有什么？地上又有什么？启发他们多想想。允许他们在画中犯错误，如天上有二个太阳，有头与身体不成比例的鱼等。对此我并不指责他们犯了“常识性错误”，而是欣赏，理解他们的“创造性”，给予表扬和鼓励。当然，我要他们说一些理由。如天上两个太阳是因为冬天太冷了等。进行表扬是为了提高他们的兴趣，通过几次训练，我惊喜地发现，他们有了很大进步。如在绘画“一锅鱼汤”时，他们一个加上了萝卜、青菜、蘑菇，一个则放上葱姜，这在我班还是很少见的。我在全班表扬了他们，更提高了他们的积极性，也更增强了我在日常训练中培养幼儿创造性思维的信心。
三、利用智慧游戏激发幼儿 的创造热情
幼儿期模仿性强，形象思维活跃，想象力丰富。根据这些特点，我在角色游戏中 创设一个美的区域，让幼儿动手做做、画画、剪剪。并陈列一些民间剪纸，贝贝泥制作各种动物模型等。为了让幼儿易懂易记，进而在短时间萌发想象力，我给这些陈列品起了名字：“美丽的窗花”，“有趣的小恐龙”，“可爱的小猪”等。面对这些新奇的美术作品，许多孩子不约而同的发出赞叹：“啊，好漂亮！”并纷纷 向 老师提出，我要参加制作。现在，每天角色游戏中，美工区域参与的人数最多，连平时动手能力最差的佳佳也乐于参加。孩子来劲了，我就耐心加以指导和帮助，有进步时就给予表扬，让他们看到自己的点滴进步，得到心理上的满足，感到参与美术活动是一种快乐，从而激发起：“我想制作，我要制作”的热情和愿望。
四、利用智慧游戏给幼儿插上想象，创造的翅膀
在日常生活，老师必须为幼儿提供条件，让幼儿有一定的想象和创造余地。教画恐龙这节课前，我事先请家长带孩子观看恐龙灯会，然后再介绍恐龙特征，示范画恐龙，把基本的技能技巧教给他们，幼儿在了解恐龙的画法后，自己画出许多构思独特，妙趣横生的恐龙来。有的画出“霸王龙、翼手龙、三角龙”等。孩子们的作品十分有意思。第二天很多幼儿还带来许多恐龙玩具，我选用孩子们的玩具，边画、边启发。把幼儿带进了一个美好的恐龙世界。
教小朋友画“龙舟”，我只示范龙舟的外形特征，把基本的东西教给他们，然后让他们自己去思考、联想，画出了许多构思美妙，栩栩如生的图画来。
五、利用智慧游戏不断更新教学的内容、形式
要从儿童心理特点出发，常常更新教育内容、形式，使每个孩子从“要我学”变成“我要学”。孩子进入大班后，认知发展水平逐渐提高，绘画教学就可以寓技能学习于序列化课题之中，使幼儿由浅入深，由易到难掌握必要的绘画技能。要尽可能采用一些命题画、主题画、写生画。如：《热闹的马路》、《我喜欢的机器人》、《赛龙舟》 等。还可以常常更换作画工具。比如让孩子学一学水粉画。画水粉画要使用毛笔，这就引起了他们对水粉画的兴趣。首先让幼儿认识各种各样水粉颜色，然而用毛笔作画。这种方法有难度，但顺应了幼儿好动、好奇的心理特点。我班男孩多，非常好动，让他们在类似于玩的过程中完成学习任务，这就会使他们感到饶有趣味。从作画过程来看，水粉画的过程也是一个画面不断变化的过程，实际上也是幼儿不断想象、创造的过程。刘熙宁很喜欢画马，他心很急，动作很快，画了一匹又画一匹，不一会儿，便有四五匹马连成一群，他又换了毛笔蘸一点红色，又画成了马在沙漠地带奔跑。在整个作画过程中，随着画面的变化，孩子们在不断联想，思维越来越流畅，想象越来越丰富。幼儿正处于创造和发展的时期，他们需要教育者为他们打开创造的大门。愿我们每一个教育工作者用自己的眼睛和心灵去捕捉平常事物中的美，把普遍的东西点化成智慧和美的艺术品，用我们的这种品德去影响孩子，为造就二十一世纪的新一代人材做出我们的一份努力。
幼儿在愉快的气氛中，不知不觉的学会了很多知识。培养了幼儿的学习兴趣，发展幼儿的创造力、想象力。
【关键词】想象力
一、充分利用智慧游戏培养幼儿的想象力
幼儿期是想象力发展迅速的时期。为促进这个时期孩子的创造力的发展水平，我先从培养幼儿对想象画的兴趣着手。在绘画中，根据幼儿的年龄特点，采取幼儿较喜欢的一些添画内容。
绘画“钓鱼”。老师边教边形象地说：“钓鱼钩，长又长，放在河里，弯又弯。”教会幼儿画出许多弯曲的线条。接着又说“啊呀！小朋友，快来看，大鱼小鱼上钩了。”启发幼儿在鱼钩线条中添画出许多大大小小的鱼儿。在活动中，幼儿被生动有趣的形象语言所吸引，兴趣盎然地投入了活动。
二、利用智慧游戏培养幼儿的创造性思维
怎样让幼儿的纯技巧训练和创造性培养有机地结合？幼儿的创造性思维原来就很脆弱，容易受到外界影响。不注重这发展时，他们的创造性思维就会受到限制。因此，对班内幼儿进行创造性思维的培养，是启蒙教育的重要任务。
我就鼓励幼儿想一想：今天画什么？想画什么样子的？画的时候天上有什么？地上又有什么？启发他们多想想。允许他们在画中犯错误，如天上有二个太阳，有头与身体不成比例的鱼等。对此我并不指责他们犯了“常识性错误”，而是欣赏，理解他们的“创造性”，给予表扬和鼓励。当然，我要他们说一些理由。如天上两个太阳是因为冬天太冷了等。进行表扬是为了提高他们的兴趣，通过几次训练，我惊喜地发现，他们有了很大进步。如在绘画“一锅鱼汤”时，他们一个加上了萝卜、青菜、蘑菇，一个则放上葱姜，这在我班还是很少见的。我在全班表扬了他们，更提高了他们的积极性，也更增强了我在日常训练中培养幼儿创造性思维的信心。
三、利用智慧游戏激发幼儿 的创造热情
幼儿期模仿性强，形象思维活跃，想象力丰富。根据这些特点，我在角色游戏中 创设一个美的区域，让幼儿动手做做、画画、剪剪。并陈列一些民间剪纸，贝贝泥制作各种动物模型等。为了让幼儿易懂易记，进而在短时间萌发想象力，我给这些陈列品起了名字：“美丽的窗花”，“有趣的小恐龙”，“可爱的小猪”等。面对这些新奇的美术作品，许多孩子不约而同的发出赞叹：“啊，好漂亮！”并纷纷 向 老师提出，我要参加制作。现在，每天角色游戏中，美工区域参与的人数最多，连平时动手能力最差的佳佳也乐于参加。孩子来劲了，我就耐心加以指导和帮助，有进步时就给予表扬，让他们看到自己的点滴进步，得到心理上的满足，感到参与美术活动是一种快乐，从而激发起：“我想制作，我要制作”的热情和愿望。
四、利用智慧游戏给幼儿插上想象，创造的翅膀
在日常生活，老师必须为幼儿提供条件，让幼儿有一定的想象和创造余地。教画恐龙这节课前，我事先请家长带孩子观看恐龙灯会，然后再介绍恐龙特征，示范画恐龙，把基本的技能技巧教给他们，幼儿在了解恐龙的画法后，自己画出许多构思独特，妙趣横生的恐龙来。有的画出“霸王龙、翼手龙、三角龙”等。孩子们的作品十分有意思。第二天很多幼儿还带来许多恐龙玩具，我选用孩子们的玩具，边画、边启发。把幼儿带进了一个美好的恐龙世界。
教小朋友画“龙舟”，我只示范龙舟的外形特征，把基本的东西教给他们，然后让他们自己去思考、联想，画出了许多构思美妙，栩栩如生的图画来。
五、利用智慧游戏不断更新教学的内容、形式
要从儿童心理特点出发，常常更新教育内容、形式，使每个孩子从“要我学”变成“我要学”。孩子进入大班后，认知发展水平逐渐提高，绘画教学就可以寓技能学习于序列化课题之中，使幼儿由浅入深，由易到难掌握必要的绘画技能。要尽可能采用一些命题画、主题画、写生画。如：《热闹的马路》、《我喜欢的机器人》、《赛龙舟》 等。还可以常常更换作画工具。比如让孩子学一学水粉画。画水粉画要使用毛笔，这就引起了他们对水粉画的兴趣。首先让幼儿认识各种各样水粉颜色，然而用毛笔作画。这种方法有难度，但顺应了幼儿好动、好奇的心理特点。我班男孩多，非常好动，让他们在类似于玩的过程中完成学习任务，这就会使他们感到饶有趣味。从作画过程来看，水粉画的过程也是一个画面不断变化的过程，实际上也是幼儿不断想象、创造的过程。刘熙宁很喜欢画马，他心很急，动作很快，画了一匹又画一匹，不一会儿，便有四五匹马连成一群，他又换了毛笔蘸一点红色，又画成了马在沙漠地带奔跑。在整个作画过程中，随着画面的变化，孩子们在不断联想，思维越来越流畅，想象越来越丰富。幼儿正处于创造和发展的时期，他们需要教育者为他们打开创造的大门。愿我们每一个教育工作者用自己的眼睛和心灵去捕捉平常事物中的美，把普遍的东西点化成智慧和美的艺术品，用我们的这种品德去影响孩子，为造就二十一世纪的新一代人材做出我们的一份努力。
幼儿在愉快的气氛中，不知不觉的学会了很多知识。培养了幼儿的学习兴趣，发展幼儿的创造力、想象力。