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中共中央国务院在《加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。”加强对未成年人的思想道德教育，学校是主阵地。因为思想道德教育对小学生的健康成长起着十分重要的导向、保障和动力作用，所以，它是学校工作的灵魂，是教师工作的重中之重。
小学时期是人成长的一个关键时期，学生的可塑性很大。作为教师，我们必须重视小学生的思想状况，结合家庭、社会，引导学生养成优良品德，促进学生全面发展。
一、进行思想道德教育的方法
1.说服法
这是对学生进行德育的基本方法，教师通过讲解、谈话、讨论等方式，摆事实、讲道理，提高学生的思想觉悟，培养学生的道德品质。
2.榜样法
这是以别人的好思想、好品质、好行为来影响学生的一种示范教育方法。榜样对小学生有很大的感染力和说服力。教师在用榜样教育学生时，应使学生明白自己要向榜样学习什么、怎样学习、从何做起。在选取有教育意义的典型时，可以采用以下几种方法：
（1）引导学生阅读爱国主义教育的图书、观看爱国主义影片，从中学习英雄模范人物的崇高思想和道德品质。
（2）用同学中的好人好事作为教育学生的好榜样。这种榜样来自本校或本班，并且年龄、生活经历都比较接近，其表现出来的优秀方面，学生容易接受，更有利于激发学生的上进心。
（3）家长和教师是学生最先和最直接模仿的榜样。很多学生的思想作风、行为习惯、个人爱好和兴趣，是从家长和教师那里学来的。因此，家长和教师要以身作则，言行一致，自觉把言传和身教结合起来。
3.德育实践活动
教师要有针对性地组织学生进行德育实践活动，在活动中养成良好的道德行为和习惯。学校是学生经常活动与生活的地方，学校的环境对学生的思想道德有着潜移默化的影响。如良好的校风、校纪对学生具有激励和约束作用。通过开展多彩的班集体活动，能够培养学生的集体观念和自我管理、自我教育的能力。
4.表扬和批评
表扬是对学生的思想行为予以肯定，让其明白自己的优点和长处，鼓起继续学习的信心；批评是为了使学生克服缺点和错误，明确努力方向。
二、通过思想道德教育的途径来实现对心理健康的培养
利用思想政治课进行心理健康教育，促进学生“自身的自然中沉睡的潜能发挥出来”，已经成为素质教育的一个重要内容。健康的心理品质是指“性格良好，有积极乐观的情绪和生活态度，人际关系和谐，有坚强的意志和开拓进取的精神，个体能不断调整自己的心理与行为以适应环境的变化，达到一种最佳状态。”
教师要深入学生中，多看、多听、多了解、多分析。教师一方面多看、多听、多了解学生的各种情况；另一方面也要广泛收集、了解和分析社会上出现的，且又有利于对学生进行思想道德教育的正反两方面的教育素材，经常对学生进行有针对性的警示教育。使道德教育贴近学生生活、反映生活、融入生活，并帮助学生不断发现、解决在日常生活中遇到的各种现实困惑和道德难题，培养学生的健康心理。
教师应把学生中现有的或可能产生的思想道德倾向，适当地、巧妙地与各学科内容和其他活动内容有机结合，合理渗透，做到“润物细无声”，使学生在课内外学习活动中受到潜移默化的熏陶。其教育的效果远远优于被动教育。在集体的熔炉里，学生不仅自觉地认识、审视了自己的言行，也认识、审视了他人的言行，这样，学生的健康心理就在对照、体验中不断成熟。
三、培养学生的自我调节能力，保持健康心理
我认为应从以下几个方面入手：
（1）要培养学生良好情绪。实践证明，良好的情绪可以调节人们的知觉、记忆、思维的认知过程，有助于学生的文化学习和生理成长发育。
（2）要教育学生充分认知自我。积极引导学生正确认识自己的优缺点，培养学生健康的心理人格。
（3）要培养学生有一个宽容的胸怀，能以博大、善良的心去对待他人。鼓励学生之间互学互助，营造良好的人际氛围。
（4）要建立和谐的师生关系，实现两者的良性互动。心理健康教育的目的是建立一种新型的、良好的人际关系。它强调师生间的真诚与亲密，学生能与老师朋友般地交流感情，沟通思想。
（5）教师要以良好的形象为学生树立知识和生活上的榜样。教师的言行举止对学生的思想道德及心理健康影响极大，所以，教师的“形象教育”也是整个道德教育中不可或缺的环节。
四、寻求家庭、社会各方面的支持和配合
学生思想道德教育是一项复杂的系统工程，需要动员各方面的力量来进行建设。我们必须打破目前思想道德教育工作中实际存在的学校教育和家庭教育各自为政的局面。教育并不光是教师的事，还需要积极争取社会各方面的支持和配合。如相关部门要认真整顿文化市场，让学生接触到教育性强、格调高雅、适合小学生需要的各种读物和文化产品，给学生多提供一些德育教育的平台，最终形成全社会共同关心小学生健康成长的新局面，使家庭教育和学校教育密切配合，充分调动家长的积极性，共同参与对学生的道德教育。
只有心理健康，性格良好，对生活充满信心，视学习为一种快乐过程的学生才有可能是一个操守良好、有端正思想品德的学生。当学校将思想道德教育和心理健康教育纳入同一轨道后，我们应及时调整教育方式，用情感代替传统的批评教育。由于传统的批评教育对成长中的小学生的心理打击太大，所以，我们要通过情感引导、道德启发，让他们生活在激励中、平等中，促进其健全人格的形成。
小学时期是人成长的一个关键时期，学生的可塑性很大。作为教师，我们必须重视小学生的思想状况，结合家庭、社会，引导学生养成优良品德，促进学生全面发展。
一、进行思想道德教育的方法
1.说服法
这是对学生进行德育的基本方法，教师通过讲解、谈话、讨论等方式，摆事实、讲道理，提高学生的思想觉悟，培养学生的道德品质。
2.榜样法
这是以别人的好思想、好品质、好行为来影响学生的一种示范教育方法。榜样对小学生有很大的感染力和说服力。教师在用榜样教育学生时，应使学生明白自己要向榜样学习什么、怎样学习、从何做起。在选取有教育意义的典型时，可以采用以下几种方法：
（1）引导学生阅读爱国主义教育的图书、观看爱国主义影片，从中学习英雄模范人物的崇高思想和道德品质。
（2）用同学中的好人好事作为教育学生的好榜样。这种榜样来自本校或本班，并且年龄、生活经历都比较接近，其表现出来的优秀方面，学生容易接受，更有利于激发学生的上进心。
（3）家长和教师是学生最先和最直接模仿的榜样。很多学生的思想作风、行为习惯、个人爱好和兴趣，是从家长和教师那里学来的。因此，家长和教师要以身作则，言行一致，自觉把言传和身教结合起来。
3.德育实践活动
教师要有针对性地组织学生进行德育实践活动，在活动中养成良好的道德行为和习惯。学校是学生经常活动与生活的地方，学校的环境对学生的思想道德有着潜移默化的影响。如良好的校风、校纪对学生具有激励和约束作用。通过开展多彩的班集体活动，能够培养学生的集体观念和自我管理、自我教育的能力。
4.表扬和批评
表扬是对学生的思想行为予以肯定，让其明白自己的优点和长处，鼓起继续学习的信心；批评是为了使学生克服缺点和错误，明确努力方向。
二、通过思想道德教育的途径来实现对心理健康的培养
利用思想政治课进行心理健康教育，促进学生“自身的自然中沉睡的潜能发挥出来”，已经成为素质教育的一个重要内容。健康的心理品质是指“性格良好，有积极乐观的情绪和生活态度，人际关系和谐，有坚强的意志和开拓进取的精神，个体能不断调整自己的心理与行为以适应环境的变化，达到一种最佳状态。”
教师要深入学生中，多看、多听、多了解、多分析。教师一方面多看、多听、多了解学生的各种情况；另一方面也要广泛收集、了解和分析社会上出现的，且又有利于对学生进行思想道德教育的正反两方面的教育素材，经常对学生进行有针对性的警示教育。使道德教育贴近学生生活、反映生活、融入生活，并帮助学生不断发现、解决在日常生活中遇到的各种现实困惑和道德难题，培养学生的健康心理。
教师应把学生中现有的或可能产生的思想道德倾向，适当地、巧妙地与各学科内容和其他活动内容有机结合，合理渗透，做到“润物细无声”，使学生在课内外学习活动中受到潜移默化的熏陶。其教育的效果远远优于被动教育。在集体的熔炉里，学生不仅自觉地认识、审视了自己的言行，也认识、审视了他人的言行，这样，学生的健康心理就在对照、体验中不断成熟。
三、培养学生的自我调节能力，保持健康心理
我认为应从以下几个方面入手：
（1）要培养学生良好情绪。实践证明，良好的情绪可以调节人们的知觉、记忆、思维的认知过程，有助于学生的文化学习和生理成长发育。
（2）要教育学生充分认知自我。积极引导学生正确认识自己的优缺点，培养学生健康的心理人格。
（3）要培养学生有一个宽容的胸怀，能以博大、善良的心去对待他人。鼓励学生之间互学互助，营造良好的人际氛围。
（4）要建立和谐的师生关系，实现两者的良性互动。心理健康教育的目的是建立一种新型的、良好的人际关系。它强调师生间的真诚与亲密，学生能与老师朋友般地交流感情，沟通思想。
（5）教师要以良好的形象为学生树立知识和生活上的榜样。教师的言行举止对学生的思想道德及心理健康影响极大，所以，教师的“形象教育”也是整个道德教育中不可或缺的环节。
四、寻求家庭、社会各方面的支持和配合
学生思想道德教育是一项复杂的系统工程，需要动员各方面的力量来进行建设。我们必须打破目前思想道德教育工作中实际存在的学校教育和家庭教育各自为政的局面。教育并不光是教师的事，还需要积极争取社会各方面的支持和配合。如相关部门要认真整顿文化市场，让学生接触到教育性强、格调高雅、适合小学生需要的各种读物和文化产品，给学生多提供一些德育教育的平台，最终形成全社会共同关心小学生健康成长的新局面，使家庭教育和学校教育密切配合，充分调动家长的积极性，共同参与对学生的道德教育。
只有心理健康，性格良好，对生活充满信心，视学习为一种快乐过程的学生才有可能是一个操守良好、有端正思想品德的学生。当学校将思想道德教育和心理健康教育纳入同一轨道后，我们应及时调整教育方式，用情感代替传统的批评教育。由于传统的批评教育对成长中的小学生的心理打击太大，所以，我们要通过情感引导、道德启发，让他们生活在激励中、平等中，促进其健全人格的形成。