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教师是科学文化的传播者，是塑造人类灵魂的工程师。要提高学生的素质，传播正确的、积极向上的思想，培育健全、健康的人格，使学生对生活充满热爱，对前途未来充分表现出一种渴求和希望，班主任就要正确认识和对待学生，用爱心塑造他们的心灵，让他们理解人生、理解社会，达到认识生活，树立正确的人生观、价值观和理想道德的目的。
一、班主任的工作性质决定必须爱学生
人类在发展的历史长河中积累了大量的科学文化知识并要不断延续和发展，而教师则是人类文化科学知识的继承者和传播者，起着承先启后的作用。班主任工作决定着青年一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，关系到国家的盛衰。西方教育家赫尔巴特认为“学生直接在教师心目中，学生的发展完全依赖于教师的教导”。这种观点虽然有些偏颇，但至少可以说明对可塑性极强、极易受影响的学生来说，教师特别是班主任的言传身教，对学生的耳濡目染、潜移默化一向有巨大作用。班主任的一言一行，一笑一颦对学生都是活生生的榜样，班主任如果不真心爱学生就达不到教育目的，班主任对学生只有真诚的爱，才能赢得学生的信赖，也才能无愧于自己的职业。
二、社会需要用爱心去关怀学生
民族要振兴，国家要强盛，“普九”是党和政府的重大举措，是历史赋予我们的重大责任和使命，教育工作者更是任重而道远。适龄少年要全部进入初中学习，困难相当大，一是还有少部分人没有脱贫，经济困难；二是受市场经济的冲击，“读书不如打工”的势头没能遏止，如果再加上学生到校遇到困难，班主任关怀不够，学生体验不到温暖，就会增大辍学率，“普九”大业就难以完成，更谈不上全面提高民族素质。
三、只有用爱心才能塑造学生美好的心灵
塑造学生美好心灵，班主任首先要转换观念，面向全体学生。“普九”是素质教育，而素质教育与应试教育的最大区别就在于是否面向全体学生，应试教育注重宝塔尖的教学方法，选尖、拔尖、锦上添花，把差生置若罔闻。“普九”要面向全体，而学生之间知识结构差距大，文化程度参差不齐，社会知识、办事能力相距悬殊，班主任如果不在指导思想上真正地爱每一个学生，在行动上就会自觉不自觉地表现m一种偏爱，学生对此事是最敏感的。以编座位为例，我每次都是让有生理缺陷和眼睛近视的人自挑，从不按成绩列排座次。有的科任教师对我说：“某某坐在那里太可惜了!”我总是笑着说：“越是差，越要放在显眼的位置，以引起老师的关注。”老师的能力就应体现在差生的转变上。肯定差生的进步，发现他们的闪光点，他们就会热爱学校，热爱班集体。我班有个女生在小学就几次辍学，上了初中后，家长要她外出打工，她说：“我舍不得班主任，舍不得班集体。”
亲近差生，面向全体学生，在学生中就会产生一种凝聚力，班集体也就能产生一种巨大的能量，学生的素质就会得到不同程度的提高。
第二排忧解难，以心换心。差生在班主任心目中往往被打入了另册。若得不到关怀和帮助，他们就不能正确认识自我价值，破罐子破摔，也就会越来越差。实际上他们大多都存在难以启齿的痛苦，如能给他们排忧解难，使之受到感化，“浪子回头金不换”，自身的价值就会真正体现出来。转入我班的谭某原来经常打架闹事，班上和学校各种活动他都把自己当作局外人。他说自己喜欢扯皮生事，班主任从未正眼看过他，家长也只知用武力给他一个惧怕，所以他准备当一个社会“渣滓”。我多次找他谈话，分析有利因素，鼓励他的进步，包括他纠正一个错别字和认真做一次作业，同时指出他存在的问题。他逐渐感受到班主任没有歧视他、同学没有歧视他，父母也改变了对他的态度。他有了信心，学习成绩也提高了，还被评为劳动积极分子，光荣地加入了共青团。有一个姓万的学生，父亲早逝，母亲常年卧床不起，哥嫂待他又不好，以至产生了偷盗行为。当他被派出所收审时，母亲又撒手而去，我在派出所把他领出来，并去给他母亲吊孝，这时他感动了，在我面前哭诉着忏悔。公安机关据此线索挖出了一个流氓盗窃团伙，为维护地方的安定局面起到了一定的作用。
第三，热情关怀，爱生如子。班主任作用于学生精神世界的最重要工具是人格、言行、情绪和美，也就是用智慧、感情、信念、自我意识去影响学生，用爱心去关怀学生，在他们最困难、最需要的时候出现在他们面前，“幼吾幼以及人之幼”。只要做到这样，他就会把你当作主心骨，就会形成一股强大的内动力。几年来，我组织学生拾废物解决了两名学生的学杂费；先后多次带领学生看望慰问受灾的学生和家长；为发生意外事故的同学争取保险费。特别是97年10月的一天晚上我在查寝室时，发现女生哭成一片，原来是陈煜在横梁上撞昏过去，正处于休克状态。学生见了我好像就有了主似的。我一边安稳同学，一边组织人工呼吸进行抢救，送到医院，医生检查瞳孔呆滞，四肢失去知觉，十分危险，必须找家长。我交了几百元押金。为了不影响其他同学的学习和休息，深夜十一点我多找了一个司机一起到离校七十多里、与四川接壤的茅山岭找家长。走到半路，被坏在路中的货车堵住了道，又步行20多里。家长听说事态严重，又要交钱治病，好歹不跟我们到医院。我们赶回医院已是第二天凌晨五点多了。在场的医生和其他人都说：“老师真比父母还要爱学生。”
“传道，授业，解惑”。传道是首要的，否则授业将无所作为，甚至适得其反，也就不会真正地解惑。班主任工作的对象是一个个身心健康正处于发展阶段的人，也正是社会主义事业未来的建设者。晓之以理，明之以道，动之以情，爱学生是班主任在工作中形成的一种正常的、健康的情感，是人类最高情感的结晶，它将对学生的发展产生深刻的影响。
一、班主任的工作性质决定必须爱学生
人类在发展的历史长河中积累了大量的科学文化知识并要不断延续和发展，而教师则是人类文化科学知识的继承者和传播者，起着承先启后的作用。班主任工作决定着青年一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，关系到国家的盛衰。西方教育家赫尔巴特认为“学生直接在教师心目中，学生的发展完全依赖于教师的教导”。这种观点虽然有些偏颇，但至少可以说明对可塑性极强、极易受影响的学生来说，教师特别是班主任的言传身教，对学生的耳濡目染、潜移默化一向有巨大作用。班主任的一言一行，一笑一颦对学生都是活生生的榜样，班主任如果不真心爱学生就达不到教育目的，班主任对学生只有真诚的爱，才能赢得学生的信赖，也才能无愧于自己的职业。
二、社会需要用爱心去关怀学生
民族要振兴，国家要强盛，“普九”是党和政府的重大举措，是历史赋予我们的重大责任和使命，教育工作者更是任重而道远。适龄少年要全部进入初中学习，困难相当大，一是还有少部分人没有脱贫，经济困难；二是受市场经济的冲击，“读书不如打工”的势头没能遏止，如果再加上学生到校遇到困难，班主任关怀不够，学生体验不到温暖，就会增大辍学率，“普九”大业就难以完成，更谈不上全面提高民族素质。
三、只有用爱心才能塑造学生美好的心灵
塑造学生美好心灵，班主任首先要转换观念，面向全体学生。“普九”是素质教育，而素质教育与应试教育的最大区别就在于是否面向全体学生，应试教育注重宝塔尖的教学方法，选尖、拔尖、锦上添花，把差生置若罔闻。“普九”要面向全体，而学生之间知识结构差距大，文化程度参差不齐，社会知识、办事能力相距悬殊，班主任如果不在指导思想上真正地爱每一个学生，在行动上就会自觉不自觉地表现m一种偏爱，学生对此事是最敏感的。以编座位为例，我每次都是让有生理缺陷和眼睛近视的人自挑，从不按成绩列排座次。有的科任教师对我说：“某某坐在那里太可惜了!”我总是笑着说：“越是差，越要放在显眼的位置，以引起老师的关注。”老师的能力就应体现在差生的转变上。肯定差生的进步，发现他们的闪光点，他们就会热爱学校，热爱班集体。我班有个女生在小学就几次辍学，上了初中后，家长要她外出打工，她说：“我舍不得班主任，舍不得班集体。”
亲近差生，面向全体学生，在学生中就会产生一种凝聚力，班集体也就能产生一种巨大的能量，学生的素质就会得到不同程度的提高。
第二排忧解难，以心换心。差生在班主任心目中往往被打入了另册。若得不到关怀和帮助，他们就不能正确认识自我价值，破罐子破摔，也就会越来越差。实际上他们大多都存在难以启齿的痛苦，如能给他们排忧解难，使之受到感化，“浪子回头金不换”，自身的价值就会真正体现出来。转入我班的谭某原来经常打架闹事，班上和学校各种活动他都把自己当作局外人。他说自己喜欢扯皮生事，班主任从未正眼看过他，家长也只知用武力给他一个惧怕，所以他准备当一个社会“渣滓”。我多次找他谈话，分析有利因素，鼓励他的进步，包括他纠正一个错别字和认真做一次作业，同时指出他存在的问题。他逐渐感受到班主任没有歧视他、同学没有歧视他，父母也改变了对他的态度。他有了信心，学习成绩也提高了，还被评为劳动积极分子，光荣地加入了共青团。有一个姓万的学生，父亲早逝，母亲常年卧床不起，哥嫂待他又不好，以至产生了偷盗行为。当他被派出所收审时，母亲又撒手而去，我在派出所把他领出来，并去给他母亲吊孝，这时他感动了，在我面前哭诉着忏悔。公安机关据此线索挖出了一个流氓盗窃团伙，为维护地方的安定局面起到了一定的作用。
第三，热情关怀，爱生如子。班主任作用于学生精神世界的最重要工具是人格、言行、情绪和美，也就是用智慧、感情、信念、自我意识去影响学生，用爱心去关怀学生，在他们最困难、最需要的时候出现在他们面前，“幼吾幼以及人之幼”。只要做到这样，他就会把你当作主心骨，就会形成一股强大的内动力。几年来，我组织学生拾废物解决了两名学生的学杂费；先后多次带领学生看望慰问受灾的学生和家长；为发生意外事故的同学争取保险费。特别是97年10月的一天晚上我在查寝室时，发现女生哭成一片，原来是陈煜在横梁上撞昏过去，正处于休克状态。学生见了我好像就有了主似的。我一边安稳同学，一边组织人工呼吸进行抢救，送到医院，医生检查瞳孔呆滞，四肢失去知觉，十分危险，必须找家长。我交了几百元押金。为了不影响其他同学的学习和休息，深夜十一点我多找了一个司机一起到离校七十多里、与四川接壤的茅山岭找家长。走到半路，被坏在路中的货车堵住了道，又步行20多里。家长听说事态严重，又要交钱治病，好歹不跟我们到医院。我们赶回医院已是第二天凌晨五点多了。在场的医生和其他人都说：“老师真比父母还要爱学生。”
“传道，授业，解惑”。传道是首要的，否则授业将无所作为，甚至适得其反，也就不会真正地解惑。班主任工作的对象是一个个身心健康正处于发展阶段的人，也正是社会主义事业未来的建设者。晓之以理，明之以道，动之以情，爱学生是班主任在工作中形成的一种正常的、健康的情感，是人类最高情感的结晶，它将对学生的发展产生深刻的影响。