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摘 要：本文呈列了当前小学英语教学中“跨文化”意识的培养的主要观点。
关键词：中西方文化； 跨文化； 英语教学
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-074-001
在小学英语教学中，我们要注意语言与文化之间的关系，注重培养学生的英语思维能力。因此，在小学英语教学中，我们应该重视培养学生的跨文化意识。有多种方法可以达到这个目标，我将侧重于以下三种较为有效的方法。
一、创设环境，营造文化氛围
语言与文化的关系非常密切，我们不可能在学习语言中不考虑其文化。在外语教学中，文化是指国家的历史和地理，风俗，传统习俗，生活方式，文学和艺术，规范和价值观等。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩大内容和范围的文化。
来自非英语国家的学生，学习英语最大的问题是缺乏英语语言环境，他们很难养成英语思维的习惯。英语教师必须创设课堂环境，营造学习氛围，使学生自己参与其中，有利于学生的学习并能拓展他们的视线。例如在教室的黑板上开辟英语角，可以放一些短期和著名的格言，提供大量的书籍和期刊等。在课堂上，教师应在英语教学中尽可能多的用英语上课，给学生营造一个英语学习的环境，它不仅能提高学生的听力，也能让学生感到学习英语的氛围。
在校园中，可以利用中午的休息时间播放一些英语歌曲，可以找出一些有趣的故事，黏贴在宣传栏上，培养学生学习英语的兴趣，帮助学生学好文化知识。
二、激活教材内容，比较文化差异
在小学英语教材中有一些与文化有关的材料，我们必须充分利用这一部分，让学生注意文化差异，中国和英语国家要求学生注重英国文化与中国文化结合起来，帮助他们沟通，直接用英语，我们可以从这些方面来做：
1.词汇渗透
经过漫长的历史积累，许多词具有一定的文化内涵，我们应该向学生介绍词汇知识背景。它不仅可以帮助学生了解该词汇真正的内涵，而且还帮助他们更好地记住这些单词。
例如，当我们教3年级有关的动物那个单元的时候，我们应该指出“狗”的含义。狗在中国是不好的，比如：看门狗、野狗，狼心狗肺……但在一些英语国家，狗是人类忠实的朋友。例如，幸运的狗，意味着你是一个非常幸运的人等。
在教不同的颜色时，我们可以给学生一些国外的例子。正确理解英语词汇，帮助学生用英语思考。比如说“爱人，亲爱的”是在讲英语的国家常用的称呼，是很正常的，但在中国，这些一般用于非常亲密的人或者是很好的朋友，甚至有些人认为说这样的词很不好意思。因此，我们必须理解中国和英语国家的文化差异。
2.课文渗透
小学课文内容主要是实践活动。这些内容反映了英语和汉语之间文化的差别。在教学过程中，我们可以根据教材和学生的特点，如不安静，好奇和模仿。我们应该给学生建立相应的语言环境和阶段，让学生知道如何在一个真实的环境中用英语进行交流。在三年级的时候有一个单元叫“Thank you”，我们可以设计一个场景，让学生模仿购物。教师可以让他们自己决定谁是女售货员，谁是客户。比如说呢。
Salesgirl： Can I help you？
Customer： I want a pencil for my friend.
Salesgirl： Do you like this one？
Customer： Oh， great. How much is it？
Salesgirl： Two Yuan， please.
练习结束后，老师要求他们与小伙伴合作或者说说。让学生在学中玩在玩中学。它不仅可以帮助学生学习，也可以帮助他们记住所学的内容。现在有许多角色扮演的课文，如看医生，庆祝活动，旅游等。我们可以让学生听广播或看电影。老师也可以使用视频帮助他们学习英语。
三、巧借节日文化，介绍背景知识
春节是孩子们最喜爱的。我们应充分利用这一主题，介绍相关的背景知识，帮助学生了解英美国家的重要节日和重大庆典。比如说：在除夕夜，我们可以教学生唱新年快乐歌曲，让他们感受到喜悦。然而，当谈到接受礼物，中国人往往拒绝了好几次之后才会接受，并且他们不会在送礼物人的面前打开。一般来说，西方人在接受礼物之后就直接打开，然后赞美收到的礼物盒感谢送礼物的人。因此，教师应该告诉学生注意文化差异。
圣诞节也是学生喜欢的节日。在西方国家里，圣诞节也是一个家庭团聚和喜庆的节日，不论是否是基督徒，过圣诞节时都要准备一棵圣诞树，以增加节日的欢乐气氛。圣诞树一般是用杉柏之类的常绿树做成，象征生命长存。树上装饰着各种灯烛、彩花、玩具、星星，挂上各种圣诞礼物。圣诞之夜，人们围着圣诞树唱歌跳舞，尽情欢乐。而在中国则不那么重视，只是孩子们特别喜欢。在西方国家，圣诞节相当于中国的春节，这就是中西差异之一，在上课的时候也都要和学生说。
说到鬼，让人感到可怕，这使我们想起中国的清明节。在这一天，大人不让孩子出去，而是呆在家里。说是晚上会闹鬼，孩子可以很容易地看到一个幽灵。然而，它在西方不同，西方的鬼节是万圣节，在万圣节前夕，孩子们感到非常兴奋。十月三十一日这一天，每个家庭都要将做好的南瓜灯笼挂在自家的门前，为的是驱赶幽灵。孩子们会把自己打扮成各种妖魔鬼怪，敲门乞求，他们跟主人：“trick or treat？”这意味着：“不给糖就捣蛋。”这时主人就将准备好的糖果和糕点给孩子们。
总之，语言和文化是不可分离的，在英语教学中这是一个重要的部分。小学英语教学中接触和了解英语文化有利于理解和使用英语语言，有利于深化理解语言和文化意识。在英语教学中不能只注重语言教学，也应注重语言和文化差异对语言的影响，注重学生们的跨文化意识。只有这样，学生才可以正确使用语言。
参考文献：
[1]蔡映辉.小学英语教学“跨文化意识”的培养[J]中小学教材教学，2005.（3）
[2]彭琴仙.了解中西文化差异，培养学生跨文化交际能力[J]小学教学设计，2008.（10）4—6
[3]《国家英语课程标准》，2003.2.23
[4]吴幼茹.浅谈小学英语教学中跨文化意识的培养，2010.3.1
[5]吴津俊.小学英语教学中的跨文化意识培养，西渚小学，2007.4.29
关键词：中西方文化； 跨文化； 英语教学
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-074-001
在小学英语教学中，我们要注意语言与文化之间的关系，注重培养学生的英语思维能力。因此，在小学英语教学中，我们应该重视培养学生的跨文化意识。有多种方法可以达到这个目标，我将侧重于以下三种较为有效的方法。
一、创设环境，营造文化氛围
语言与文化的关系非常密切，我们不可能在学习语言中不考虑其文化。在外语教学中，文化是指国家的历史和地理，风俗，传统习俗，生活方式，文学和艺术，规范和价值观等。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩大内容和范围的文化。
来自非英语国家的学生，学习英语最大的问题是缺乏英语语言环境，他们很难养成英语思维的习惯。英语教师必须创设课堂环境，营造学习氛围，使学生自己参与其中，有利于学生的学习并能拓展他们的视线。例如在教室的黑板上开辟英语角，可以放一些短期和著名的格言，提供大量的书籍和期刊等。在课堂上，教师应在英语教学中尽可能多的用英语上课，给学生营造一个英语学习的环境，它不仅能提高学生的听力，也能让学生感到学习英语的氛围。
在校园中，可以利用中午的休息时间播放一些英语歌曲，可以找出一些有趣的故事，黏贴在宣传栏上，培养学生学习英语的兴趣，帮助学生学好文化知识。
二、激活教材内容，比较文化差异
在小学英语教材中有一些与文化有关的材料，我们必须充分利用这一部分，让学生注意文化差异，中国和英语国家要求学生注重英国文化与中国文化结合起来，帮助他们沟通，直接用英语，我们可以从这些方面来做：
1.词汇渗透
经过漫长的历史积累，许多词具有一定的文化内涵，我们应该向学生介绍词汇知识背景。它不仅可以帮助学生了解该词汇真正的内涵，而且还帮助他们更好地记住这些单词。
例如，当我们教3年级有关的动物那个单元的时候，我们应该指出“狗”的含义。狗在中国是不好的，比如：看门狗、野狗，狼心狗肺……但在一些英语国家，狗是人类忠实的朋友。例如，幸运的狗，意味着你是一个非常幸运的人等。
在教不同的颜色时，我们可以给学生一些国外的例子。正确理解英语词汇，帮助学生用英语思考。比如说“爱人，亲爱的”是在讲英语的国家常用的称呼，是很正常的，但在中国，这些一般用于非常亲密的人或者是很好的朋友，甚至有些人认为说这样的词很不好意思。因此，我们必须理解中国和英语国家的文化差异。
2.课文渗透
小学课文内容主要是实践活动。这些内容反映了英语和汉语之间文化的差别。在教学过程中，我们可以根据教材和学生的特点，如不安静，好奇和模仿。我们应该给学生建立相应的语言环境和阶段，让学生知道如何在一个真实的环境中用英语进行交流。在三年级的时候有一个单元叫“Thank you”，我们可以设计一个场景，让学生模仿购物。教师可以让他们自己决定谁是女售货员，谁是客户。比如说呢。
Salesgirl： Can I help you？
Customer： I want a pencil for my friend.
Salesgirl： Do you like this one？
Customer： Oh， great. How much is it？
Salesgirl： Two Yuan， please.
练习结束后，老师要求他们与小伙伴合作或者说说。让学生在学中玩在玩中学。它不仅可以帮助学生学习，也可以帮助他们记住所学的内容。现在有许多角色扮演的课文，如看医生，庆祝活动，旅游等。我们可以让学生听广播或看电影。老师也可以使用视频帮助他们学习英语。
三、巧借节日文化，介绍背景知识
春节是孩子们最喜爱的。我们应充分利用这一主题，介绍相关的背景知识，帮助学生了解英美国家的重要节日和重大庆典。比如说：在除夕夜，我们可以教学生唱新年快乐歌曲，让他们感受到喜悦。然而，当谈到接受礼物，中国人往往拒绝了好几次之后才会接受，并且他们不会在送礼物人的面前打开。一般来说，西方人在接受礼物之后就直接打开，然后赞美收到的礼物盒感谢送礼物的人。因此，教师应该告诉学生注意文化差异。
圣诞节也是学生喜欢的节日。在西方国家里，圣诞节也是一个家庭团聚和喜庆的节日，不论是否是基督徒，过圣诞节时都要准备一棵圣诞树，以增加节日的欢乐气氛。圣诞树一般是用杉柏之类的常绿树做成，象征生命长存。树上装饰着各种灯烛、彩花、玩具、星星，挂上各种圣诞礼物。圣诞之夜，人们围着圣诞树唱歌跳舞，尽情欢乐。而在中国则不那么重视，只是孩子们特别喜欢。在西方国家，圣诞节相当于中国的春节，这就是中西差异之一，在上课的时候也都要和学生说。
说到鬼，让人感到可怕，这使我们想起中国的清明节。在这一天，大人不让孩子出去，而是呆在家里。说是晚上会闹鬼，孩子可以很容易地看到一个幽灵。然而，它在西方不同，西方的鬼节是万圣节，在万圣节前夕，孩子们感到非常兴奋。十月三十一日这一天，每个家庭都要将做好的南瓜灯笼挂在自家的门前，为的是驱赶幽灵。孩子们会把自己打扮成各种妖魔鬼怪，敲门乞求，他们跟主人：“trick or treat？”这意味着：“不给糖就捣蛋。”这时主人就将准备好的糖果和糕点给孩子们。
总之，语言和文化是不可分离的，在英语教学中这是一个重要的部分。小学英语教学中接触和了解英语文化有利于理解和使用英语语言，有利于深化理解语言和文化意识。在英语教学中不能只注重语言教学，也应注重语言和文化差异对语言的影响，注重学生们的跨文化意识。只有这样，学生才可以正确使用语言。
参考文献：
[1]蔡映辉.小学英语教学“跨文化意识”的培养[J]中小学教材教学，2005.（3）
[2]彭琴仙.了解中西文化差异，培养学生跨文化交际能力[J]小学教学设计，2008.（10）4—6
[3]《国家英语课程标准》，2003.2.23
[4]吴幼茹.浅谈小学英语教学中跨文化意识的培养，2010.3.1
[5]吴津俊.小学英语教学中的跨文化意识培养，西渚小学，2007.4.29