【摘 要】
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为探究如何基于可视化策略提升高中生的英语写作逻辑思维能力,本研究选取成都市某外国语学校高中2017级四个班为研究对象,运用Elliot(1978)的循环进程模式提出假设,并进行读
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究课题“思维可视化视角下高中英语教学模式研究”(17XJA8800009)子课题“基于EiM人与社会主题语篇提升高中学生英语写作逻辑思维能力的教师行动研究”(立项编号:SW201904007)的阶段性研究成果
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为探究如何基于可视化策略提升高中生的英语写作逻辑思维能力,本研究选取成都市某外国语学校高中2017级四个班为研究对象,运用Elliot(1978)的循环进程模式提出假设,并进行读写课的课例设计及实践,以长效行动研究的方式对假设进行跟踪研究,通过设计高中英语写作逻辑思维能力提升量表,并在教学实践中运用、调整,改进教学策略,提升高中生的英语写作逻辑思维能力。
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