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【摘要】随着经济全球化的不断发展，各国之间联系紧密，英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经越来越凸显出它的作用。加强初中生英语听说能力训练，培养学生英语交流能力，是社会发展的需要，也是英语素质教育的一个重要组成部分。然而，在笔者实际的教学中发现，不少学生的英语听说能力令人堪忧：学生有话不敢说、不会说、不愿说，更不能自如地与外国人交流。针对当前出现的初中生听说能力薄弱的现状，本文将从初中生听说表达能力薄弱的表现进行分析，提出培养初中生英语听说能力的途径和方法。
【关键词】初中生 听说能力 语言环境 培养
一、培养初中生英语听说能力的重要性
根据《义务教育英语课程标准》对听说能力的要求，学生“有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。”从描述中，我们可以看出要达到目标要求，学生必须提高英语听说能力。初中生只有具备一定的英语听说能力，才能让自己赶上时代变化的脚步。
二、初中生听说能力薄弱的表现
在我们的英语教学中，经常发现有学生说出以下的一些句子，如，I very like English.＼I by bike to school.＼ Mum asks me open the door.＼ I thirteen years old.＼ I from China.等等。不符合说英语国家的语言习惯，表达不得体。很多学生其实想表达，但是在表达的时候缺乏一定词汇量，导致词不能连成句。而在课堂上，很多学生根本没有想到要锻炼自己的口语交际能力，一到会话环节就埋着头，完全不跟上老师的节奏。
三、提高初中生英语听说能力的途径与方法
1.创造英文语言环境，培养学生的英语语感。语言学习离不开环境，语言环境的缺乏，严重影响语言输入量的摄取，并制约着英语学习活动和效果，因此，创建英语语言环境，培养学生的英语语感，对提高学生的英语听说能力帮助极大。（1）模块教学，创设情境。教师在教学中设法创设情境，让学生积极参与是十分必要的。（2） 观看英语影片。观看英语影片是英语学习过程中非常重要且有趣的一个环节，在英语影片中，单词、句法将是以鲜活的人物和故事情节的形式被同学们的大脑接受。它能够调动学生学习英语的积极性，让学生融入各种不同的场景，体会英语词句的地道用法，也丰富学生对说英语国家的文化背景知识的了解。（3） 学唱英文歌。笔者发现初中的学生对音乐课的喜爱程度非常深，英语课堂可利用这一点，通过教授英文歌调动学生学习英语的积极性，创造学习环境。因为有音乐和节奏的支持，学生很容易记住歌曲中的词句，反复吟唱，加深对所学知识的印象，达到提高听说能力的目的。（4）创设英语角。在校内创设英语角可谓是一个创造英语语言环境的好方法。要求来英语角的人必须使用英语交流。每隔一段时间，邀请一个或者几个外国友人参与到校内英语角来，鼓励学生放心地使用简单的词汇、句子和他们谈天说地，纠正自己不准确的发音，学习地道而自然的发音。（5）情景剧、朗诵等课外表演。初中生活泼好动，有创新，喜欢新鲜事物。有表演天赋、有表现欲的同学大有人在。开展情景剧、朗诵等表演，给同学们一个展示自我的平台，激发他们学习英语的热情，增强运用英语的信心，提高听说能力。
2.小班教学。众所周知，班级人数较多，教师将很难在课堂上顾及全班同学，课堂上的口语练习犹如蜻蜒点水，这样学生的听说能力自然难以提高。若是以小班教学的形式，每个学生在每堂课的时间里都可以得到操练的机会，每节课都开口说英语，每个学生都有机会充分展示和表达所学语言。在这样的课堂里，学生会有更多的自主思考机会及操练活动的空间，给他们创造出学习英语的信心，体验成功带来的欢乐，对英语听说能力的提高很有帮助。
3.建立学习小组，促进全班协调发展。笔者在班级的英语教学中，建立了学习小组，给每个小组分配任务，设置热点话题：家庭与朋友、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、邀请、电话、购物、节目、旅游、上网、季节与天气、颜色、动物等，让学生利用课后的自主学习时间根据话题内容进行交流，让每个小组成员都发挥出他们的作用，收到了一定的效果。
4.运用多种方式鼓励学生开口说英语。（1）运用多种课堂组织形式提高学生听说能力。比如：课堂提问可不断变换方式，除了“教师问，学生答”之外，还可采取“学生问，学生答”，“学生问，教师答”或“讨论式问答”等形式实施课堂口语听说活动。（2）运用各种媒介辅助教学。比如：积极利用广播、电视、书报杂志，尤其是网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
5.加强英语语言知识的教授，增强学生开口说英语的信心。英语口语要流利首先要在语音上下工夫。教师应引导学生熟练掌握口语中使用频率高，范围广，用法活跃、表达生动、内涵丰富的常用词，就能熟练地套用多种句型，轻松地用英语进行交流了。在日常教学中学生基础知识过了关，就能大大增强他们的信心，扫除他们不敢开口的心理障碍。势必激发他们的兴趣和信心，主动地开口说英语。
总之，随着对外经济文化交流的不断发展，英语听说能力会愈来愈受到重视，有效地提高学生英语口语水平已势在必行，听说能力的培养已成为现代英语教学的首要任务，我们教师应根据教学具体情况，不断探索和完善自身的教学手段，找出提高初中生英语听说能力的途径与方法，使学生的英语听说能力更上一个台阶。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社. 2011.
【关键词】初中生 听说能力 语言环境 培养
一、培养初中生英语听说能力的重要性
根据《义务教育英语课程标准》对听说能力的要求，学生“有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。”从描述中，我们可以看出要达到目标要求，学生必须提高英语听说能力。初中生只有具备一定的英语听说能力，才能让自己赶上时代变化的脚步。
二、初中生听说能力薄弱的表现
在我们的英语教学中，经常发现有学生说出以下的一些句子，如，I very like English.＼I by bike to school.＼ Mum asks me open the door.＼ I thirteen years old.＼ I from China.等等。不符合说英语国家的语言习惯，表达不得体。很多学生其实想表达，但是在表达的时候缺乏一定词汇量，导致词不能连成句。而在课堂上，很多学生根本没有想到要锻炼自己的口语交际能力，一到会话环节就埋着头，完全不跟上老师的节奏。
三、提高初中生英语听说能力的途径与方法
1.创造英文语言环境，培养学生的英语语感。语言学习离不开环境，语言环境的缺乏，严重影响语言输入量的摄取，并制约着英语学习活动和效果，因此，创建英语语言环境，培养学生的英语语感，对提高学生的英语听说能力帮助极大。（1）模块教学，创设情境。教师在教学中设法创设情境，让学生积极参与是十分必要的。（2） 观看英语影片。观看英语影片是英语学习过程中非常重要且有趣的一个环节，在英语影片中，单词、句法将是以鲜活的人物和故事情节的形式被同学们的大脑接受。它能够调动学生学习英语的积极性，让学生融入各种不同的场景，体会英语词句的地道用法，也丰富学生对说英语国家的文化背景知识的了解。（3） 学唱英文歌。笔者发现初中的学生对音乐课的喜爱程度非常深，英语课堂可利用这一点，通过教授英文歌调动学生学习英语的积极性，创造学习环境。因为有音乐和节奏的支持，学生很容易记住歌曲中的词句，反复吟唱，加深对所学知识的印象，达到提高听说能力的目的。（4）创设英语角。在校内创设英语角可谓是一个创造英语语言环境的好方法。要求来英语角的人必须使用英语交流。每隔一段时间，邀请一个或者几个外国友人参与到校内英语角来，鼓励学生放心地使用简单的词汇、句子和他们谈天说地，纠正自己不准确的发音，学习地道而自然的发音。（5）情景剧、朗诵等课外表演。初中生活泼好动，有创新，喜欢新鲜事物。有表演天赋、有表现欲的同学大有人在。开展情景剧、朗诵等表演，给同学们一个展示自我的平台，激发他们学习英语的热情，增强运用英语的信心，提高听说能力。
2.小班教学。众所周知，班级人数较多，教师将很难在课堂上顾及全班同学，课堂上的口语练习犹如蜻蜒点水，这样学生的听说能力自然难以提高。若是以小班教学的形式，每个学生在每堂课的时间里都可以得到操练的机会，每节课都开口说英语，每个学生都有机会充分展示和表达所学语言。在这样的课堂里，学生会有更多的自主思考机会及操练活动的空间，给他们创造出学习英语的信心，体验成功带来的欢乐，对英语听说能力的提高很有帮助。
3.建立学习小组，促进全班协调发展。笔者在班级的英语教学中，建立了学习小组，给每个小组分配任务，设置热点话题：家庭与朋友、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、邀请、电话、购物、节目、旅游、上网、季节与天气、颜色、动物等，让学生利用课后的自主学习时间根据话题内容进行交流，让每个小组成员都发挥出他们的作用，收到了一定的效果。
4.运用多种方式鼓励学生开口说英语。（1）运用多种课堂组织形式提高学生听说能力。比如：课堂提问可不断变换方式，除了“教师问，学生答”之外，还可采取“学生问，学生答”，“学生问，教师答”或“讨论式问答”等形式实施课堂口语听说活动。（2）运用各种媒介辅助教学。比如：积极利用广播、电视、书报杂志，尤其是网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
5.加强英语语言知识的教授，增强学生开口说英语的信心。英语口语要流利首先要在语音上下工夫。教师应引导学生熟练掌握口语中使用频率高，范围广，用法活跃、表达生动、内涵丰富的常用词，就能熟练地套用多种句型，轻松地用英语进行交流了。在日常教学中学生基础知识过了关，就能大大增强他们的信心，扫除他们不敢开口的心理障碍。势必激发他们的兴趣和信心，主动地开口说英语。
总之，随着对外经济文化交流的不断发展，英语听说能力会愈来愈受到重视，有效地提高学生英语口语水平已势在必行，听说能力的培养已成为现代英语教学的首要任务，我们教师应根据教学具体情况，不断探索和完善自身的教学手段，找出提高初中生英语听说能力的途径与方法，使学生的英语听说能力更上一个台阶。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社. 2011.