【摘 要】
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小学语文统编教材十分重视儿童想象能力的培养。基于统编教材中“想象”语文要素的系统路线图,教师需要从想象特征、目标定位、层次关联三方面,梳理提炼“想象”能力培养的教
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划课题“部编小学语文教材‘语文要素’的把握及其落实”(课题编号:2018XB00429立项批准号:FJJKXB18-236);全国教育科学“十三五”规划2018年度单位资助教育部规划课题“以‘统编版’小学语文教材之‘语文要素’促进学生语文核心素养发展的教学策略研究”(课题批准号:FHB180597)
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小学语文统编教材十分重视儿童想象能力的培养。基于统编教材中“想象”语文要素的系统路线图,教师需要从想象特征、目标定位、层次关联三方面,梳理提炼“想象”能力培养的教学取向与编排解析。聚焦“语文要素”视域下的“想象”能力培养,可以通过三大实践路径,真正有效培养学生的言语想象力:感官联觉,从“有境”走向“在场”;读写联动,从“搭桥”走向“织网”;对接生活,从“练兵场”走向“生活域”。
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