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摘 要：在当前时代背景下，素质教育受到越来越多的关注。在提高学生学习成绩的基础上，培养学生的自主学习能力变得更加重要。尤其是对于小学生而言，从小锻炼自主学习的能力具有重要的作用。它不仅能够促进小学生学业的进步，而且还能够全面提高小学生的语文素养。
关键词：语文教学 学生自主学习能力 培养 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.044
在实际的教学工作中，语文教师不仅需要让学生掌握基础的语文知识，而且还需要采取科学的方法来锻炼学生的学习能力。对于语文的教学工作而言，锻炼学生在自主学习方面的能力具有极其重要的意义。它不仅能够促进教师教学课堂效率的提升，而且也能优化语文课堂的授课效果。接下来，本文将从语文教学的现状，以及培养学习能力的方法等方面，进行相关的探讨。
一、语文教学的现状
在当前阶段的语文教学工作中，虽然在很多方面都已经取得了巨大的进步，但是仍旧存在一些不足之处需要完善。为了更好地提高语文教学工作的质量，教师们需要不断地完善教学方法，以便于促进学生自主学习能力的更好发展。
二、语文教学中培养学生自主学习能力的方法
1.善用“寓教于乐”的方式，引导学生自主学习
在语文教学工作中，要善于运用“寓教于乐”的教学理念，让学生在快乐中学到知识。例如，当教学《狐狸分奶酪》时，可以让学生分别进行角色扮演。在角色扮演中，通过适当的引导，让学生明白这篇文章的主旨大意，从而锻炼学生的自主学习能力以及思考能力。
在具体的教学工作中，可以同学进行角色扮演，通过分奶酪干的动作以及对话展示，重新演绎这一故事情节。教师可以根据对话内容，适当地进行提问：“大家觉得这只狐狸是好心帮忙还是心怀恶意呢”，“如果大家以后遇到这样的事情，你们会怎么做呢”。通过适当地切入提问以及引导，让学生明白“作为朋友，往往不能互相计较，以免给坏人创造一些可乘之机”。这样的方式不仅能让学生切身感受到课文的内涵，而且还能够让学生的自主学习能力得到相应的锻炼。
2.善用“合作学习”的模式，提高自主学习能力
在语文的课堂教学中，合理使用合作学习的模式，可以更好地提高教学效果，同时也能够极大地提高学生在自主学习方面的能力。例如，当教学《大青树下的小学》时，就可以让学生进行分组合作学习。
首先，教师需要对学生进行科学的分组。分组时往往采用每组4—6人的形式。同时根据学生的不同的性格特点，以及学习能力等进行合理安排与划分，以便于保障分组的科学性与公平性。
其次，让学生在小组内进行交流以及讨论，并且解决本篇课文的两个问题：“文中的学校具有什么特点”，“学生现在所处的学校具有哪些特点”。通过这样的授课方式，不仅能让学生在寻求答案的过程中充分地调动自己的主观能動性，而且还可以对课文有一个更加深入的了解以及掌握。
最后，学生在使用工具书以及互相交流与讨论的过程中，不仅能够让思维得到有效的开发，同时也能够充分地锻炼自主的学习能力。
总而言之，在语文教学工作中，通过科学的方法来锻炼学生的自主学习能力，具有相当重要的意义。它不仅可以促进小学生语文综合能力的提升，同时也十分有利于学生的全面发展。与此同时，它不仅可以在很大程度上提高学生的学习成绩，同时也能够为学生未来的发展打好基础。
参考文献：
[1] 许燕《浅谈小学语文教学中如何培养学生自主学习能力》，《读天下（综合）》2020年第1期。
[2] 陈会芹《小学语文教学中如何培养学生自主学习能力》，《新一代（理论版）》2020年第4期。
[3] 邱坤《在小学语文教学中如何培养学生自主学习能力》，《中华少年》2020年第12期。
关键词：语文教学 学生自主学习能力 培养 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.044
在实际的教学工作中，语文教师不仅需要让学生掌握基础的语文知识，而且还需要采取科学的方法来锻炼学生的学习能力。对于语文的教学工作而言，锻炼学生在自主学习方面的能力具有极其重要的意义。它不仅能够促进教师教学课堂效率的提升，而且也能优化语文课堂的授课效果。接下来，本文将从语文教学的现状，以及培养学习能力的方法等方面，进行相关的探讨。
一、语文教学的现状
在当前阶段的语文教学工作中，虽然在很多方面都已经取得了巨大的进步，但是仍旧存在一些不足之处需要完善。为了更好地提高语文教学工作的质量，教师们需要不断地完善教学方法，以便于促进学生自主学习能力的更好发展。
二、语文教学中培养学生自主学习能力的方法
1.善用“寓教于乐”的方式，引导学生自主学习
在语文教学工作中，要善于运用“寓教于乐”的教学理念，让学生在快乐中学到知识。例如，当教学《狐狸分奶酪》时，可以让学生分别进行角色扮演。在角色扮演中，通过适当的引导，让学生明白这篇文章的主旨大意，从而锻炼学生的自主学习能力以及思考能力。
在具体的教学工作中，可以同学进行角色扮演，通过分奶酪干的动作以及对话展示，重新演绎这一故事情节。教师可以根据对话内容，适当地进行提问：“大家觉得这只狐狸是好心帮忙还是心怀恶意呢”，“如果大家以后遇到这样的事情，你们会怎么做呢”。通过适当地切入提问以及引导，让学生明白“作为朋友，往往不能互相计较，以免给坏人创造一些可乘之机”。这样的方式不仅能让学生切身感受到课文的内涵，而且还能够让学生的自主学习能力得到相应的锻炼。
2.善用“合作学习”的模式，提高自主学习能力
在语文的课堂教学中，合理使用合作学习的模式，可以更好地提高教学效果，同时也能够极大地提高学生在自主学习方面的能力。例如，当教学《大青树下的小学》时，就可以让学生进行分组合作学习。
首先，教师需要对学生进行科学的分组。分组时往往采用每组4—6人的形式。同时根据学生的不同的性格特点，以及学习能力等进行合理安排与划分，以便于保障分组的科学性与公平性。
其次，让学生在小组内进行交流以及讨论，并且解决本篇课文的两个问题：“文中的学校具有什么特点”，“学生现在所处的学校具有哪些特点”。通过这样的授课方式，不仅能让学生在寻求答案的过程中充分地调动自己的主观能動性，而且还可以对课文有一个更加深入的了解以及掌握。
最后，学生在使用工具书以及互相交流与讨论的过程中，不仅能够让思维得到有效的开发，同时也能够充分地锻炼自主的学习能力。
总而言之，在语文教学工作中，通过科学的方法来锻炼学生的自主学习能力，具有相当重要的意义。它不仅可以促进小学生语文综合能力的提升，同时也十分有利于学生的全面发展。与此同时，它不仅可以在很大程度上提高学生的学习成绩，同时也能够为学生未来的发展打好基础。
参考文献：
[1] 许燕《浅谈小学语文教学中如何培养学生自主学习能力》，《读天下（综合）》2020年第1期。
[2] 陈会芹《小学语文教学中如何培养学生自主学习能力》，《新一代（理论版）》2020年第4期。
[3] 邱坤《在小学语文教学中如何培养学生自主学习能力》，《中华少年》2020年第12期。