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[目的]为医学生开展死亡教育探寻一条切实可行的教育模式。[方法]对某高校2014级护理本科4个班分别开展了教师讲授、影视欣赏、推荐阅读、死亡体验活动4种死亡教育方式,并对干预前后学生死亡态度变化进行分析。[结果]4组护生死亡逃避均显著减轻(讲授组P<0.05,影视组、阅读组、活动组P<0.01);讲授组和影视组护生死亡恐惧显著减轻(P<0.01);讲授组护生的中性死亡接受得到明显增强(P<0.05)。[结论]对死亡教育课程进行整合和再设计,初步形成了"四阶梯"死亡教育的新模式。