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摘 要：我国教育改革的过程中，发现我国的英语教育一直存在着一些问题，这些问题主要在于教学的时候，教师更注重知识点的教学，把学习放到了第一位，而忽略了学生的自身情况，我国改革教育提出要把学生放到主体地位的要求，要重视学生自身的情况和发展，改善现有的情况，使英语教学能够取得更好的成效。
关键词：初中英语教学；情感态度；培养；实践
我国改革开放后，国外的各种事物都与国民有了更进一步的接触，国外的人们也会到我国旅游或工作，而且英语作为全国通用的语言，进而体现了英语的重要性。我国对此表示了认可，并且在教育改革的事业中着重对英语教学进行了改革，不仅在英语教材中增添了更丰富的内容，更是为其教育研究了更有效的方式，为了改善传统英语教育所表现的枯燥无味等，提倡在教学过程中采用情感教学的方式，不仅可以改善课堂的环境和学生的态度，还能够培养学生的情感态度。本文主要对情感教学的现状及应用做了简要的分析。
一、情感教育的发展
我国的情感教育最先起源与先秦时期，由儒家学派提出的。《论语》中曾经将学习化分为三个层次，而最高的境界则是“乐学”，这种境界不仅是学生对学习态度的追求，更是反映了学生对学习过程的情感倾向，只有当学生真正的感受到学习的快乐时，才能够更好的发展教育。此后，北宋、宋末元初、明朝及明清之际的时期都曾有人提出过有关情感教育理念的精辟论断。但由于当时的整体条件的局限性，情感教学并没有得到重视和发展。历史书中的近代史部分也曾提到过梁启超、鲁迅等教育家对乐学的教育境界提出了观点，并且促使了它的进一步发展。他们认为教育要结合学生自身的特点，注重学生的兴趣爱好，提出了“教学合一”的教学模式和“活教育”的教学理论。
20世纪，情感教学是影响学生学习行为和效果的重要因素已经在我国教育界中达成了共识，并且对此展开了讨论和研究，并且从多个角度进行了分析，发现在学生学习的过程中最大的影响因素就是学生的情感状态，研究者认为教学者对学生进行教学的时候要达到以情达理，顺利入情的状态，而不是一味的完成教学目标。在现代社会下，我国为了发展教育事业进行了教育改革，再一次提出情感教学的重要性，并且提出要将其运用到教学中，紧接着就在学校中进行实践了。
二、情感教育的应用
（一）途径
1.激发学习兴趣
在英语教师授课的过程中，要结合游戏等形式开展教学，让学生在课堂中能够感受到愉快，促使学生的学习兴趣增高，进而达到培养其学习习惯的目标。
2.坚定学习意志
学习英语其实是一件很枯燥的事情，所以光是对其有兴趣是远远不够的，如何保持对其的兴趣度才是最重要的，因此，除了培养学习兴趣外还要增强学生的意志力，只有意志力非常坚定的时候，才会遇上问题不轻言放弃，才会在遇到困难和挫折的时候咬牙坚持下去。但是在学习的过程中，难免会出现学生偶尔意志力薄弱的情况，这个时候就需要老师对其进行情感的教育，在教学中通过情感教学不断地维系和保持学生的学习兴趣，并且还要对学生进行鼓励、赞扬，再一次激发学生的意志力。进而促使英语教学的成效。
（二）原则
其实情感交流并不只是存在于课堂和教学中，在教师与学生第一次见面的时候就已经存在，所以，在日常生活中也需要注意与学生之间的相处的原则：①尊重学生，让学生感受到教师的尊重后，进而自发的尊重教师；②先理解学生，才能让学生理解教师；③要相信学生，才能够让学生相信老师，促使老师的教学开展；④学生对教师的爱戴，是因为教师更注重学生的本身，而不是以学生的学习情况为主，教师有多关爱学生，学生就有多爱戴教师。
（三）方案
1.把语言当作知识的载体
英语教师的语言可以分成两部分，一是专业的课堂用语，二是情感交流的语言。在课堂上清晰简洁的语言能够促使学生对知识的理解和掌握，而且专业的课堂语言不会有模棱两可、含糊不清的情况出现，所以，教师的专业素质一定要保持一个良好的状态，才能够使学生的学习情况得到提高，而情感交流也是不可缺少的，其实在学生心中更喜欢平易近人、风趣幽默的教师，更愿意听这种教师讲课，所以，教师并不一定要一本正经的样子去教学，而是应该让学生先喜欢上你，对课程产生了兴趣后，再被教师的教学方式影响到愿意为这门课程努力的效果，因此，在实践过程中，采用了这种方式的英语教师在学期末的那时候取得了比原来多1倍甚至更高的成果。
2.用自身的表情去促使学生的情感教育
在教学过程中无论学生的好坏保持面带微笑，更容易使学生接受教师，从而更加喜爱英语课。
3.教学中运用多种的教学辅助手段
除了情感教学外，教师在英语教学的过程中，还可以运用其他的可以增添学生学习英语的兴趣的手段进行教学，比如看英语原声电影、情景模拟等手段，促进学生的理解能力和喜爱程度。
其实，教师的存在不是为了教给学生知识的，而是教会学生如何学习的，古语有云“授人鱼不如授人以渔”，同样的道理，每个教师都有着自己独有的教学手段和方式，学生不会一辈子只接受一个教师的教学，所以，教师的根本目的是教会学生如何去学习。
三、结语
总之，英语教学的教学课堂需要情感教育的贯穿，教师与学生之间需要通过情感教育建立更好的关系，因此，情感教育应该得到广泛的应用和推广，进而提高我国教育事业的水平，促进教育改革的进度。
参考文献：
[1]周玲.新课标下初中英语教学中学生情感态度培养的应用研究[D].华东师范大学，2010.
[2]蒋小青.在中学英语教学中培养学生积极情感的策略研究[D].广西师范大学，2004.
[3]吴力.初中英语教学中如何落实情感、态度和价值观目标的实践研究[D].东北师范大学，2007.
[4]张燕军.初中英语教学情感策略运用研究[D].华东师范大学，2007.
作者简介：
陈建华（1986～ ），男，四川省安岳县人，西华师范大学2014级外国语学院研究生，主要研究方向：英语课程与教学论。
关键词：初中英语教学；情感态度；培养；实践
我国改革开放后，国外的各种事物都与国民有了更进一步的接触，国外的人们也会到我国旅游或工作，而且英语作为全国通用的语言，进而体现了英语的重要性。我国对此表示了认可，并且在教育改革的事业中着重对英语教学进行了改革，不仅在英语教材中增添了更丰富的内容，更是为其教育研究了更有效的方式，为了改善传统英语教育所表现的枯燥无味等，提倡在教学过程中采用情感教学的方式，不仅可以改善课堂的环境和学生的态度，还能够培养学生的情感态度。本文主要对情感教学的现状及应用做了简要的分析。
一、情感教育的发展
我国的情感教育最先起源与先秦时期，由儒家学派提出的。《论语》中曾经将学习化分为三个层次，而最高的境界则是“乐学”，这种境界不仅是学生对学习态度的追求，更是反映了学生对学习过程的情感倾向，只有当学生真正的感受到学习的快乐时，才能够更好的发展教育。此后，北宋、宋末元初、明朝及明清之际的时期都曾有人提出过有关情感教育理念的精辟论断。但由于当时的整体条件的局限性，情感教学并没有得到重视和发展。历史书中的近代史部分也曾提到过梁启超、鲁迅等教育家对乐学的教育境界提出了观点，并且促使了它的进一步发展。他们认为教育要结合学生自身的特点，注重学生的兴趣爱好，提出了“教学合一”的教学模式和“活教育”的教学理论。
20世纪，情感教学是影响学生学习行为和效果的重要因素已经在我国教育界中达成了共识，并且对此展开了讨论和研究，并且从多个角度进行了分析，发现在学生学习的过程中最大的影响因素就是学生的情感状态，研究者认为教学者对学生进行教学的时候要达到以情达理，顺利入情的状态，而不是一味的完成教学目标。在现代社会下，我国为了发展教育事业进行了教育改革，再一次提出情感教学的重要性，并且提出要将其运用到教学中，紧接着就在学校中进行实践了。
二、情感教育的应用
（一）途径
1.激发学习兴趣
在英语教师授课的过程中，要结合游戏等形式开展教学，让学生在课堂中能够感受到愉快，促使学生的学习兴趣增高，进而达到培养其学习习惯的目标。
2.坚定学习意志
学习英语其实是一件很枯燥的事情，所以光是对其有兴趣是远远不够的，如何保持对其的兴趣度才是最重要的，因此，除了培养学习兴趣外还要增强学生的意志力，只有意志力非常坚定的时候，才会遇上问题不轻言放弃，才会在遇到困难和挫折的时候咬牙坚持下去。但是在学习的过程中，难免会出现学生偶尔意志力薄弱的情况，这个时候就需要老师对其进行情感的教育，在教学中通过情感教学不断地维系和保持学生的学习兴趣，并且还要对学生进行鼓励、赞扬，再一次激发学生的意志力。进而促使英语教学的成效。
（二）原则
其实情感交流并不只是存在于课堂和教学中，在教师与学生第一次见面的时候就已经存在，所以，在日常生活中也需要注意与学生之间的相处的原则：①尊重学生，让学生感受到教师的尊重后，进而自发的尊重教师；②先理解学生，才能让学生理解教师；③要相信学生，才能够让学生相信老师，促使老师的教学开展；④学生对教师的爱戴，是因为教师更注重学生的本身，而不是以学生的学习情况为主，教师有多关爱学生，学生就有多爱戴教师。
（三）方案
1.把语言当作知识的载体
英语教师的语言可以分成两部分，一是专业的课堂用语，二是情感交流的语言。在课堂上清晰简洁的语言能够促使学生对知识的理解和掌握，而且专业的课堂语言不会有模棱两可、含糊不清的情况出现，所以，教师的专业素质一定要保持一个良好的状态，才能够使学生的学习情况得到提高，而情感交流也是不可缺少的，其实在学生心中更喜欢平易近人、风趣幽默的教师，更愿意听这种教师讲课，所以，教师并不一定要一本正经的样子去教学，而是应该让学生先喜欢上你，对课程产生了兴趣后，再被教师的教学方式影响到愿意为这门课程努力的效果，因此，在实践过程中，采用了这种方式的英语教师在学期末的那时候取得了比原来多1倍甚至更高的成果。
2.用自身的表情去促使学生的情感教育
在教学过程中无论学生的好坏保持面带微笑，更容易使学生接受教师，从而更加喜爱英语课。
3.教学中运用多种的教学辅助手段
除了情感教学外，教师在英语教学的过程中，还可以运用其他的可以增添学生学习英语的兴趣的手段进行教学，比如看英语原声电影、情景模拟等手段，促进学生的理解能力和喜爱程度。
其实，教师的存在不是为了教给学生知识的，而是教会学生如何学习的，古语有云“授人鱼不如授人以渔”，同样的道理，每个教师都有着自己独有的教学手段和方式，学生不会一辈子只接受一个教师的教学，所以，教师的根本目的是教会学生如何去学习。
三、结语
总之，英语教学的教学课堂需要情感教育的贯穿，教师与学生之间需要通过情感教育建立更好的关系，因此，情感教育应该得到广泛的应用和推广，进而提高我国教育事业的水平，促进教育改革的进度。
参考文献：
[1]周玲.新课标下初中英语教学中学生情感态度培养的应用研究[D].华东师范大学，2010.
[2]蒋小青.在中学英语教学中培养学生积极情感的策略研究[D].广西师范大学，2004.
[3]吴力.初中英语教学中如何落实情感、态度和价值观目标的实践研究[D].东北师范大学，2007.
[4]张燕军.初中英语教学情感策略运用研究[D].华东师范大学，2007.
作者简介：
陈建华（1986～ ），男，四川省安岳县人，西华师范大学2014级外国语学院研究生，主要研究方向：英语课程与教学论。